備戰(zhàn)高考數(shù)學復習全攻略

1、.備戰(zhàn)高考數(shù)學復習全攻略數(shù)學 六先六后 一慢一快一、六先六后，因人因卷制宜?？忌梢雷约旱慕忸}習慣和根本功，選擇執(zhí)行六先六后的戰(zhàn)術原那么。1.先易后難。2.先熟后生。3.先同后異。先做同科同類型的題目。4.先小后大。先做信息量少、運算量小的題目，為解決大題贏得時間。5.先點后面。高考數(shù)學 解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的梯度題，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，步步為營，由點到面。6.先高后低。即在考試的后半段時間，如估計兩題都會做，那么先做高分題；估計兩題都不易，那么先就高分題施行分段得分。二、一慢一快，相得益彰，標準書寫，確保準確，力爭對全。審題要慢，解答要快。在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)

2、打，步步準確。假設速度與準確不可兼得的話，就只好舍快求對了。三、面對難題，以退求進，立足特殊，發(fā)散一般，講究策略，爭獲得分。對于一個較一般的問題，假設一時不能獲得一般思路，可以采取化一般為特殊，化抽象為詳細。對不能全面完成的題目有兩種常用方法：1.缺步解答。將疑難的問題劃分為一個個子問題或一系列的步驟，每進展一步就可得到一步的分數(shù)。2.跳步解答。假設題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為，完成第二問。四、執(zhí)果索因，逆向考慮，正難那么反，回避結論的肯定與否認。對一個問題正面考慮受阻時，就逆推，直接證有困難就反證。對探究性問題，不必追求結論的是與否、有與無，可以一開場，就綜合所有條件，進展嚴格的推

3、理與討論，那么步驟所至，結論自明。 理綜 求準求穩(wěn)求標準第一：認真審題。審題要仔細，關鍵字眼不可忽略。不要以為是容易題陳題就一眼帶過，要注意陳題中可能有新意。也不要一眼看上去認為是 新題、難題就畏難而放棄，要知道難題也可能只難在一點，新題只新在一處。第二：先易后難。試卷到手后，迅速閱讀一遍所有試題，本著先易后難的原那么，確定科學的答題順序，盡量減少答題過程中的學科轉換次數(shù)。高考試題的組卷原那么是同類題盡量按由易到難排列，建議大家由前向后順序答題，遇難題千萬不要糾纏。第三：選擇題求穩(wěn)定。做選擇題時要心態(tài)平和，速度不能太快。生物、化學選擇題只有一個選項，不要選多個答案；對于沒有把握的題，先確定該題

4、所考察的內容，聯(lián)想平時所學的知識和方法選擇；假設還不能作出正確選擇，也應猜測一個答案，不要空題。物理題為不定項選擇，在沒有把握的情況下，確定一個答案后，就不要再猜其他答案，否那么一個正確，一個錯誤，結果還是零分。選擇題做完后，建議大家立即涂卡，以免留下后患。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其

5、教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。第四：客觀題求標準。用學科專業(yè)術語表達。物理、化學和生物都有各自的學科語言，要用本學科的專業(yè)術語和標準的表達方式來組織答案，不能用自造的詞語來組織答案。表達過程中思路要明晰，邏輯關系要嚴密，表述要準確，努力到達言簡意賅，切中要點和關鍵。既要標準書寫又要做到文筆流暢，不寫病句和錯別字，特別是專業(yè)名詞和概念。遇到難題，先放下，等做完容易的題后，再解決，盡量回憶此題

6、所考知識與我們平時所學哪部分知識相近、平時老師是怎樣處理這類問題的。盡量不要空題，不會做的，按步驟盡量去解答，努力抓分。記?。宏P鍵時候濫竽也是可以充數(shù)的。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。實習編輯：張健我國古代的

7、讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警