九年級(jí)物理上冊(cè)4.3導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用教案

1、教科版九年級(jí)物理上冊(cè)4.3 導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用教案1 / 5設(shè)計(jì)思想選定參賽課題為變阻器后，我思考最多的問(wèn)題是怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)， 輕松地掌握滑動(dòng)變阻器的相關(guān)知識(shí)?；瑒?dòng)變阻器在初中學(xué)生的電路分析中一直是一個(gè)“碉堡”，要想攻克它，決定因素不僅在于教師有沒(méi)有講清、講透，更是要看教師能否 引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。所以教師應(yīng)把課堂活動(dòng)權(quán)交 給學(xué)生，把課堂發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。為了實(shí)現(xiàn)課堂的高效，我從以 下幾個(gè)方面入手：提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?；瑒?dòng)變阻器是初中物理要求掌握的最復(fù)雜的器械， 而學(xué)生又恰恰缺乏與之有關(guān)的生活體驗(yàn)。 所以在這一教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多

2、給予學(xué)生些生活 的感知。課堂從魔術(shù)入手，符合青少年的心理特征，通過(guò)對(duì)魔術(shù)的揭秘，使學(xué)生對(duì)自己 學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵(lì)、 喚醒、鼓舞”。課堂上學(xué)生情緒興奮，記憶力就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維也更加活躍，教學(xué) 效果才會(huì)出眾。尊重認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。各種物理規(guī)律的得出、各種工具的發(fā)明使用以及整 個(gè)物理學(xué)科的發(fā)展都遵循了一個(gè)最基本的過(guò)程，即創(chuàng)設(shè)情景從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn) 用現(xiàn)有知識(shí)尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)方法，解決問(wèn)題應(yīng)用于實(shí)際，再次發(fā)現(xiàn)新的 問(wèn)題。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了這一規(guī)律，并在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。知發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決方案方案改進(jìn)實(shí)際

3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題需要調(diào)節(jié) 燈泡亮度改變電阻化直為曲、刮絕緣層調(diào)光燈、變速器等 滑動(dòng)變阻器 的缺點(diǎn)細(xì)致的觀察大膽的設(shè)想理性的分析積極的動(dòng)手持續(xù)的思考識(shí)的獲得有實(shí)踐依托，所以真實(shí)可靠，自然而然。重視學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生潛能。舊的知識(shí)有可能被遺忘，但獲取知識(shí)的方法卻不會(huì) 被丟失。授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力、 交流合作的能力。切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一方面組織學(xué)生動(dòng) 手操作，合作交流，自主建構(gòu)；另一方面教師適時(shí)的恰如其分的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué) 生能說(shuō)的盡量讓學(xué)生說(shuō)，教

4、師不說(shuō)或少說(shuō)，結(jié)論組織學(xué)生自己得出并表述，學(xué)生能解決 的問(wèn)題讓學(xué)生自行解決，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教師，讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)“學(xué)生的教師” 在這個(gè)過(guò)程中，希望我的學(xué)生能夠懂得如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。本堂課中始終體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng) 接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者”這一教學(xué)理念。老師一人的力量是有限 的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，才能真正的實(shí)現(xiàn)高效的目的。雖然深知課堂的設(shè)計(jì)不可能 做到完美無(wú)缺，也深知自己能力的有限和渺小，但只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)，在這個(gè) 過(guò)程中也許迷惘與顛簸同行，但作為行者的心靈卻無(wú)比的踏實(shí)。教科版九年級(jí)物理上冊(cè)4.3 導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用教案2 /

5、 5導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用 2變阻器教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)九年級(jí)授課時(shí)間授課類型新授課1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 了解滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，元件符號(hào)。理解滑動(dòng)變阻器的原理 及其在電路中的作用；2. 通過(guò)探究活動(dòng)能正確使用滑動(dòng)變阻器。會(huì)用滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電路中燈 泡的亮度。一、過(guò)程與方法1. 通過(guò)理解滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革 新的過(guò)程；2. 通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。三、情感、態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋變阻器改變電阻的原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的自信；激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作使用變阻器的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)滑動(dòng)變阻器的

