我最好的老師參賽教案

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì) 北關(guān)小學(xué) 鄭漢琴  【設(shè)計(jì)理念】凸顯語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力用活教材，通過(guò)感悟朗讀，拓展補(bǔ)白等方式，提升語(yǔ)文閱讀的廣度與深度。 關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，緊扣學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)質(zhì)疑解難，拓展學(xué)習(xí)，讀讀議議，讀寫結(jié)合等方法，使學(xué)生深入理解文本，獲得情感的體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，思維能力及創(chuàng)造潛能。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 3學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。 4認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的

2、科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)懷特森先生出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法以及他教育學(xué)生的人生哲理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。教學(xué)過(guò)程： 一、情境渲染，認(rèn)識(shí)最好的老師1、播放歌曲每當(dāng)我走近老師窗前，師引導(dǎo)：“這首歌好聽(tīng)嗎？那你知道這首歌贊美誰(shuí)呀？（老師）    2、師：“說(shuō)到老師，能告訴我在你的心目中，最好的老師是怎樣的嗎？  3、師小結(jié)：看來(lái)你們都是很有思想的孩子。其實(shí)，每一個(gè)人心目都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。有一位老師在他的學(xué)生的心目中卻是最好的老師。（板書課題）2、 瀏覽課文，了解“最好的老師” 1、師：

3、那么，這位老師是誰(shuí)呢？是不是一開(kāi)始他就是他這位學(xué)生眼里最好的老師呢？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀14自然段，邊讀邊勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，看看你從中看出懷特森是個(gè)怎樣的老師？ 2、生讀文勾畫，師巡回指導(dǎo)。 3、匯報(bào)交流。提示先讀畫出的句子再談你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的老師。師隨機(jī)板書。 4、師：你從哪句話看出大家的態(tài)度。相機(jī)出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、引導(dǎo)讀。對(duì)比讀、齊讀）三、細(xì)讀課文，走近“最好的老師”   1、師：是呀，懷特森就是這樣一個(gè)老師，我們可以說(shuō)他是一個(gè)討厭的老師！可題目卻是“最好的老師”，這又是為什么呢？作者認(rèn)為他是不是最好的老師呢？ 2、看來(lái)我們要搞清這個(gè)問(wèn)題，還得好好地琢磨琢磨，去從書中尋

4、找答案！這樣吧，接下來(lái)我們舉行一場(chǎng)辯論。請(qǐng)大家拿起筆，認(rèn)真默讀課文58自然段，為辯論做好準(zhǔn)備。 3、生認(rèn)真默讀，勾畫相關(guān)句子。 4、確定正反方，溫馨提示。 5、師論點(diǎn)1：各位正方辯友，我認(rèn)為懷特森先生不是最好的老師。因?yàn)樗谡n堂上給學(xué)生講根本不存在的貓猥獸，這屬于欺騙學(xué)生，而且他根本不考慮我們的心情，請(qǐng)問(wèn)，這樣的老師怎么能是最好的老師呢？ 論點(diǎn)2：各位正方辯友，我認(rèn)為懷特森先生不是最好的老師。因?yàn)樗幸庾屛覀兛剂惴?，還計(jì)入了每個(gè)人的成績(jī)單，這讓我們很受傷，怎樣的老師算最好的老師嗎？ 論點(diǎn)3：各位正方辯友，我認(rèn)為懷特森先生不是最好的老師 ，他這樣教學(xué)，常常有出人意料的舉動(dòng)，時(shí)刻讓我們擔(dān)心，這樣我

5、們就會(huì)不喜歡科學(xué)課了。 論點(diǎn)4：各位正方辯友，我認(rèn)為懷特森先生不是最好的老師，還有認(rèn)證，請(qǐng)看最后一段，我把懷特森先生的做法介紹給朋友，他也認(rèn)為他是糊弄學(xué)生。6、學(xué)生充分讀，展開(kāi)辯論。師總結(jié)：你們真厲害??！真是聰明、善于思考的孩子?？磥?lái)，我只好認(rèn)輸了。原來(lái)懷特森先生這一特別的做法是有他的用意的。他真可謂是用心良苦啊！7、引導(dǎo)齊讀相關(guān)語(yǔ)句。相機(jī)解釋“權(quán)威”“迷信”，解釋不要迷信就是不要盲從，不要輕易相信，要獨(dú)立思考。（相機(jī)板書）8、你了解哪些不迷信書本，不迷信權(quán)威的例子。師出示課件。四、提高深化，走進(jìn)“最好的老師”1、老師想鄭重地告訴你們，這篇課文的題目是編者加上去的，你們剛才都沒(méi)有提出異議，你們

6、這種行為就叫“迷信書本，迷信權(quán)威”2、在你的心目中，你欣賞懷特森先生的這種教學(xué)方式嗎？你喜歡這樣的老師嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立思考，把你最真實(shí)的想法寫下來(lái)。3、交流。帶上感情讀課題。五、總結(jié)收獲，拓展延伸 1、師總結(jié)：當(dāng)我們這群學(xué)生能夠?qū)?quán)威所講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說(shuō)出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí)，我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過(guò)我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶中，我們會(huì)感受到什么？ （感受到老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活

7、中，都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會(huì)用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。）（用一個(gè)事例論證一個(gè)觀點(diǎn)。） 2、的確如此，所以今天老師要送給你們這樣兩句話。齊讀。 3、作業(yè)：練筆，選下面的一個(gè)題目寫一寫。   由我最好的老師想到的 、假如我是懷特森先生的學(xué)生 板書：                 21.我最好的老師                           懷特森先生