美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)張永鋒(通渭縣隴陽中學摘要:培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力是美術教學的重要任務之一,美術教育影響人的思想、感情、意志、興趣、愛好,乃至影響人的整個精神世界,從各方面陶冶人的性情,培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維,提高審美素養(yǎng)。課堂教學是實施素質(zhì)教學的主渠道,對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著十分重要的作用。在美術教學中,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,這對學生全面素質(zhì)的提高,將起著非常重要的作用。關鍵詞:美術教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)美術教育影響人的思想、感情、意志、興趣、愛好,乃至人的整個精神世界,從各方面陶冶人的性情、培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維、提高人的審美素養(yǎng),在以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代新型復合人才為目的的教育

2、中起著舉足輕重的作用,是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。首先,學生的生活經(jīng)驗是創(chuàng)新的基礎。新課程標準指出,要注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián),使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。只有貼近學生生活,緊密結合學生經(jīng)驗,適合學生年齡心理特點,這樣的教學才可能深入人心,充分調(diào)動學生積極地情感體驗,激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造欲望,使學生內(nèi)在的發(fā)展要求和教學相吻合,實現(xiàn)學生身心全面健康發(fā)展,因此,在具體教學內(nèi)容的選擇上應自由、靈活、開放,選擇學生身邊的、最熟悉、最喜愛的題材

3、作為課堂教學內(nèi)容,這種靈活、開放、與學生的生活經(jīng)驗零距離接觸的教學,就是以學生發(fā)展為中心,真正面向全體,面向每一位學生,為學生創(chuàng)新能力的生發(fā)提供了更大限度的可能。其次,學生的學習興趣是創(chuàng)新的源泉。興趣是學習美術的基本動力之一,激發(fā)學生的學習興趣,是美術新課程教學的基本理念。學生帶著濃厚的興趣去學習,便會由被動變?yōu)橹鲃?由強迫變?yōu)樽杂X,心情也就會變得愉快,進而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富。實踐證明,對美術興趣盎然的學生,思想活躍,信心十足,表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望和熱情。美術作為空間藝術,它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人,所以具有直觀性,比理性、抽象的學科更容易激

4、發(fā)人的學習興趣。在美術教學中,教師首先應當避免教學中的教條主義和獨斷主義,尊重學生獨特的、獨到的思維成果,鼓勵學生從特異的角度觀察問題、提出問題和別出心裁地考慮問題,從我們生存的社會環(huán)境中小到日常用品、大到建筑開始,進而聯(lián)想、猜想,甚至幻想,創(chuàng)作出具有藝術價值的作品并獲得成就感。老師欣賞或肯定學生作品的有創(chuàng)造性的某些方面,會進一步激發(fā)學生學習美術濃厚的興趣,進而促使學生主動參與、樂于探究、勤于動手。在上陶藝制作課時,我先讓學生們欣賞一些傳統(tǒng)、現(xiàn)代各種不同風格、個性鮮明的彩陶制品。學生們興趣盎然,躍躍欲試。根據(jù)作業(yè)要求,他們異想天開,大膽實踐,創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的陶藝作品。當讓學生評價自己的作品時

5、,他們爭先恐后、津津有味地講述自己的獨特創(chuàng)意以及制作過程中的情感體驗。其二,學生的想象是創(chuàng)新的羽翼。想象是在已有知識經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)過聯(lián)想、創(chuàng)造,形成新的形象的心理過程。美術活動是借助形象思維的,而形象思維是最容易激發(fā)聯(lián)想,發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動。開啟學生的創(chuàng)造靈感,只能從學生內(nèi)心的形象思維入手,激發(fā)豐富的想象。美術課之所以有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是因為美術活動是一種腦、手、眼等多種器官并用的活動,在訓練感覺想象等方面都是十分有益的,并能促使綜合思維能力的提高。而這種綜合思維能力是創(chuàng)造能力的內(nèi)核。創(chuàng)新是最富于激情的活動。在情感的驅動下,審美想象力就會得到自由的發(fā)揮。在課堂教學中,要注意調(diào)動學生情感的

6、投入,鼓勵學生在原有的教學基礎上,舉一反三,真正進入自由聯(lián)想的空間。學生一旦進入了自由聯(lián)想的空間,就能創(chuàng)造出無數(shù)富有情趣而又奇妙的畫面。在這種充滿激情的學習、制作、創(chuàng)造中,教學過程自然會呈現(xiàn)生動、活潑、自由、激情、詩意與美的氣氛與意境,同時也潛移默化地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育。其三,開放的教學環(huán)境是創(chuàng)新的土壤。新課程標準將美術課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”,“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的基本教育理念貫穿整個課程標準之中。美術教育的目的和活動就是通過激發(fā)和喚醒學生的主體意識,培養(yǎng)學生的主體能力和主體的人格,以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程,促進創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為一名美術教師,必須以學生

7、為中心開展教學,面向所有學生,發(fā)掘潛能,去發(fā)展每一個體的創(chuàng)造性。必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的學習要求去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學環(huán)境,營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍,并必須運用新課程理念,進行創(chuàng)造性的教學。在美術學習過程中,對美術學習內(nèi)容和方式的選擇,必然受到學生個性的影響,所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。教師要注重學生的創(chuàng)造個性的培養(yǎng),鼓勵學生充分發(fā)揮自己的個性,在教學中不搞“標準答案”,真正做到以人為本而不是以教材為本。從而,把學生培養(yǎng)成主動、自主、創(chuàng)造性地進行認識活動和實踐活動的社會主體。開放、自由、民主的教學環(huán)境,有利于調(diào)動學生的學習自主性,增強學生的參與意識,激發(fā)他們的

8、創(chuàng)造熱情,發(fā)展學生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學環(huán)節(jié)上應有意識地給學生自由發(fā)揮的機會,注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,讓學生在美術課活動中去感受和發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)涵,激發(fā)起學生的學習興趣,并通過學生的參與、實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課程標準指出,美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。重視學習主體的主動性、獨立性與個性化,強調(diào)學生的學習過程,讓學生學會獨立思考,學會運用新舊知識解決問題,提出與他人不同的理解或有所創(chuàng)新。教師要注重學生的創(chuàng)造個性的培養(yǎng),鼓勵學生充分發(fā)揮自己的個性,在教學中不搞“標準答案”,真正做到以人為本而不是以教材為本。從而,把學生培養(yǎng)成主動、自主、創(chuàng)造性地進行認識活動和實踐活動的社會主體。創(chuàng)新能力不是“教”出來的,是鼓勵出來的,是培養(yǎng)出來的。學生作為享受教育的主體,具有內(nèi)在生成的自發(fā)力,是有知覺、感覺、沖動、精力、意志力的個人;藝術教育不是教“藝術”,也不是進行“教育”,而是激發(fā)主體“人”與環(huán)境相互關系的自覺,產(chǎn)生主動學習的精神,促使創(chuàng)新能力的自發(fā)形成。美術教育思想的核心,是人的主體性發(fā)展,主體性發(fā)展的最終結果是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術新課程教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精