6、結(jié)構(gòu)及原理教學(xué)難點(diǎn)滑動(dòng)變阻器的使用教具多媒體課件，自制可調(diào)光燈，3m 長(zhǎng)的鎳鎘合金絲，電池組，燈泡，導(dǎo)線 若干，學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯總表格，電阻箱，滑動(dòng)變阻器模型學(xué)具學(xué)生實(shí)驗(yàn) 8 組每組含：電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、帶夾導(dǎo)線若干、2B 鉛筆芯、1m 長(zhǎng)的裸露金屬絲、廢舊塑料水管、滑動(dòng)變阻器教學(xué)方法問(wèn)題激發(fā)，實(shí)驗(yàn)探究，合作互動(dòng)，自主生成教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖魔術(shù)揭秘 激趣引入王老師有一種超能力，我可以用意 念控制燈泡， 你們相信嗎？ 【演示魔術(shù)】 【問(wèn)】你覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)的玄機(jī)藏在哪里 呢？鼓勵(lì)學(xué)生參與與回答，并告知學(xué)生 與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，引出新課。觀察魔術(shù) 嘗試揭秘由魔術(shù)引起學(xué)生 的注意

7、，激發(fā)興 趣。使學(xué)生初步感 受燈泡亮度改變。頭腦風(fēng)暴 溫故知新帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧思考，解決問(wèn)題【問(wèn)】1.是什么原因?qū)е聼襞莸牧炼劝l(fā)生了變 化呢？2. 既然電流改變會(huì)使得燈泡亮度發(fā)生變化，那怎樣才能改變電路中電流的大回顧之前所學(xué)，積極動(dòng)腦思考，交流討論。1.復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)夯 實(shí)基礎(chǔ)。2. 三個(gè)問(wèn)題的設(shè) 置環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn) 出物理知識(shí)之間 的相關(guān)性。教科版九年級(jí)物理上冊(cè)4.3 導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用教案3 / 5小呢？3.我們?cè)鯓硬拍芨淖冸娮璧拇笮∧?？一步步引?dǎo)學(xué)生找到改變燈泡亮度的教科版九年級(jí)物理上冊(cè)4.3 導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用教案4 / 5辦法，即燈泡的亮度一一通過(guò)電路的 電流導(dǎo)體的電阻 導(dǎo)

8、體長(zhǎng)度。在實(shí)際生活中，我們最方便最方便最 常見(jiàn)的改變導(dǎo)體電阻大小的方法就是 改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度?！菊n件】自制調(diào)光燈初探變阻器1.告知實(shí)驗(yàn)的目的，介紹實(shí)驗(yàn)的器材。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，通過(guò)改變接入電路中 的鉛筆芯的長(zhǎng)度來(lái)自制調(diào)光燈?！菊n件】2. 巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3. 鼓勵(lì)學(xué)生展示成果。分工合作， 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 共享成果。1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 理論分析的正確 性。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)中觀 察燈泡亮度的改 變，使學(xué)生初步感 知到變阻器的作 用。尋找不足處改進(jìn)變阻器1.【問(wèn)】大家對(duì)自己做的調(diào)光燈滿意嗎？1. 觀察現(xiàn)象，交流討論。2. 客觀的分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn) 器材的不足， 并用所學(xué)的 知識(shí)找到改 進(jìn)的方法。3. 親自動(dòng)手纏繞金屬絲

9、讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明 創(chuàng)造時(shí)不斷否定 現(xiàn)有，不斷完善的 過(guò)程你覺(jué)得要將調(diào)光燈應(yīng)用于生活還可以 怎樣改進(jìn)呢？引導(dǎo)學(xué)生分析鉛筆芯的 不足（易斷、電阻?。?，想到要換更結(jié) 實(shí)電阻更大的材料?！狙菔尽繉?3m 長(zhǎng)的鎳鎘合金絲接入電路，使接入電路的電阻絲有長(zhǎng)到短改 變燈泡亮度?！締?wèn)】這個(gè)方案可以怎樣改進(jìn)呢？繼續(xù)分析長(zhǎng)導(dǎo)線的不足，實(shí)際使用時(shí)非常 的不方便。2. 【問(wèn)】有什么辦法能夠金屬絲在長(zhǎng)度 不變的前提下更節(jié)省空間更方便的接 入電路呢？（纏繞）3. 提供器材，學(xué)生親自纏繞電阻絲。分析緊密纏繞和疏松纏繞的優(yōu)劣之處，緊密纏繞時(shí)怎樣保證金屬絲之間相互 絕緣？通過(guò)討論得到最后的結(jié)論，選 擇涂有絕緣層的導(dǎo)線緊密纏繞，并將

