2022年整理—人教版高一下冊(cè)第6課《孔雀東南飛并序》語文教案

1、人教版高一下冊(cè)第6課?孔雀東南飛并序?語文教案作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢以下是為大家整理的人教版高一下冊(cè)第6課?孔雀東南飛并序?語文教案，感謝您的欣賞。?孔雀東南飛并序?課文原文序曰：漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時(shí)人傷之，為詩云爾。孔雀東南飛，五里一徘徊?！笆芸椝?，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦

2、難為!妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時(shí)相遣歸。府吏得聞之，堂上啟阿母：“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦，結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久，女行無偏斜，何意致不厚阿母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)!此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由。吾意久懷忿，汝豈得自由!東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。便可速遣之，遣去慎莫留!府吏長(zhǎng)跪告：“伏惟啟阿母，今假設(shè)遣此婦，終老不復(fù)取!阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語!吾已失恩義，會(huì)不相從許!府吏默無聲，再拜還入戶，舉言謂新婦，哽咽不能語：“我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母。卿但暫還家，吾今且報(bào)府。不久當(dāng)歸還，還必相迎取。以此下心意，慎勿違吾語。新婦謂府

3、吏：“勿復(fù)重紛紜。往昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進(jìn)止敢自專晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩;仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來還!妾有繡腰襦，葳蕤自生光;紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊;箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，缺乏迎后人，留待作遺施，于今無會(huì)因。時(shí)時(shí)為撫慰，久久莫相忘!雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰假設(shè)流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。上堂拜阿母，阿母怒不止?！拔糇髋畠簳r(shí)，生小出野里。本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里。卻與小姑別，淚落連珠子?！靶?/p>

4、婦初來時(shí)，小姑始扶床;今日被驅(qū)遣，小姑如我長(zhǎng)。勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘。出門登車去，涕落百余行。府吏馬在前，新婦車在后。隱隱何甸甸，俱會(huì)大道口。下馬入車中，低頭共耳語：“誓不相隔卿，且暫還家去;吾今且赴府，不久當(dāng)還歸。誓天不相負(fù)!新婦謂府吏：“感君區(qū)區(qū)懷!君既假設(shè)見錄，不久望君來。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷。舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。入門上家堂，進(jìn)退無顏儀。阿母大拊掌，不圖子自歸：“十三教汝織，十四能裁衣，十五彈箜篌，十六知禮儀，十七遣汝嫁，謂言無誓違。汝今何罪過，不迎而自歸蘭芝慚阿母：“兒實(shí)無罪過。阿母大

5、悲摧。還家十余日，縣令遣媒來。云有第三郎，窈窕世無雙。年始十九，便言多令才。阿母謂阿女：“汝可去應(yīng)之。阿女含淚答：“蘭芝初還時(shí)，府吏見丁寧，結(jié)誓不別離。今日違情義，恐此事非奇。自可斷來信，徐徐更謂之。阿母白媒人：“貧賤有此女，始適還家門。不堪吏人婦，豈合令郎君幸可廣問訊，不得便相許。媒人去數(shù)日，尋遣丞請(qǐng)還，說有蘭家女，承籍有宦官。云有第五郎，嬌逸未有婚。遣丞為媒人，主簿通語言。直說太守家，有此令郎君，既欲結(jié)大義，故遣來貴門。阿母謝媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言!阿兄得聞之，悵然心中煩。舉言謂阿妹：“作計(jì)何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲何云蘭芝仰頭答：“

6、理實(shí)如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專!雖與府吏要，渠會(huì)永無緣。登即相許和，便可作婚姻。媒人下床去，諾諾復(fù)爾爾。還部白府君：“下官奉使命，言談大有緣。府君得聞之，心中大歡喜。視歷復(fù)開書，便利此月內(nèi)，六合正相應(yīng)。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交語速裝束，絡(luò)繹如浮云。青雀白鵠舫，四角龍子幡。婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)，金車玉作輪。躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門。阿母謂阿女：“適得府君書，明日來迎汝。何不作衣裳莫令事不舉!阿女默無聲，手巾掩口啼，淚落便如瀉。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅。朝成繡夾裙，晚成單羅衫

