讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中改正缺點(diǎn)

1、讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中改正缺點(diǎn)南京市六合區(qū)龍袍中心小學(xué) 葉方兵背景：隨著社會(huì)的開(kāi)展，給我們教育工作者提出了許多新的 “課題，尤其是我們的班 主任老師。每當(dāng)自己的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，作為班主任非常著急，恨不得馬上就把學(xué)生的缺 點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。然而，事與愿違，往往老師越是嚴(yán)厲批評(píng)，越是讓這些學(xué)生在眾人面前 檢討，效果越差，而且?guī)?lái)許多負(fù)面效應(yīng)。為了改變這種被動(dòng)局面，作為班主任的我， 一直在關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，在積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。前段時(shí)間，在班級(jí)中發(fā)生的那件事， 讓我進(jìn)一步意識(shí)到：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師要調(diào)控自己情緒，不能憑感情用事，要想到 這樣處理或處分學(xué)生會(huì)有什么后果。最高明的方法是：在不傷害學(xué)生自尊的前提下， 讓學(xué)生

2、深刻意識(shí)到自己的錯(cuò)，并且狠下決心痛改前非。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)事情的經(jīng)過(guò)是這樣的。案例描述：前段時(shí)間真是奇怪，我班王平同學(xué)到處宣揚(yáng)自己的鋼筆被人偷了，并且他還懷疑是李強(qiáng)偷的，可又沒(méi)什么證據(jù)。我把李強(qiáng)悄悄喊到身邊對(duì)他說(shuō)“李強(qiáng)，做人要老實(shí)， 你到底有沒(méi)有拿王平的鋼筆李強(qiáng)堅(jiān)決地說(shuō)“老師，在被你批評(píng)之后，我真的沒(méi)拿過(guò)別人的東西！ 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)意想不到的是第三天，我打算向李強(qiáng)同學(xué)借?語(yǔ)文課課通?用一下，可他竟哭 喪著臉對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天我的?數(shù)學(xué)課課通?給人偷了，我不好意思說(shuō)，今天我 的?語(yǔ)文課課通?又被人偷了。聽(tīng)了他的話，我暗暗驚奇，竟然有人偷李強(qiáng)的東西。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)

3、，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)這位李強(qiáng)同學(xué)是“鬼精靈一個(gè)，別看他在全班長(zhǎng)的最矮小，雖說(shuō)已是五年級(jí) 學(xué)生，與一般的三年級(jí)學(xué)生差不多高。可他膽子可大了，以前幾次偷過(guò)別的同學(xué)東西， 甚至有一次利用教師到會(huì)議室開(kāi)會(huì)時(shí)間，到教師辦公室偷錢。這些“案子一直破不 了。直到有一次，他又到教師辦公室“作案了。這次，他準(zhǔn)備偷老師的銀行卡了， 真是膽子越來(lái)越大了。剛剛得手，聽(tīng)到老師的腳步聲，作賊心虛，立即縮到辦公桌的 一角。巧合的是正好躲在那位老師桌子的下面， 那位老師正準(zhǔn)備坐下來(lái)改作業(yè)，被嚇 了一跳，立即抓住他，問(wèn)他躲在這兒干什么？他狡辯說(shuō)，是來(lái)找作業(yè)本的。老師問(wèn)：“找作業(yè)本，為何要躲在桌子下面呢？他說(shuō)：“怕老師批評(píng)他隨意進(jìn)教

4、師辦公室，所以要躲。老師覺(jué)得奇怪，就翻開(kāi)沒(méi)鎖的抽屜一看，發(fā)現(xiàn)那張還沒(méi)開(kāi)通的銀行卡不 見(jiàn)了。老師在他的上衣口袋里一摸，銀行卡竟到了他的口袋里了。老師不僅非常吃驚， 而且非常氣憤，立即打 給我。我接了 火冒三丈，很快到辦公室對(duì)李強(qiáng)同學(xué)進(jìn) 行“審問(wèn)。不審不知道，一審嚇一跳，原來(lái)他已幾次“作案。他不僅偷過(guò)同學(xué)的錢 物，而且還到辦公室偷過(guò)老師的錢物。 我聽(tīng)了之后氣憤之余，立即打 向他的媽媽 匯報(bào)這些情況?？梢韵胂螅膵寢屖嵌嗝粗?，立即到學(xué)校對(duì)他兒子要打要罵，幸 虧有我們拉著，否那么李強(qiáng)真的要吃苦。他媽媽主動(dòng)把他兒子偷的錢物還上， 并且向其 他老師和學(xué)生打招呼。這樣一來(lái)，人人皆知，李強(qiáng)小偷。文檔收集自

