人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》課堂實(shí)錄

1、 認(rèn)識圖形課堂實(shí)錄教學(xué)過程:一、認(rèn)識圖形以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體活動(dòng)一：摸物體游戲。師：這節(jié)課我們請來了幾個(gè)朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對老師說，先得玩?zhèn)€游戲，它們才愿意出來。游戲規(guī)則是這樣的，請你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說一說。生1：方方的， 平平的生2:正方體。學(xué)生摸到“長方體”，另一學(xué)生上來找這樣的物體（復(fù)習(xí)立體圖形）（利用 “玩游戲”請來的四個(gè)朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）活動(dòng)二：畫平面圖形。師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來了。（出示課件：正方體、長方體、圓柱、三棱柱，請學(xué)生說一說它的名稱。）1.找腳印師：還帶來了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫家”和大家分享。師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰的腳印？生：上黑板指一指師：長方體的腳印呢？生：指一指2.畫腳印說一說師：那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？學(xué)生匯報(bào)，交流。生1

3、：我準(zhǔn)備用印泥生2：我用筆畫下來生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個(gè)面搬到紙上，搬好后動(dòng)手剪一剪，把腳印剪下來。生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）請4位小朋友上來剪一剪。說一說師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。生2：我是從正方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平

4、面圖形。（揭示課題：認(rèn)識圖形）     3.分一分師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)€游戲？來互相熟悉一下。游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動(dòng)的時(shí)候一定要聽好口令按要求排好隊(duì)上來。第二，請把你剪好的圖形拿上來，然后找一找黑板上有沒有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學(xué)生活動(dòng)，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價(jià)）4.認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？生：（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方

5、法記住他們呢？生1：長方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角生2：（ 通過“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。在物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過程中，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。）活動(dòng)三：擺圖形師：認(rèn)識了這四個(gè)圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎？師：說說你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：師：有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，

6、是什么？生：圓。師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。生5：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。（順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。）活動(dòng)四：認(rèn)圖形師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？活動(dòng)五：說圖形師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)

7、該說教室門的表面是長方形的。生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。（從生活中具體情境入手，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、闖關(guān)練習(xí)加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練師：我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里，信嗎？讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，驗(yàn)證一下。第一關(guān)：涂顏色師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個(gè)顏色。第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，填一填師：問題一    圓有（  ）個(gè)    先找圓再數(shù)一數(shù)填一填師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們

8、都是什么圖形？（三角形）師：這些圖形有的這邊長，有的這邊短，他們都是三角形。第三關(guān)：連線（用哪個(gè)物體可以畫出下面的圖形？）（以闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，題目簡單明了，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，抓住了兒童逞強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，應(yīng)用知識解決問題，既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練，又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的美。）三、全課總結(jié)欣賞拼圖、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美師：這幾位新朋友真有趣，讓我們再來說一說它們的名字（長方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒，還留下禮物送給我們。練習(xí)：小船，樹，汽車師：小朋友得先把他們都找出來，三角形？長方形？圓？正方形？現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個(gè)禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形