《小雨點(diǎn)》說課設(shè)計(jì)

1、?小雨點(diǎn)?說課設(shè)計(jì)?小雨點(diǎn)?是?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?西師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第21課的內(nèi)容。這是一個(gè)充滿哲理的童話故事。小雨點(diǎn)沙沙地落下來 ,卻沒人注意它 ,它認(rèn)為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談?wù)摵?,認(rèn)識(shí)到自己雖然看起來非常平凡 ,卻也有了不起的地方！于是 ,歡快地舞蹈 ,舞出了自我 ,它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個(gè)性風(fēng)采與魅力。課文用簡(jiǎn)單的故事傳達(dá)出讓人回味無窮的道理 ,洋溢著童心童趣 ,飽含著豐富的意蘊(yùn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知根底和課時(shí)任務(wù) ,本課分為兩個(gè)課時(shí) ,我執(zhí)教的是第一課時(shí)。我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字 ,

2、學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)。：正確、流利、有感情地朗讀課文。：在品讀中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察 ,發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處 ,并能正確地看待自己的道理。在具體實(shí)施中 ,我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生身心開展規(guī)律 ,采取“以情趣為載體 ,以讀悟?yàn)橹骶€ ,以培養(yǎng)行為習(xí)慣為目的的思路 ,設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)。1、以情趣為載體 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課前 ,用幾條與自然現(xiàn)象有關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入 ,緊緊抓住學(xué)生的好奇心 ,讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂 ,自然而然引出課題。板書課題時(shí) ,讓學(xué)生給小雨點(diǎn)打招呼 ,拉近學(xué)生與文本的距離 ,密切學(xué)生與生活的聯(lián)系 ,使學(xué)生在一種親切和諧的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后 ,

3、在優(yōu)美的音樂聲中 ,讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫面 ,邊聽課文的錄音朗讀 ,初步感知課文內(nèi)容 ,激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。課中 ,師生共同欣賞一幅幅美麗的雨景圖 ,讓學(xué)生用自己的話夸夸小雨點(diǎn) ,興趣所至 ,學(xué)唱?小雨沙沙?的歌曲。課后的作業(yè)超市 ,更給學(xué)生提供了一個(gè)自主選擇的空間 ,提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。這些設(shè)計(jì)都適時(shí)調(diào)整了學(xué)生的注意力 ,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有情有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,努力把學(xué)生的注意力調(diào)控在課堂緊張而有趣的學(xué)習(xí)中。2、以讀為主線 ,引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為 ,不應(yīng)為教師的分析講解所代替。?小雨點(diǎn)?這篇課文景美、圖美、語(yǔ)言更美?；诖?,我以讀為主線設(shè)計(jì)教

4、學(xué) ,通過形式多樣的朗讀充分引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容。首先 ,我借助文本的魅力 ,激發(fā)學(xué)生想讀的欲望；其次 ,采取多種形式 ,引導(dǎo)學(xué)生多讀 ,如：指名讀、同桌互讀、齊讀、男女生輪讀、配樂讀、評(píng)議讀、個(gè)別指導(dǎo)讀等 ,把讀書貫穿始終 ,讓學(xué)生在自讀自悟中理解語(yǔ)言文字 ,體會(huì)思想感情 ,凸顯閱讀教學(xué)的根本特征。在朗讀教學(xué)中 ,我采取扶放結(jié)合的方法 ,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話 ,讀另一只青蛙的話時(shí) ,放開讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的讀書方法自己試讀 ,通過指導(dǎo)性評(píng)價(jià)師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)、師生互評(píng) ,讓學(xué)生會(huì)讀。從讀中悟出小青蛙的細(xì)心觀察和小雨點(diǎn)的了不起。教學(xué)中 ,我不求“講深講透 ,也沒有“問個(gè)不休 ,而

5、是讓學(xué)生在讀的過程中 ,自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話 ,在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境 ,“讀占鰲頭：讓學(xué)生讀出自己的理解 ,讀出自己的感悟 ,讀中悟美 ,讀中悟情。課堂上書聲瑯瑯 ,情意濃濃 ,每個(gè)同學(xué)都能享受到閱讀的快樂。3、在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。對(duì)于義務(wù)教育階段特別是低年級(jí)的學(xué)生來說 ,學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要 ,但良好的行為習(xí)慣卻能使他們終身受益。因此 ,教學(xué)中我特別注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我采取暗示、明指、巧引等手段引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。聽謎語(yǔ)、聽別人朗讀、聽別人的評(píng)議 ,我提示學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽；看生字、看雨景圖、看板書、看課文、看插圖 ,引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真想；小組內(nèi)合作讀、男女生輪讀 ,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。此外還注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、把話說完整、愛惜書本等良好的行為習(xí)慣?？傊?,本照著“教學(xué)生一