5、網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)這次，他犯了這么大的錯(cuò)，豈能饒他。我利用晨會(huì)時(shí)間讓他在全班檢討，看他那 一把鼻涕一把淚結(jié)結(jié)巴巴檢討的樣子， 真是又可憐又討嫌。在那之后，本班確實(shí)好長(zhǎng) 一段時(shí)間沒(méi)人再丟東西了。同時(shí)，李強(qiáng)同學(xué)也“斯文了許多，大家都知道他會(huì)偷東 西，不愿意跟他玩。每到下課，他總是“自?shī)首詷?lè)，一個(gè)人玩，課堂上也總是會(huì)分 神。更糟的是，有少數(shù)同學(xué)，東西亂放找不到，總猜疑是他“拿的，結(jié)果找到了， 才知道是冤枉他了。我作為班主任，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)，在班級(jí)中做大家的工作，讓大家 原諒他，并且?guī)蛶退?，課間帶他玩。迫于教師“行政命令，其他同學(xué)只好勉強(qiáng)同他玩。一個(gè)寒假過(guò)來(lái)，對(duì)李強(qiáng)不光榮的過(guò)去，同學(xué)們似乎也忘的差不多

6、了。文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)然而，這次王平鋼筆不見(jiàn)了到處宣揚(yáng)，其他同學(xué)信以為真，再次與李強(qiáng)同學(xué)劃清 “界限。他再次陷于孤獨(dú)，陷于自卑，就連自己的教輔用書(shū)給人偷了，也不好意思 說(shuō)。看著他哭喪著臉的樣子，真是既討嫌又可憐，討嫌的是他以前總是神不知鬼不覺(jué) 的把別人東西“占為己有，如果不是及時(shí)覺(jué)察，還不知有多少人要遭殃呢？可憐的 是，他在班級(jí)中長(zhǎng)的最矮小，因?yàn)檫^(guò)去的錯(cuò)，他不僅要面對(duì)別人的歧視，還要面對(duì)別 人的冷言冷語(yǔ)。如今還要背負(fù)者著巨大的思想包袱，自己的教輔用書(shū)給人偷了還不好 意思說(shuō)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)想到這些，我把他帶到辦公室輕聲地對(duì)他說(shuō)“你現(xiàn)在書(shū)被別人偷了，急嗎？ 他低著頭 難

7、為情地說(shuō)“急。接下來(lái)，我對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在嘗到東西被人偷的滋味了 吧？你要想到以前你拿別人東西時(shí)， 別人跟你現(xiàn)在一樣急，以后你可不能拿別人的東 西啦！ 他聽(tīng)了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)我問(wèn)他，兩本書(shū)有沒(méi)有記號(hào)，他告訴我“有， 并把記號(hào)告訴了我。我不好貿(mào)然搜同學(xué)們的書(shū)包。就想了一個(gè)方法，對(duì)大家說(shuō)：“我想看看哪些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)比擬關(guān)心，明天請(qǐng)把你們買的工具書(shū)和教輔用書(shū)都帶 來(lái)。這一著果然很靈，第二天不費(fèi)吹灰之力就查出來(lái)了。原來(lái)，李強(qiáng)的書(shū)被王平拿 去了。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)這一次，我吸取教訓(xùn)，在課堂上什么也沒(méi)說(shuō)，課后問(wèn)王平為什么要拿李強(qiáng)的書(shū)。 王平振振有辭說(shuō)：“他拿了我的鋼筆，所以我拿他的書(shū)

