古詩二首 《浪淘沙》、《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩二首 浪淘沙、飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀古詩，并能背誦古詩。2、理解古詩的意思，感受兩首詩中所描寫的不同意境。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，即用描寫景物或事物，來表達(dá)自己想要說明的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀故事，背誦古詩，理解兩首詩所表達(dá)的不同的意境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用描寫景物或?qū)嵨飦肀磉_(dá)自己想要說明的道理的寫作方法。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你的印象當(dāng)中大海是什么樣子的？（生暢所欲言）出示大海的圖片，讓學(xué)生感受到大海的遼闊。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人白居易的浪淘沙，看看大詩人筆下的大海是怎樣一

2、種景致。板書課題： 浪淘沙學(xué)習(xí)古詩同學(xué)們朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。抽學(xué)生朗讀古詩，學(xué)生相互評(píng)議，讀準(zhǔn)字音。再次的朗讀古詩，體會(huì)詩句的意思，可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。交流詩句的意思，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)播，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)古詩所描寫的意境。師：首句“白浪茫茫與海連”，一下子就把我們帶入了一個(gè)浩大雄渾的意境當(dāng)中：一望無際的大海上，波濤洶涌，白色的浪花一朵連著一朵，翻滾著澎湃著，舉目望去，海的近處是天，天的近處是海，海天連成一片，令人心境開闊。僅僅七個(gè)字就刻畫出如此博大壯美的畫面。生反復(fù)朗讀體會(huì)，展開想象的翅膀，感受詩中所表達(dá)的意境?！捌缴澈坪扑臒o邊”這句詩是說水中間的田地十分遼闊，也是看

3、不到盡頭。此句與首句呼應(yīng)，令人心中更覺寬闊?！澳喝コ瘉硖圆蛔?，遂令東海變桑田”海水每天從朝霞升起至夜幕降落都不停的推涌著大地，就致使浩瀚無際的東海變成令人贊嘆的桑田。學(xué)生自由學(xué)習(xí)古詩，朗讀古詩，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以把這首詩和以前學(xué)過的有關(guān)水的古詩相比較，看看有什么不同，從而讓學(xué)生感受浪淘沙所表達(dá)的波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景致。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，讓學(xué)生感受到詩句文字的美感，詩文的前兩句意境雄渾，對(duì)仗工整，讀起來氣勢(shì)磅礴，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。小結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人白居易的浪淘沙，生動(dòng)地再現(xiàn)了波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景致，同時(shí)我們也要學(xué)習(xí)作者用描

4、寫景物或事物，來表達(dá)自己要說明的道理的這種寫作方法。作業(yè) 有感情的朗讀古詩，背誦古詩。板書設(shè)計(jì)浪淘沙（ 唐） 白居易波濤洶涌 遼闊壯觀第二課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩二首的第一首古詩白居易的浪淘沙，讓我們感受到了大海的遼闊壯觀、洶涌澎湃的景象，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首宋代詩人蘇軾寫的古詩飲湖上初晴后雨，看看這首詩展現(xiàn)的又是怎樣的一番景象。板書:飲湖上初晴后雨學(xué)習(xí)古詩1、初讀古詩 學(xué)生自學(xué)古詩，邊讀邊將不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞、句畫出來。然后，借助工具書，或者和小組同學(xué)交流，試著解決這些問題。老師可巡視了解學(xué)生對(duì)古詩的理解程度，以及朗讀情況。2、檢查自學(xué)成果。抽學(xué)生朗讀古詩，生相互評(píng)議，

5、指出讀的不對(duì)的地方，進(jìn)行糾正。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開討論，相互交流自己對(duì)古詩的初步理解。3、師：有哪位同學(xué)到過西湖嗎？（出示西湖的圖片）讓學(xué)生用自己的語言描繪西湖的美景。4、在學(xué)生理解古詩的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，品味古詩的語言美和情感美，使學(xué)生在讀書活動(dòng)中合作者的情感產(chǎn)生共鳴，如請(qǐng)入境。5、學(xué)生有感情地練讀古詩，體會(huì)古詩所描寫西湖的寧靜素雅，美輪美奐的景致。6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)浪淘沙與飲湖上初晴后雨所描寫的景象的不同，感受語言的魅力！拓展學(xué)習(xí)，開發(fā)資源師：同學(xué)們想一想我們還學(xué)習(xí)了那些描寫水的詩句？通過其他風(fēng)景的詩句，喚起學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生背誦更多的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國文化，促進(jìn)知識(shí)積累，提高語文素養(yǎng)。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩人蘇軾的飲湖上初晴后雨讓我們領(lǐng)略了西湖寧靜素雅，美輪美奐的景