7、。晻晻日欲暝，愁思出門啼。府吏聞此變，因求假暫歸。未至二三里，摧藏馬悲哀。新婦識(shí)馬聲，躡履相逢迎。悵然遙相望，知是故人來。舉手拍馬鞍，嗟嘆使心傷：“自君別我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所詳。我有親父母，逼迫兼弟兄。以我應(yīng)他人，君還何所望!府吏謂新婦：“賀卿得高遷!磐石方且厚，可以卒千年;蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間。卿當(dāng)日勝貴，吾獨(dú)向黃泉!新婦謂府吏：“何意出此言!同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違今日言!執(zhí)手分道去，各各還家門。生人作死別，恨恨那可論念與世間辭，千萬不復(fù)全!府吏還家去，上堂拜阿母：“今日大風(fēng)寒，寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭。兒今日冥冥，令母在后單。故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神!命如

8、南山石，四體康且直!阿母得聞之，零淚應(yīng)聲落：“汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣。慎勿為婦死，貴賤情何薄!東家有賢女，窈窕艷城郭，阿母為汝求，便復(fù)在旦夕。府吏再拜還，長(zhǎng)嘆空房中，作計(jì)乃爾立。轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫。其日牛馬嘶，新婦入青廬。奄奄黃昏后，寂寂人定初。我命絕今日，魂去尸長(zhǎng)留!攬裙脫絲履，舉身赴清池。府吏聞此事，心知長(zhǎng)別離。徘徊庭樹下，自掛東南枝。兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦。仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘。?孔雀東南飛?教案一、教學(xué)目標(biāo)1.了解敘事詩的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生用精煉的語言概括故事的能力

9、。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體語言分析人物形象特點(diǎn)的能力。3.把握詩歌的悲劇內(nèi)容，解讀人物悲劇命運(yùn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)解讀主人公悲劇命運(yùn)，探究悲劇的根源。三、教學(xué)創(chuàng)意?孔雀東南飛?是中國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩，也是樂府詩開展史上的頂峰之作，后人盛稱它與北朝的?木蘭詩?為“樂府雙璧。在教學(xué)中讓學(xué)生理清故事根本情節(jié)是鑒賞詩歌的根底，傳統(tǒng)篇目不妨用傳統(tǒng)方式來進(jìn)行情節(jié)梳理，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)中考慮用回目的形式進(jìn)行。此詩之所以能夠打動(dòng)人心，故事本身的悲劇色彩占了很大的比重，讀過此詩的讀者，無不為焦劉二人的愛情悲劇傷心嘆惋，乃至痛恨焦母與劉兄，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解讀主人公的悲劇命運(yùn)，探究悲劇根源是教學(xué)的重點(diǎn)。在具體

10、的操作中，以魯迅先生的“悲劇是將人生有價(jià)值的東西消滅給人看一句作為鑒賞詩歌的鑰匙，力求課堂不蔓不枝，緊湊高效。?孔雀東南飛?千百年來傳唱不衰，打動(dòng)人心，不僅僅因?yàn)樗潜瘎?，更因?yàn)榻箘⒍藶閻矍?，為尊?yán)所做出的抗?fàn)帲J(rèn)識(shí)他們抗?fàn)幍囊饬x和悲劇的必然性必將引領(lǐng)學(xué)生深入解讀詩歌。四、教學(xué)過程(一)營(yíng)造氣氛，動(dòng)情導(dǎo)入(課前播放歌曲?孔雀東南飛?)?詩經(jīng)?、楚辭之后，繼之而起的是兩漢樂府詩歌，?孔雀東南飛?就是其中杰出的代表?！翱兹笘|南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時(shí)候秋聲格外讓人悲，天假設(shè)不盡人意，我愿生死相隨。一曲?孔雀東南飛?唱得蕩氣回腸，催人淚下，而?孔雀東南飛?的故事更是家

11、喻戶曉，老少皆知。(二)概括故事，梳理情節(jié)1.為故事情節(jié)各局部擬定標(biāo)題。要求模仿章回體小說標(biāo)題的形式，按照情節(jié)開展的根本結(jié)構(gòu)概括故事內(nèi)容。2.小組上臺(tái)板書交流。例如：劉蘭芝自請(qǐng)遣歸焦仲卿溫言相勸俏蘭芝嚴(yán)妝作別惡焦母怒氣不止分手時(shí)夫妻盟誓回家后被迫改嫁癡情女清池明志薄命郎南枝殉情(三)鑒賞人物,理解主題1.魯迅先生曾有這樣一句話：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西消滅給人看，請(qǐng)大家以小組為單位探討：?孔雀東南飛?這首詩歌中，哪些“人生有價(jià)值的東西被消滅了2.交流：A.消滅了兩個(gè)美好的人。B.消滅了一段美麗的愛情。3.劉蘭芝(焦仲卿)的價(jià)值何在(1)劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、聰明