8、！我問(wèn)他有沒(méi)有證據(jù)，他說(shuō):課課“全班就他會(huì)拿別人的東西，肯定是他 ！我又問(wèn)他有沒(méi)有在家找過(guò)，他說(shuō)這幾天沒(méi) 回家，一直住姨媽家，姨媽家找過(guò)確定沒(méi)有。我又打 到他家，請(qǐng)他家人找一找， 原來(lái)鋼筆被他丟在家里寫(xiě)字臺(tái)抽屜里了。 這下可是真相大白了，我耐心地和王平談了 一番，王平無(wú)言以對(duì)，懊悔莫急。我并沒(méi)有讓他去向 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí) 李強(qiáng)抱歉，只是讓他要相信同學(xué)和老師，以后要多照顧李強(qiáng)。接下來(lái)，我巧妙地對(duì)李強(qiáng)說(shuō)：“你坐第一排，那天我和數(shù)學(xué)老師急需要通用，用過(guò)之后忘記帶來(lái)給你了，現(xiàn)在我?guī)?lái)還給你，謝謝！李強(qiáng)看到自己的書(shū)回來(lái)了，喜出望外。而旁邊的王平有點(diǎn)不自在，因?yàn)橹挥兴臀抑肋@其中到底是 怎

9、么回事。但我發(fā)現(xiàn)從那之后，王平與李強(qiáng)的關(guān)系最好，他總是主動(dòng)接近李強(qiáng)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)反思:.失誤之處：事情已經(jīng)發(fā)生，不該搞得滿城風(fēng)雨，傷害學(xué)生自尊李強(qiáng)同學(xué)已經(jīng)犯錯(cuò)，只要我們能把別人的損失彌補(bǔ)上去，只要我們能 讓他改正缺點(diǎn)，目的就到達(dá)了。既然如此，我們何必把他犯的錯(cuò)弄得沸沸 揚(yáng)揚(yáng)，讓別的同學(xué)與他“隔離，何必讓他在班級(jí)中抬不起頭。何必讓這種 自卑心理影響孩子的成長(zhǎng)。因此，當(dāng)時(shí)我不該讓那位老師宣揚(yáng)此事；不該 讓他的媽媽當(dāng)眾要打他、罵他；更不該讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二慶幸之處：及時(shí)調(diào)整，不讓“悲劇重演。當(dāng)我查出來(lái)是王平偷李強(qiáng)的書(shū)時(shí)，我立即想到上次的做法對(duì)

10、李強(qiáng)打擊 太大，這次不能讓悲劇在王平身上重演。 所以，在沒(méi)人的時(shí)候?qū)ν跗竭M(jìn)行教育， 讓他心服口服，并且給他將功贖罪的時(shí)機(jī)，去撫平給李強(qiáng)帶來(lái)的心靈的創(chuàng)傷。 同時(shí)，動(dòng)點(diǎn)腦筋巧妙地將李強(qiáng)的書(shū)還回去，讓李強(qiáng)不再著急。雖然這次沒(méi)讓王 平當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討，但是對(duì)王平的教育和影響卻是深遠(yuǎn)的。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)三設(shè)想：怎樣教育李強(qiáng)效果會(huì)更好？雖然事情已經(jīng)過(guò)去，但我常常會(huì)反思這件事。假設(shè)我當(dāng)時(shí)這樣去處理， 相信效果一定會(huì)更好。在我接到同事的 之后，首先應(yīng)該與同事打個(gè)招呼， 叫他不要聲張。然后到學(xué)校，找個(gè)沒(méi)人的地方，問(wèn)明情況。接著與他家長(zhǎng)聯(lián)系， 叫他們到學(xué)校來(lái)，并事先與他們說(shuō)好，叫他們不要感情用事，不要吵吵嚷嚷打 罵孩子，關(guān)鍵是教育引導(dǎo)孩子，把別人的損失彌補(bǔ)回去。再與家長(zhǎng)共同引導(dǎo)， 偷別人的東西如果讓同學(xué)們知道，將會(huì)怎樣讓人瞧不起，將來(lái)走上社會(huì)將會(huì)怎樣 讓人瞧不起-。最后，