3歲兒童的心理特點

1、精選文檔3歲兒童的智力發(fā)育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時，只要多讀幾遍。孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯了一點點就會給你指出來。唱歌也如此，學(xué)得好、記得牢，教幾遍以后就能唱。就這樣，3歲兒不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒在記憶方面的一大特征。 3歲小兒對周圍的一切事物都很關(guān)心，興趣很濃。對所有事物要刨根究底地問個沒完。這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力想理解。可以說，智力的發(fā)達(dá)與否全在于興趣如何。3歲兒時期正是對什么都有極濃厚的興趣的時期。因此，作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣，這

2、對孩子的智力發(fā)育非常重要。關(guān) 鍵 期據(jù)有關(guān)資料報道，美國耶魯大學(xué)神經(jīng)部主任Leitrik指出，嬰兒出生時，大腦的皮質(zhì)，也就是負(fù)責(zé)思考和感覺的部位，其腦細(xì)胞數(shù)目與成人一樣多，只是大腦皮層上的溝回比成人淺，神經(jīng)細(xì)胞體積小，呈分離狀態(tài)，能發(fā)揮作用的腦細(xì)胞很少。當(dāng)嬰兒開始和外界接觸，收集各種信息時，就刺激了相應(yīng)腦細(xì)胞，使它們之間更多的聯(lián)結(jié)產(chǎn)生，隨著越來越多聯(lián)結(jié)的產(chǎn)生和保持，這些腦細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能被固定下來，孩子的學(xué)習(xí)潛能被不斷開發(fā)和擴(kuò)大。但如果我們的孩子缺乏活動和豐富的刺激，腦細(xì)胞就會萎縮，原有的聯(lián)結(jié)也會中斷。因此，必須趕在時間的前面，在大腦成熟之前，利用一切機(jī)會給嬰幼兒良好的信息刺激，以增加腦細(xì)胞之

3、間的聯(lián)結(jié)，盡可能地開發(fā)孩子大腦的潛力。幫助孩子把握其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，正是我們每位家長的責(zé)任。那么，孩子學(xué)習(xí)的各關(guān)鍵期是怎樣的呢?發(fā)現(xiàn)敏感期是幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是自然賦予人的一生僅有一欠的特別生命力。敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如何運用這股有效動力，幫助孩子完美成長，正是成年人的職責(zé)。 何謂敏感期？ 孩子從呱呱落地后到會走路、說話、吃飯、寫字，孩子一切從無開始，是如何完成這些“看似不可能的任務(wù)”以適應(yīng)這個復(fù)雜的世界的呢？那是因為自然有賦予正在發(fā)育成長的生命以特有的力量。蒙臺梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要動力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個“人”或其他有知覺的生物個體，在生命

4、的發(fā)展過程中，會對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱之為 “敏感力”。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時，孩子的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動力才會消失。有引起教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。 敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德?弗里在研究動物成長時首先使用的名稱。后來，在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻(xiàn)。 掌握九大敏感期根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒敏

5、感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種：語言敏感期（06歲） 嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出啞啞學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。秩序敏感期（24歲） 孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。感官敏感期（06歲）

6、 孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；36歲則更能具體地透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。您可以在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時，只要是不具有危險性或不侵犯他人他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.54歲）忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無遺、綜理密微的習(xí)性的好時機(jī)。動作敏感期（06歲） 兩歲的孩子已經(jīng)會走路，最是活潑好動的時期，父母

7、應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動作的訓(xùn)練，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。社會規(guī)范敏感期（2.56歲） 兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有興趣。這時，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。書寫敏感期（3.54.5歲）、閱讀敏感期（4.55.5歲） 孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個充滿書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。文化敏感期（69歲） 幼