多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用二十一世紀(jì)是個知識、信息的時代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象， 引不起同學(xué)們的興趣， 達(dá)不到預(yù)想的效果。 如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)， 帶給學(xué)生的是生動的、 直觀的印象， 而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。 上課時采用多媒體教學(xué)， 將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件， 通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解， 加上教師在課堂上的示范， 這樣， 學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象， 練習(xí)起

2、來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動作時，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是， 我們在多媒體教學(xué)中借鑒動畫結(jié)合錄像的特性， 使教學(xué)內(nèi)容生動有趣， 讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識， 這樣對學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。通過一段時間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)， 提高學(xué)生自我提高評價能力， 讓學(xué)生積極參與評價， 增強(qiáng)主動性，效果比較明顯。體育多媒體主要有以下兩個方面的應(yīng)用：1 、在體育課

3、堂教學(xué)中的應(yīng)用。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。 向?qū)W生展示已制作完成的課件， 并加上老師的講解， 這樣就會收到良好的教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽講。其次， 教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動作規(guī)范，有 12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué) 生沒有完成動作技術(shù)。而且，可以通過學(xué)校的微機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流， 給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過多種感官的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，比單

4、一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。2、在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。教師把錄下來的運(yùn)動訓(xùn)練情況，輸入計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)對每個成員進(jìn)行綜合分析，并把訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，制作成課件，存入計(jì)算機(jī)。訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析， 加以比較， 總結(jié)訓(xùn)練情況，這樣就形成了一個系統(tǒng)的信息反饋模式。另外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)：1 、創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體具有鮮艷和生動的圖像， 動靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能， 能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象

5、生動、 富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、 情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)， 認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。 在體育教學(xué)中， 學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動作， 僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢， 教學(xué)枯燥無味， 難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。 利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動作， 通過動畫的形式表現(xiàn)出來， 再配上優(yōu)美的音樂， 會使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快， 把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)之中， 有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。2、能夠使學(xué)生通過多種感官獲取知識，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動技能。在體育教

6、學(xué)中， 有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成， 且還是一些非常態(tài)動作。 而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、 理解。 但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的， 它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、 不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范， 便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。 如跳遠(yuǎn)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好， 教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體來模擬其全過程， 教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)的展示， 邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)動作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。3

7、、有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如跨欄的動作學(xué)習(xí)，擺動腿擺動不當(dāng)會影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架， 學(xué)生對跨欄腿應(yīng)如何擺動總覺得有些迷惑。 對這樣的疑難性動作教 師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行定格處理： 找一段世界大賽跨欄比賽的錄像， 當(dāng)錄像播放至擺動腿動作時作定格處理， 讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的， 自己與相 比有哪些值得注意的地方， 從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求， 難點(diǎn)一突破， 其它問題就迎刃而解了。4、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。動作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個性色彩，有時還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。體育教師可以利用現(xiàn)

8、代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。（ 1）辨明正誤創(chuàng)設(shè)對比化情境。通過創(chuàng)設(shè)對比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭 （其中包括跳的好的、較好的、一般的、 差的等幾種情況） ，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、 起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報各組討論結(jié)果； 最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。 這樣學(xué)生不僅學(xué)到

9、了有關(guān)知識和技能， 并掌握了學(xué)習(xí)的方法。（ 2）因材施教創(chuàng)設(shè)個性化情境。學(xué)生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同， 借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個性化情境從而對學(xué)生因材施教。 如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。其對于優(yōu)化體育學(xué)科的多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無缺的教學(xué)手段， 教學(xué)仍然存在一定的局限性。1 、多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過

10、程。 其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動， 使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容； 而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。 主要通過教師講解、 示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、 增強(qiáng)體質(zhì)。 即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主。 在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。2、多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。 這充分說明教學(xué)沒有一個固定的模式。 在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、 心理和個體差異。 不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。 要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用

11、。3、在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，教與學(xué)則會失去主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求， 盲目壓縮課時， 或把一課時的內(nèi)容分成兩課時。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。我們應(yīng)在增加知識背景、揭示知識產(chǎn)生發(fā)展的過程上下功夫。在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問題。正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用， 它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，

12、不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動性等方面的問題。為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：1 、運(yùn)動生理。展示運(yùn)動后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件， 此時， 立體動畫生動地展示在學(xué)生面前， 促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心 跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解。2、模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決， 在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。 通過多

13、媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。3、體育常識教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項(xiàng)基本常識，通過文字顯示， 并附上具有代表性的畫面。 它克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)， 可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動記憶為主動接收。隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，對我們教學(xué)帶來很多愜意，同時也穿插著 出現(xiàn)了來少的苦惱。1 、多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會操作， 而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長時間， 從而影響其他內(nèi)容的時間。2、有時學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領(lǐng)會其確切含義， 對才師的講解聽而不用。 從而出現(xiàn)動作沒有改正， 而浪費(fèi)了一節(jié)課的時間的現(xiàn)象。3、相對于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長， 達(dá)不到想要的結(jié)果， 或者是多媒體上課的時候還沒有練習(xí)過動作， 或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