10、 與滑片接觸處的絕緣層刮去?！净瑒?dòng)變 阻器模型】自主學(xué)習(xí) 獲取新知指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，自主學(xué)習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰧?shí)驗(yàn)桌內(nèi)的滑動(dòng)變阻器， 觀察它的構(gòu)造，并自己閱讀課本 9495 頁(yè)，完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)的 13 題。1.熟悉滑動(dòng)變阻器各部分名稱和結(jié)構(gòu)。2. 理解滑動(dòng)變阻器的原理和在電路中的作用。3. 觀察滑動(dòng)變阻器的銘牌，知道其代表 的物理意義4. 滑動(dòng)變阻器應(yīng)該串聯(lián)接入電路1. 自己看書，自主學(xué)習(xí)，對(duì)改進(jìn)滑動(dòng)變 阻器的結(jié)構(gòu) 尋求理論支 持2. 結(jié)合實(shí)驗(yàn)理解滑動(dòng)變 阻器的原理 和作用1. 提高學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，自主獲取新 知識(shí)的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 先理解再記憶的 學(xué)習(xí)方法，以提咼 記憶效率。制定計(jì)

11、劃1.當(dāng)我們把滑動(dòng)變阻器像燈泡一樣串聯(lián)1.觀察實(shí)驗(yàn)1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，教科版九年級(jí)物理上冊(cè)4.3 導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用教案5 / 5探究接法接入電路中，使得電流從一端流入， 另一端流出的話，我們需要 2 個(gè)接線 柱，【問(wèn)】但是滑動(dòng)變阻器有 4 個(gè)接線 柱，同學(xué)們覺(jué)得可以怎樣接呢？2. 介紹各小組分工情況，將滑動(dòng)變阻器 以不同的接法連入電路。3. 各小組派代表展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯總各 組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找普遍規(guī)律，得到滑 動(dòng)變阻器可以變阻的接法將 AC AD 分別接入電路中，并且 P 向右滑動(dòng)時(shí)，燈泡才會(huì)變暗，接入電路 中的電阻變大，電阻絲變長(zhǎng)，這兩種接 法的現(xiàn)象一致，屬于等效的接法。同上或同下接入電路時(shí)，

12、燈泡亮度都 不變，說(shuō)明電路中的電阻大小不變，接 入電路中的電阻絲的長(zhǎng)度也沒(méi)變，但是 當(dāng) AB接入電中的中時(shí)，燈泡較暗，而 CD 接入電路中時(shí)燈泡較亮?；瑒?dòng)變阻器接入電路時(shí)要保證滑片 移到阻值最大處，保護(hù)電路。裝置，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，與同組同學(xué)分工 協(xié)作。2. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)記錄 實(shí)驗(yàn)觀察到 的現(xiàn)象3. 綜合其它 小組的實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象，歸納滑 動(dòng)變阻器的 接法“一上一 下、關(guān)鍵在 下”加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操 作能力與合作能 力。2. 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 體味到探究的魅 力和小組合作的 精神。3. 通過(guò)對(duì)較多現(xiàn) 象的處理。提咼學(xué) 生分析，歸納，概 括的能力，鼓勵(lì)學(xué) 生說(shuō)出自己的看 法。了解電阻箱使用滑動(dòng)變阻器雖然能改變

13、電路中 電流的大小，但是我們不知道它某個(gè)位 置時(shí)的電阻到底有多大，而有一種變阻 器不僅能改變電路中的電流，我們還能 清楚的知道電阻的大小，這就是電阻箱 常見(jiàn)的電阻箱有兩個(gè)接線柱、五個(gè)旋 盤，將電阻箱接入電路不僅可以改變電 流，還可以知道任意時(shí)候的電阻的大小， 旋轉(zhuǎn)旋盤上的五個(gè)旋鈕，我們可以得到 09999.9 歐之間的任意數(shù)值的電阻 值?！菊故倦娮柘渥x數(shù)】、學(xué)生練習(xí)讀書認(rèn)識(shí)電阻箱，能夠準(zhǔn)確讀數(shù)。認(rèn)識(shí)到滑動(dòng)變阻 器與電阻箱各有 優(yōu)劣之處聯(lián)系生活 學(xué)以致用1.與學(xué)生一起尋找滑動(dòng)變阻器在生活中 的應(yīng)用。2.補(bǔ)充學(xué)生不熟悉的應(yīng)用，如調(diào)音臺(tái)、 油量表等，開(kāi)拓視野。3. 鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去揭秘魔術(shù)1 列舉生活當(dāng)中滑動(dòng)變阻 器的應(yīng)用2.揭秘魔術(shù)1. 呼應(yīng)課堂伊始 的魔術(shù)，鞏固所學(xué) 的內(nèi)容2. 讓學(xué)生感受到 物理學(xué)科最終的 目的就是服務(wù)于 生活，讓生活更精 彩課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，所經(jīng)歷的發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)探究 的過(guò)程，幫助學(xué)