能量單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計及反思

1、本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持!能量單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)六年級科學(xué)上冊第三單元能量復(fù)習(xí)目標：1會用知識樹、思維導(dǎo)圖等將本單元知識進行整理，并能積極大膽地與同學(xué)交流；2能熟練識記本單元知識點；3能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)問題。復(fù)習(xí)重點：1. 用自己喜歡的形式整理本單元科學(xué)知識；2. 能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)問題。復(fù)習(xí)難點：能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)問題。復(fù)習(xí)準備：幻燈片復(fù)習(xí)過程：一、導(dǎo)課示標1. 同學(xué)們，今天我們一起回顧整理能量單元內(nèi)容。（板書課題）2. 本節(jié)課目標是（幻燈出示），學(xué)生快速閱讀目標3. 要想達到這個目標，還需大家努力，有信

2、心嗎？二、回顧整理1 .本單元學(xué)了哪些知識？2 .用你喜歡的方式將本單元知識進行整理。（同桌合作完成）提示：用知識樹、思維導(dǎo)圖等方法三、交流識記1 .小組依次展示自己成果并解說。2 .背誦知識點四、運用科學(xué)一個周末，小明一家去旅游，爸爸開汽車，在路邊看到這樣的紅綠燈， 這樣的路燈，這樣的起重機，遠遠的看見水電站，看到高高煙囪的火電廠， 參觀了核電站，晚上，回到賓館，小明打開電視機，畫面上剛好出現(xiàn)圣火 的點燃。你知道這里面蘊含的科學(xué)道理嗎？五、單元檢測（一）填空題1 .煤、石油、天然氣是 能源。2 .是用電產(chǎn)生動力的機器。3 .電磁鐵也有兩個磁極，也稱為 極和 極，線圈纏繞方向不同，電磁鐵的也就

3、不同。4 .實驗證明，電磁鐵的磁力大小與線圈的 有關(guān)；線圈, 電磁鐵的磁力越 。5 .電動機中的換向器的作用是 ，小電動機在轉(zhuǎn)動的 過程中，電刷依次接觸的三個金屬環(huán)，通電后，轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會。6 .電動機的工作原理是用 。（二）判斷題1 .蓄電池的電是化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來的。（）2 .電磁鐵沒有南北極。（）3 .電磁鐵和磁鐵一樣有不變的兩極。（）（三）選擇題1 .兩手相互摩擦是（）A.把動能轉(zhuǎn)化為熱能B.熱能轉(zhuǎn)化為動能C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能D.動能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能2 .核電站是（）A.把電能轉(zhuǎn)化為動能B.原子能轉(zhuǎn)化為電能C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 D.熱能轉(zhuǎn)化為動能（四）簡答簡述電磁鐵的磁力大小與什么因素

4、有關(guān)？六、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，當(dāng)今世界上使用最多的能源是什么？（煤、 石油、天然氣）它們又是怎樣形成的呢？（生：）由此可見，它們也 來自遠古時代的太陽能。我們現(xiàn)在每消耗一升石油，一噸煤，一立方米天 然氣，地球上就會少了這些東西，根據(jù)專家推斷，石油可以開采 100年， 天然氣可以開采150年，煤可以開采500年。想想，500年后，我們怎么辦？ 我們目前要做的又是什么？（節(jié)約能源，開發(fā)新能源）什么是新能源？能量單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對第三單元能量進行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學(xué)生也對復(fù)習(xí)舊知識不太感興趣，但就這節(jié)課， 我

5、按照 “回顧整理 - 交流識記 - 運用科學(xué) 單元檢測 - 課堂總結(jié)”設(shè)計思路組織學(xué)生復(fù)習(xí)，收到了良好的效果。我個人認為成功的地方有以下幾點。1. 課堂“活而不亂”。平時教學(xué)中我與學(xué)生形成一個統(tǒng)一的認識一一在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等等。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，我真切地感受到學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，注意力集中，學(xué)習(xí)有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。2. 學(xué)生真正“動”了起來，思維“活”了起來。這節(jié)課中我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是

6、復(fù)習(xí)課，但我希望給學(xué)生新的感覺、新的收獲，通過采用學(xué)生喜歡知識樹、思維導(dǎo)圖、列表等方法進行整理，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認識也進一步提高。例如，讓學(xué)生運用科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題。我覺得這個學(xué)生真的不簡單，當(dāng)學(xué)生自己解決這個問題，并且有條理地闡述自己的觀點時，我感到震驚，這些六年級的學(xué)生竟然自己解決了，我覺得學(xué)生的思維真的“活”了。3. 讓學(xué)生感受到科學(xué)方面的內(nèi)容是廣泛的，課堂因“我”而精彩。所以 , 在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找科學(xué)、研究科學(xué), 發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)美；在內(nèi)容的多樣化、歸類整理活動中我看到學(xué)生思維的獨特性和綜合性。我覺得每個學(xué)生在概括能力面前都是自信的，他們已經(jīng)認識到知識是無窮無盡的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。但是這節(jié)課還是存在