音樂之都維也納教學設計

1、音樂之都維也納教學設計 （第1課時）教學目標：1學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。2能正確、流利有感情的朗讀課文。3能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。4憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。教學重點：讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。教學難點：讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂情趣。教學準備：1、學生收集有關海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。2、教學課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課 今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快？（播放藍色多瑙河） 介紹音樂：這首音樂叫藍色

2、多瑙河，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。（板書：音樂之都維也納）學生齊讀課題。二、自主學習，初讀感知 讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。1、請大家默讀課文， 要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲 生涯 裝飾 金碧輝煌草坪 優(yōu)雅 博物館 街頭巷尾摻和 鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓 華爾茲圓舞曲（指名讀，齊讀。）2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”？ 在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括（根據(jù)學生回答板書:音樂搖籃 音樂裝飾 音樂生活 音樂圣殿） 過渡：你們真是學習的有心

3、人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢？下面我們來研究一下吧！三、拓展交流，感受魅力 1、指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句（1）中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！薄皳u籃”本來指什么？文中的音樂的搖籃指的是什么呢？（發(fā)源地）你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關系？（歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發(fā)展、進步。）小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也

4、納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。（2）看，老師這里搜集了一些資料呢！出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關資料。學生觀看并作簡單介紹?？赐旰?，有什么想說的呢？（維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊?。?）在音樂中齊讀第二自然段2、指名讀第三自然段（1）、這一段的中心句是什么?（維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。）誰再來讀讀這句話？有疑問嗎？是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎？還是這里的“音樂”有所特指？（學生從文中找出答案）（2）、師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。（3）、生

5、齊讀第三小節(jié)3、學習第四自然段（1）師范讀。（2）學生齊讀中心句（維也納幾乎一天也離不開音樂。）師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么？維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。（板書：如癡如醉）（3）小結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。4、學生自學5、6、7段，然后交流學習收獲（1）國家歌劇院 世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術品（2）金色大廳 流

6、光溢彩、金碧輝煌（3）播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的最高目標；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。（學生齊讀最后一段）（4）聽賞歌曲好日子。四、回歸整體，反饋成果。今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)出的無窮魅力。同學們能把你的感受用一句話寫下來嗎？（動手操作，發(fā)表學習感受。）小結:同學們，你們發(fā)表的是學習的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學習熱情，最后讓我們在莫扎特的小步舞曲的優(yōu)美旋律中結束這堂課

7、。下課。音樂之都維也納教學設計                                               實驗小學

8、0;  解良玲教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受 “音樂之都”維也納的無窮魅力，體會作者對維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養(yǎng)文化的興趣和熱愛之情。教學重點、難點1。朗讀課文，感受維也納“音樂之都”的無窮魅力及風韻。2.弄清作者從哪幾方面介紹維也納是“音樂之都”的，學習作者的表達方法。設計理念：本篇課文給學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，學生通過課文優(yōu)美的語言文字，感受異國風光和文化，擴大學生視野，豐富學生的語言和精神積累，陶冶學生的審美情趣，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。學情分析：音樂之都維也納這篇課文是關于外國風光

9、的，它與學生距離太遠，對他的了解太過于片面，所以課前讓學生通過多種方式查找與維也納相關的資料。課文內(nèi)容通俗易懂，理解上應該不存在較大的困難，但是學生的理解可能局限于自己的經(jīng)驗，而導致認識的膚淺，因此引導學生理解時通過對“原因”的探尋，體會到“音樂之都”背后深沉的文化內(nèi)涵。教具準備：課前搜集關于維也納的圖片和對一些音樂家的了解。教學時間：1課時教學流程：一  談話導入1.同學們你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？你們說的這些地方都是在國內(nèi)，有沒有去過國外？今天老師要帶著你們?nèi)饪纯?，去奧地利首都維也納：板書：維也納。人們都稱它為，板書：音樂之都。這節(jié)課讓我們一起踏上維也納之旅，去感受音樂

10、之都的魅力。3.質(zhì)疑：同學們看到這個題目，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些問題呢？（維也納在那里？為什么說維也納是音樂之都？而且是世界有名的音樂之都）二  初讀的課文整體感知1.帶著問題讀文，注意讀準字音，讀通句子師：我們來解決，維也納在哪里？誰知道？出示多媒體：師：現(xiàn)在讓我們來遠觀維也納，同時講解“北麓”2. 用自己的話來介紹維也納過渡：同學們維也納美不美？美！風景如此秀麗，作者沒有用過多的筆墨，卻單單寫了它的音樂，那么為什么把它稱為“音樂之都”呢？相信學了課文，同學們就會知道三  精講課文（26段）（一）1。快速瀏覽（2-6段）   思考：課文是從哪

11、幾方面介紹維也納是音樂之都？在文中畫出概括性的句子。全班交流  出示多媒體         維也納成為歐洲古典音樂的搖籃                             維也納是一座用音樂裝飾起來的城市

12、                             維也納人幾乎每一天都離不開音樂                  

13、60;          國家歌劇院被稱為“世界音樂之都”3.過渡：那么作者是怎樣具體的介紹維也納被稱為音樂之都？同學們想知道嗎？我們先來看第一方面（二）1.講第2段（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃 ？ A 生答。同意嗎？你真會讀書！B“搖籃”什么意思？（我們最初生長的地方）。在文中指什么？（古典音樂的發(fā)源地在維也納）過渡：從這里走出了一個個音樂巨子貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯正是他們造就了歐洲古典音樂。C出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對音樂家

