《原地雙手胸前擊地傳接球》教學設計

1、原地雙手胸前擊地傳接球 教學設計王大勇 漢中師范附屬小學電子郵箱：1627395987一、 指導思想本課依據(jù)體育課程標準的基本理念，以“健康第一”為指導思想，結(jié)合“在體育教學中培養(yǎng)學生合作學習意識”的課題，進行原地雙手擊地傳接球教學設計。教師在教學過程中與學生積極互動，通過提問-引導-實踐-解決問題教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生在教師指導下主動學習。采用自主練習的形式，并運用合作、鼓勵等學習方式，關注個體差異，保持學生學習與練習的興趣，促進個性發(fā)展，滿足學生的心理需求,培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作的意識，激發(fā)學生對籃球興趣，提高學生的籃球運動技能,達成本課教學目標。二、教學內(nèi)容: 六年級 游戲：

2、籃球裁判操 籃球：原地雙手擊地傳接球三、單元課次:“原地雙手擊地傳接球”單元計劃共4課次，本課是第3課次。四、教學背景分析:1.教學內(nèi)容分析:傳接球是籃球運動中隊員之間有目的地轉(zhuǎn)移球的方法。原地雙手胸前擊地傳接球是籃球場上傳球的一種方法，擊球點在兩人之間的23處，傳球人要根據(jù)接球人的身高判斷傳球出手高度，是組織全隊進攻的紐帶，就像我們每個人身上的血管一樣。準確、及時、隱蔽、多變的傳球不僅表現(xiàn)一個隊員的傳球技巧，也是成功組織戰(zhàn)術的基礎。接球是傳球的基礎，也是投籃、運球的基礎。會接球，善于接球，使自己始終處于主動的姿勢和位置不僅可以減少失誤，也可以為進攻得分創(chuàng)造更多的機會。學生在傳接球中要根據(jù)對手

3、的動向做出快速反應，改變動作方式、方向和速度，因而能促進少年兒童思維、身體靈敏性和動作反應速度的發(fā)展，培養(yǎng)堅強意志，同時強化了集體協(xié)同合作的社會意識和社會適應能力，有助于培養(yǎng)學生合作意識，并享受籃球游戲的樂趣。通過本次課教學，進一步發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高積極主動、機智果斷、競爭和自我表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣和合作意識，體驗籃球運動的樂趣。 2.學生情況分析: 本班學生已學過原地運球，雙手胸前傳接球等動作基礎較強。本班學生課堂常規(guī)較好，便于組織和管理，學生身體素質(zhì)較好，對籃球又有濃厚的興趣，通過多次練習，可以提高學生團結(jié)合作傳接球的能力，為籃球?qū)崙?zhàn)奠定了基礎，鍛煉了學

4、生的機智、勇敢、特別是提高了反應快捷，及比賽中的籃球意識。學生在活動中，學會了觀察、判斷、合理反應等一系列的活動，適應了環(huán)境變化。在活動中由于學生情緒高漲，控制力不強，有時容易出現(xiàn)安全隱患，教師應及時給予正確的引導，采用相應的對策解決上述問題。原地雙手胸前擊地傳接球教案教學內(nèi)容一.游戲：籃球裁判操 二.籃球：原地雙手擊地傳接球教學目標認知目標：知道原地雙手擊地傳接球的動作要領就，在什么情況下使用。技能目標：初步學習原地雙手擊地傳接球，發(fā)展學生的力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高籃球技能。情感目標：培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣和合作意識，體驗籃球運動的樂趣。結(jié)構(gòu) 教學內(nèi)容時間次數(shù)教學過程學習過程教學組

5、織與場地開始部分一、隊長整隊報告人數(shù)師生問好二、宣布內(nèi)容提出要求安排見習三、隊列練習向左、右、后轉(zhuǎn)。三分鐘 三次1.教師根據(jù)見習生具體情況安排其做適當?shù)木毩暎?. 提示隊列的正確動作與方法及動作規(guī)范。1.站隊做到快、靜、齊；認真聽課堂內(nèi)容安排和要求；2.精神振奮、口號宏亮、隊形整齊。要求：按指示口令練習。目的：提高學生的注意力，一切命令聽指揮。組織：四列橫隊準備部分一、熟悉球性1.過頭頂傳接球2.胯下傳接球3頭頂，胯下組合傳接球4側(cè)身傳接球（左、右組合）五分鐘四輪1.組織學生成體操隊形2. 教師講解并示范。3.教師口令后巡回指導練習。1.學生成體操隊形2. 看教師示范，聽教師口令.3.學生練習

6、。要求：傳球到位，接球積極。目的：團結(jié)協(xié)作，積極向上。組織：四列橫隊基本部分一游戲：籃球裁判操 動作要領（略）二 籃球原地雙手擊地傳接球 動作要領： 擊地傳球通常用來將球從防守隊員張開的手臂下傳出。面向要傳球的隊友，抬頭、屈膝、手指張開，將球持在胸前，兩肘微向外，伸臂向外推球時，向前跨出一步，球出手時手指向上，向前下推。要求擊地點大約在距接球隊員23的地方，只是球傳出時手指向下有力，使球碰地板反彈后，到達接球隊員腰部位置，傳球也要根據(jù)接球人身高及接球人手放的位置。 接球時兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手自然張開，兩拇指成八字形，其他手指向前下方伸出，兩手成一個半圓形，當手指觸球時，雙手將球握住

7、，兩臂順勢屈肘后引，緩沖來球力量，兩手持球胸腹之間。重點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指。擊地23處 難點： 動作協(xié)調(diào)連貫。雙手用力均勻三十分鐘二次十次1.教師講解方法。2.與學生合作示范。3.組織學生徒手練習。4.組織學生2人一組合作練習。5.請學生示范。6.教師評議。7.組織學生傳接球練習。8.組織學生討論。9.組織學生分組（多人合作）練習。10.教師巡視輔導,關注個別生。11. 教師評議。12學生展示，教師評價。1.學生傾聽老師講解。2.學生觀察示范。3.學生徒手練習。4.學生分組合作練習。5.學生示范。6.學生傾聽評議。7.學生練習。8.學生討論。9.學生分組合作練習。10.學生分組合作傳球練

8、習。11.學生傾聽老師評議。組織：四列橫隊分小組練習 八人一組相對站立。組織：八列橫隊 要求：兩人之間傳球擊地點。 結(jié)束部分一、放松。二、教師總結(jié)。三、收器材。二分鐘1.組織學生放松。2.教師進行小結(jié)。3.組織學生還球。1. 學生放松； 2. 聽教師小結(jié)。3.學生還球。組織：四列橫隊預計心率強度：預計練習密度：3545場地：籃球場材器材：籃球10個安全措施：1.教育學生遵守規(guī)則，巡視發(fā)現(xiàn)安全隱患及時提示或處理。2.教師控制練習節(jié)奏，及時調(diào)控運動量。（五）學習效果評價分析:1，自我評價：在學習過程中，學生對自己的學習狀態(tài)以及在集體活動中自己的表現(xiàn)進行自我評價。評價方式：自我鼓勵。2，同伴評價：在合作練習過程中，學生之間根據(jù)自己及對方的表現(xiàn)，進行相互評價，評價方式：選出在本課學習過程中表現(xiàn)突出以及進步最大的同學進行展示；3，教師評價：在學習過程中，教師始終關注學生的學習狀態(tài)并及時評價。評價方式：教師通過觀察、個別輔導、語言激勵以及為全班同學進行展示，提高學生學習的積極性。（六）本教學設計特點:在這堂課的教學中,主要體現(xiàn)“