求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案

1、求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）教案求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊 P21頁?！窘虒W(xué)目標】1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。2、通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分”并能體驗到解決問題策略的多樣化。3、通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。4、經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)重點】 理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系。教教學(xué)難點】 理解“

2、求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”之間的聯(lián)系。【教學(xué)準備】 課件、紅圓、藍圓、正方形、三角形?！拘〗M評比】 將全班分成4組（標準為：A、積極主動參與活動。B、樂意與同伴交流。C、思維富有創(chuàng)新意識。）【時間】導(dǎo)入：2分鐘。新授：20分鐘。習(xí)題：15分鐘?？偨Y(jié)：3分鐘?！窘虒W(xué)過程】課前口算：一、復(fù)習(xí)（2分）師：同學(xué)們，因為有很多老師聽說咱們班的小朋友非常聰明，很愛動腦筋思考，所以今天老師們都來看同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，你們可一定不要讓老師們失望??！現(xiàn)在我們就用最熱烈的掌聲歡迎老師們。（師生鼓掌）1、師:小朋友們掌聲很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽老師是怎么拍的？拍了幾下？（拍3下）。小朋友

3、們也學(xué)著老師的樣子拍一拍。（生3下）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們拍的次數(shù)同樣多求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）教案（課件）師：紅圓 同學(xué)：綠圓第一行擺師：紅圓。第二行擺生：綠圓師：（擺綠圓）同學(xué)們想一想，怎樣擺？能讓大家一眼就看出來綠圓和紅圓同樣多呢？（生交流）師：誰來試著擺一擺？（生板演）你能說一說你為什么這么擺嗎？（因為1個三角形對著1個正方形，三角形沒有剩下的，反過來正方形和三角形也一一對上了.所以三角形的個數(shù)和正方形的個數(shù)同樣多）過難（畫線：一一對應(yīng)、下標：同樣多）2、師：再擺2個綠圓，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分：虛線隔開）誰比誰的多？多幾個？誰比誰的少？少幾個？師小結(jié)：用一一對應(yīng)的

4、擺法，很容易就能同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？3、指一指：（生黑板指）指出三角形和正方形同樣多的部分。指出三角形比正方形多的部分。三角形比正方形多幾個？正方形比三角形少幾個？二、新課環(huán)節(jié)（20）（一）導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問題，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾） ”板書課題（生書空、齊讀）（二）新授1、知道什么師：老師帶來一幅情境圖（出示課件），從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）板書：小華套中了12個 小雪套中了 7個2、怎樣解答（提問題）師：根據(jù)這兩個已知條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（和你旁邊的同學(xué)說一說）生1 :小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請坐。）師：這個問題我們

5、可以用學(xué)過的知識來解決，（求一共，用加法）師：還有別的問題嗎？求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）教案生 2 ：小華比小雪多套中幾個？（你真棒！你能在大聲的再說一遍嗎？）師板書問題。師：還有嗎？生 3 ：小雪比小華少套中幾個？（真不錯！同學(xué)們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。師：同學(xué)們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。3 、過程師：我們先來看第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”誰來讀問題？（指名讀）你能說說這個問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少。 ）師：為了進一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手擺一擺，來幫助我們找到解決問題的方法

6、。小組合作：（ 1 ）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動手擺。 （小雪：藍小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應(yīng)。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手擺一擺吧！師： xx 組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（ 2 ） 、展示環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我請一個小組的兩位同學(xué)到黑板前來擺一擺？（指名演示）師：擺得真整齊！同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學(xué)。（ 3 ） 、同樣多、多的部分1 、師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的有多余的部分？（小華）是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）那你們能不能把小華的分成兩部分：

7、一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。 （能）現(xiàn)在小組先進行討論，然后動手分一分。 （小組討論）2 、師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。（板書： “同樣多的部分” ， “多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對不對?。磕阏媪瞬黄?，謝謝你，請回到座位。小結(jié) : 在比多少時,一定要一個標準才能比較。 例如小華和小雪比， 小雪是比較的標準,所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？3 、指一指（個別說、分組說、集體說）指出小雪和小華同樣多的部分指出小華比小雪

8、多的部分小華比小雪多幾個？求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾 （少幾）教案小華可以看成是哪幾部分組成的？（小華可以看成兩部分組成的一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的 ）4 、師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號12 ）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分， 問題求 “小華比小雪多套中幾個？” 其實就是要求哪部分？ （多的部分） 求“多的部分”（板書：？）就是求（ 12 ）比（ 5 ）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。 （減法）你能列算式嗎？生： 12-7=5 （個） （用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用 12- 7=5 （個）？（因為問題要求

9、“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的 12 個里面去掉同樣多的 7 個，所以得出多的部分就是5 個。 ）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。5 、師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小雪比小華少套中幾個？”師：想一想，這個問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）（指名回答） （小華比小雪多套中幾個？）師：也就是說這兩個問題只是在說法上反過來說而已，其實意思有沒有改變？（沒有） ，既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個？”也就是求“小華比小雪多套中幾個？” ，所以第二個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名：減法。 ）該如何列算式？（ 12-7=5 （個） ）6 、師：

10、現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5 個，剛才求“多的部分”也是5 個。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。教師小結(jié)： 像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。同學(xué)們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，要用減法來計算。方法是：大數(shù)小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)小數(shù)）三、課間律動0為了讓同學(xué)們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌： （課件）（比多比少要動腦，誰多誰少要先找，誰多誰就是大，誰少誰就是小，要想求出相差數(shù)，就用大

11、減小。 ）四、鞏固練習(xí)（ 15 ）師：同學(xué)們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧門）第一關(guān)： 比一比看誰說得有對又快，）。1 、蘋果比梨多 5 個，也就是說（求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）教案2、黑兔比白兔少10只，也就是說（）。3、15比9多（），也就是說（）。4、40比43少（）,也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了 15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學(xué)們列算式。師：

12、哪位同學(xué)愿意把你列的算式說出來跟大家交流交流呢？生：15-9=6（只）師：大家同意嗎？（同意）（一起說）1、說說這個問題是誰和誰比嗎？2、誰多？誰少？3、“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？ “羊比兔少幾只？”第三關(guān)：生活中數(shù)學(xué)（師生比）師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學(xué)們比一比，誰想來試一試？師：用數(shù)學(xué)的眼光觀察， 我和小同學(xué)之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。（可以比年齡，比身高，比體重，同學(xué)們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)一小數(shù)=相差數(shù)）5、翻書P21填空、做一做五、小結(jié)（2）1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）2、你認為自己或你同學(xué)今天的表現(xiàn)怎么樣？（自評、互評）看看每個組所得紅花數(shù)，你有什么想法？"求誰比誰多幾？誰比誰少幾?求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）教案（復(fù)習(xí)了： 一一對應(yīng)、誰多、誰少；學(xué)習(xí)了 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）用減法計算，也就是大數(shù)減小數(shù)齊備口訣：比多比少要動腦，誰多誰少要先找，誰多誰就是大，誰少誰就是小，要想求出相差數(shù)，就用大減小。六、作業(yè)（1）