案例分析作業(yè)：方正劉丹

1、“小女孩背三、五乘法口訣”案例分析 方正縣幼兒園 劉丹 網上一段名為“三五太難了”的視頻爆紅各大視頻網站，一個四五歲大的女孩坐在一個小凳子上背乘法口訣表，因為“三五一十五”這句話背不出來，急得淚流滿面，大喊“三五太難了！”很多網友評論說：“看的心都碎了，這么一個伶牙俐齒超級可愛的小女孩，硬給教傻了”，作為一個幼教工作者，看完這個視頻以后，也深有感觸。 這段視頻所反映的問題是教育孩子必須得根據孩子的生理和心理特點。比如像視頻里這個五六歲大的孩子，也就是幼兒園大班的孩子，按照教學要求，最多學習10以內的加減法，否則孩子理解不了。而且十以內的加減法還得進行分解式教學，比如5，要擺出5個蘋果

2、，或者5個什么東西，要告訴孩子3個蘋果加上兩個蘋果才是5個蘋果。讓孩子在玩中學，在學中玩。像九九乘法表，按照五六歲的孩子生理特點和心理特點他是無法理解的，按照國家的教學大綱，這應該是小學二年級的知識?，F在有很多家長認為孩子不能輸在起跑線上，要孩子從小就比同齡人強，讓孩子學這學那，超過了孩子生理特點和心理特點所能承愛的范圍，這樣硬教孩子學知識，只能讓孩子煩感。其實記憶力并非是衡量一個人智慧的標準，幼兒的記憶能力會隨大腦的發(fā)育而增強，這是一個循序漸進的過程，并非一蹴而就。幼兒記住的知識如果不能理解，不能消化，那么即便是今天記住了，過不了多久也會忘記的，除非每天死記硬背，但死記硬背是學習的正確方式嗎

3、？如果想讓孩子正確的吸收到知識，那么就必須符合兒童大腦發(fā)育的自然規(guī)律，否則，我們即便是看到了短暫的“輝煌成就”，也會讓孩子為我們對教育的無知而付出長遠的代價。要想孩子真正的吸收到知識，我們先要了解孩子大腦的記憶特征，再根據兒童大腦發(fā)育的自然規(guī)律來幫助孩子選擇最適合兒童的學習方式。蘇聯的蘇霍姆林斯基認為：大量記憶孩子根本不能理解的東西，是對孩子智力極大的傷害。而且死記硬背帶來的效果也很低下，一些大學教育學者也認為，中國傳統(tǒng)教育的模式在傳授書本知識方面，鼓勵“死記硬背”，這種效果并不好。就好比中國人學英語，學了幾年后實際上還是“啞巴英語”。 現在不少“幼教”和“早教”機構，為了迎合“野心

4、勃勃”家長們急于求成的心理，讓孩子成 為 “小神童”，不惜違背幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，讓孩子們過早處在機械讀、寫、背的學習狀態(tài)中，不僅在學習中抹殺了想像力，還嚴重傷害了孩子們的身心健康。 針對這些拔苗助長的教學方法，國家幼教中心李教授痛心地說，“強記硬背”不是早教，而是讓孩子早摔跤。在哈爾濱市骨干教師培訓講座活動中，市教育研究院的孫波院長在講座中也提到，人腦研究的成果不斷證明：兒童大腦中的神經腱只有在孩子主動用腦時才會得到鍛煉，孩子只有在自覺自愿的情況下才能接受所學的內容。倍受教育人士聲討的填鴨式教育，雖然在初期能夠快速提高孩子成績，但它剝奪了孩子大腦神經元受到豐富刺激的機會,阻礙了神經元和突觸的生長形成,進而阻礙了幼兒大腦發(fā)育，不僅無益于幼兒在人生的馬拉松中汲取能量，反而可能讓孩子累死在起跑線上。因此，家長應該舍棄讓孩子死記硬背，要明白孩子真正是想要什么的，給孩子什么早教才是最好的。孩子都是愛玩的，游戲對孩子的吸引力是很大的，而游戲在幼兒成長中又起著特殊的教育作用，因此孩子應該在游戲中學習，在游戲中成長。