14、簡介師：是呀，一個又一個的音樂家在這里寫下了不朽之作，今天只是認識了幾位，同學們?nèi)绻胫栏嗟囊魳芳?，課后可以在網(wǎng)上查查有關故事，也可以聽聽相關音樂，還可以和老師同學一起欣賞欣賞。評析：古人云：“樂學才能善求”。有了興趣學生才能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性、自覺性。電教媒體就具有聲情并茂的特點，能把枯燥的文字變成賞心悅目、寓于變換的畫面，能以繪聲繪色的形式生動形象地反映客觀事物。上面這個教學片段就在語文教學中借助電教媒體來充分調(diào)動、刺激學生的視聽感官，激發(fā)學生求知的欲望和學習的興趣。    第二小節(jié)的教學，我主要引導學生在頭腦中建立起“維也納是歐洲古典音樂的

15、搖籃”的印象，從而對音樂之都維也納有強烈的探究欲望。所以我通過讓學生自己讀先啟發(fā)學生進行想象，再通過視頻直觀地感受維也納的音樂家，從而在心理上產(chǎn)生對維也納的向往之情。2.講第3段過渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？A 生答。聽懂了沒？這么美！想到哪兒看看嗎？B 出示多媒體，展示圖片小結：我們不禁感嘆，維也納真不愧為音樂之都3.講第4段過渡：在這個音樂之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂A 課文具體表現(xiàn)在哪些地方？ 生答B(yǎng) 師對四方面總結同時講寫法：舉例子師：作者用舉例子的方法讓我們感受到維也納人的方方面面都離不開音樂，音樂如影隨

16、形，伴隨著人們的生活。4 講第5段過渡：在維也納歌劇院，音樂廳星羅棋布，最著名的是那個歌劇院？A 自己讀，用簡潔的詞語記下讀了這段話的感受。（批注）B  歷史悠久。（1846年距離現(xiàn)在141年）C 全班交流。（大：1642個座位，567個站位，舞臺總面積達1500平方米。金碧輝煌：連用三個金色）列數(shù)字的說明方法好處：用具體的數(shù)字說明更直觀，更準確，更有說服力D 出示多媒體 （國家歌劇院）過渡：維也納僅僅是因為它的大，輝煌而聞名世界嗎？E 齊讀第6段F 小結評析：一幅幅大音樂家的肖像、一處處維也納的街景、國家歌劇院和金色大廳內(nèi)外的豪華景觀無不令人賞心悅目?？傊@些多媒體課件的設計制作

17、，均非常精美。不僅讓學生認識了音樂家及其作品，感受到了維也納的獨特魅力，充分地理解了課文。四  總結1. 從四方面詳細介紹維也納被稱為音樂之都，讓我們感受到了音樂之都的無窮魅力，此時此刻，你們最想說什么？齊讀最后一段，再讀師：難怪有人說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去音樂維也納就失去了一半的美，2. 作者懷著贊嘆的心情向我們介紹了美麗的音樂之都維也納，令我們無比贊嘆，請你再一次有感情的朗讀課題。3. 師：作者在介紹維也納時，抓住了維也納的音樂，我們在寫寫景文章時，要抓住景物的特點，與眾不同的地方來寫。五  當小導游介紹1.   老師現(xiàn)在要

18、你們當小導游把維也納被稱為音樂之都的四個原因介紹給同學們和后面的聽課老師，課文在寫著四方面時運用了先概括后具體的方法，那么我們在介紹時也要運用先概括后具體，比如：維也納是一座用音樂裝飾的城市，因為：-，每個人只準備一處，可以用課文的語言，要是能用自己的語言那就更好了。先自己準備。2.   要相當好小導游必須注意：1。聲音洪亮   2，吐字清楚，要讓聽的人聽清楚你在說些什么   3，大方3.   請四個小導游上講臺交流，同時放多煤體和音樂五   課后作業(yè)1.   收集世界名都的

19、資料2.   運用先概括后具體的方法寫一段話。我們的校園真文明呀：-          板書：                       音樂之都維也納         

20、;                搖籃                         裝飾         

21、                離不開                         國家歌劇院  ：音樂之都維也納教學反思    音樂之都維也納是一篇散文，

22、作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。    從這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會被稱為音樂之都，首先可以利用每一個自然段的第一句話中心句；其次，一定要在學習課文前我讓學生搜集了大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習慣等等。如果沒有補充一定的背景材料，就難以解決這一問題。經(jīng)過預習，課上就產(chǎn)生了一個小小的亮點。我問學生：“維出納是大音樂家的搖籃，后人為了紀念他們，用他們的名字來命名這些街道、公園。都會命什么名呢？”學生的思維被激發(fā)了，興趣被調(diào)動起來：“貝多芬公園、海頓禮堂、莫扎特劇院、莫扎特街道、施特勞斯會議大廳、舒伯特公園、海頓公園但反思整節(jié)課，我覺得個性化朗讀還是做得不夠好。學生感受體驗作品的語言魅力這一過程教師的講解代替不了，學生的合作學習也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。像音樂之都維也納這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言