12、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。她是一個(gè)德、才、貌齊美的人。她幾無瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的消滅越能激起人們心靈的震撼，更突出了悲劇的色彩。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析劉蘭芝的形象特點(diǎn)，鑒賞鋪排手法、細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。(2)焦仲卿：具有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、消極對(duì)抗的品質(zhì)。他雖沒有劉蘭芝那么完美，但他也有著美好的人格，他的消滅也構(gòu)成了“悲劇。4.詩中哪些地方表現(xiàn)了這段愛情的至真、至純(1)仲卿為蘭芝求情。(第3節(jié)、第5節(jié))(2)夫妻對(duì)話。(第7節(jié)，第8節(jié))(3)夫妻誓別。(第11節(jié)，第12節(jié))(4)生離死別。(第24、25、26節(jié))(5)蘭芝投水(第30節(jié))(6)仲卿自縊

13、。(第31節(jié))5.是誰消滅了這些“人生有價(jià)值的東西(四)深入探究，個(gè)性解讀1.過渡：一生一代一雙人，相思相望不相親!一對(duì)美好的人，就這樣就這樣被粗暴的消滅了，讀完這首詩后，老師還有一些疑惑，現(xiàn)在拿出來，和大家共同探討一下。2.PPT展示拓展探討的話題：(1)焦母為何態(tài)度異常堅(jiān)決的要將劉蘭芝遣歸(2)劉蘭芝注定要有被消滅的命運(yùn)嗎她有沒有不死的可能性(3)結(jié)尾的“兩家求合葬，你認(rèn)為是生活的真實(shí)還是藝術(shù)的虛構(gòu)為什么3.結(jié)束語：“孔雀東南飛，五里一徘徊。徘徊中，我們感動(dòng)于一對(duì)愛侶為愛與尊嚴(yán)所做出的抗?fàn)?徘徊中，我們震撼于他們生與死的抉擇!正如元好問的那句名言：?jiǎn)柺篱g情為何物，直教人生死相許!我愿這樣的

14、人間悲劇不再重演，我愿天下的有情人都能對(duì)對(duì)雙雙,終成眷屬!?孔雀東南飛?教學(xué)反思?孔雀東南飛?是我國(guó)漢民族最早的長(zhǎng)篇敘事詩，全詩357句，共1785個(gè)字。這首詩敘事曲折生動(dòng)，矛盾沖突緊張劇烈，詩歌極富張力;刻畫人物手法多樣，人物形象飽滿突出;主題鉤深致遠(yuǎn)，蘊(yùn)藉寬廣。除此之外，重點(diǎn)的文言字詞的典型用法和意義也是應(yīng)該讓學(xué)生充分的掌握。所以，這樣一首詩要鑒賞的點(diǎn)特別多，在一節(jié)課中解決上述種種問題，面面俱到顯然是不可能，執(zhí)教者必須忍痛割愛，大膽而巧妙的取舍。究其根本，?孔雀東南飛?之所以打動(dòng)人，還是源自于其濃厚的悲劇色彩，所以我決定以“悲劇二字作為解讀詩歌、探究詩歌的出發(fā)點(diǎn)，以“消滅作為切入點(diǎn)，在理清

15、悲劇情節(jié)的根底上，鑒賞人物，理解主題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，圍繞提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)來設(shè)計(jì)。在梳理故事情節(jié)這一環(huán)節(jié)中，我采用章回小說回目的形式，讓學(xué)生加以概括，這對(duì)于學(xué)生語言的構(gòu)建與運(yùn)動(dòng)能力是一種較高層次的訓(xùn)練，學(xué)生有一定的難度，但這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生較高思維品質(zhì)的訓(xùn)練，從課堂效果看，學(xué)生是懷著較大興趣參與了學(xué)習(xí)過程的。在進(jìn)入文本的鑒賞和解讀中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖抓住悲劇美的特質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造，簡(jiǎn)化教學(xué)的頭緒，以有驅(qū)動(dòng)能力的主問題和探究話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)有活力的課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力開展和思維品質(zhì)的提升。詩歌教學(xué)重視朗讀應(yīng)該是題中之義，但是在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)讀還不敢給予更多的時(shí)間，擔(dān)憂不能形成完整的課堂，這是“長(zhǎng)詩短教