五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴又紅了》2 語(yǔ)文A版

1、 課文斗笠借斗笠抒寫(xiě)了濃濃的母子親情；傲霜篇通過(guò)對(duì)菊花傲霜凌雪的描寫(xiě)贊美了不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的是鄭爾康的石榴又紅了，這篇課文在描寫(xiě)石榴的同時(shí)還會(huì)告訴我們一些什么呢？14 石榴又紅了石榴又紅了語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)鄭振鐸鄭振鐸 生于生于1898年，現(xiàn)年，現(xiàn)代作家、文學(xué)史代作家、文學(xué)史家，福建長(zhǎng)樂(lè)人。家，福建長(zhǎng)樂(lè)人。曾任文化部副部曾任文化部副部長(zhǎng)等職。長(zhǎng)等職。1958年年率團(tuán)出訪(fǎng)途中，率團(tuán)出訪(fǎng)途中，因飛機(jī)失事遇難。因飛機(jī)失事遇難。默讀 如今臨院的石榴樹(shù)又掛滿(mǎn)了小紅燈籠，昔日的小伙伴分散在天南地北，都早已做了爸爸、媽媽?zhuān)踔翣敔?、奶奶。我思念他們，思念舊居的石榴樹(shù)，更思念它們的

2、老主人我親愛(ài)的父親。自學(xué)要自學(xué)要求求讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音讀通句子讀通句子積累詞句積累詞句 燈籠 鄭振鐸 情韻 采菊東籬下 囑咐 昔日 侍奉 鑲嵌讀詞語(yǔ)閱讀提示閱讀提示 文章圍繞“石榴”來(lái)講故事，線(xiàn)索清晰；通過(guò)一些具體的事情來(lái)塑造“父親”的形象，細(xì)致而飽滿(mǎn)。一邊讀課文，一邊看作者是如何做到這兩點(diǎn)的。探討研究探討研究、文章圍繞哪條、文章圍繞哪條線(xiàn)索來(lái)講故事，線(xiàn)索來(lái)講故事，講講了哪幾個(gè)故事？了哪幾個(gè)故事？、通過(guò)一些具體、通過(guò)一些具體的事情來(lái)塑造的事情來(lái)塑造“父父親親”的形象，的形象，父親父親的形象是什么樣子的形象是什么樣子的呢？哪些詞句使的呢？哪些詞句使父親的形象更加細(xì)父親的形象更加細(xì)致而飽滿(mǎn)呢？致而飽

3、滿(mǎn)呢？請(qǐng)找請(qǐng)找出有關(guān)的句子。出有關(guān)的句子。 石榴又紅了，石榴又紅了，為什么大家不為什么大家不把刻有自己名把刻有自己名那個(gè)摘下來(lái)？那個(gè)摘下來(lái)？他們?cè)谙胧裁?，他們?cè)谙胧裁?，心情怎樣？心情怎樣？閱讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪閱讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？種寫(xiě)作手法？ 金風(fēng)送爽，楓葉含丹。臨院的兩株石樹(shù)，掛滿(mǎn)金掛金風(fēng)送爽，楓葉含丹。臨院的兩株石樹(shù)，掛滿(mǎn)金掛滿(mǎn)了累累果實(shí)，像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，把枝頭壓得金風(fēng)滿(mǎn)了累累果實(shí)，像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，把枝頭壓得金風(fēng)送爽，楓葉含丹。臨院的兩株石榴樹(shù)，掛滿(mǎn)了累累果送爽，楓葉含丹。臨院的兩株石榴樹(shù)，掛滿(mǎn)了累累果實(shí)，像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，把枝頭壓得彎彎的，煞是可實(shí)，

4、像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，把枝頭壓得彎彎的，煞是可愛(ài)！愛(ài)！.這時(shí)，我就愈加懷念它們的主人這時(shí)，我就愈加懷念它們的主人我的父親我的父親鄭振鐸。鄭振鐸。 如今臨院的石榴樹(shù)又掛滿(mǎn)了小紅燈籠，昔日的小伙伴如今臨院的石榴樹(shù)又掛滿(mǎn)了小紅燈籠，昔日的小伙伴分散在天南地北，都早已做了爸爸、媽媽?zhuān)踔翣敔?、分散在天南地北，都早已做了爸爸、媽媽?zhuān)踔翣敔?、奶奶。奶奶。我思念他們，思念舊居的石榴樹(shù)，更思念它們我思念他們，思念舊居的石榴樹(shù)，更思念它們的老主人的老主人我親愛(ài)的父親。我親愛(ài)的父親。關(guān)于父親的種種往事，關(guān)于父親的種種往事，像放電影似的一幕幕在眼前印過(guò)像放電影似的一幕幕在眼前印過(guò).1 1、我們常說(shuō)，睹物思人。一張賀卡、一、我們常說(shuō)，睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲支鋼筆、一幅照片、一首歌曲.只只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡，就要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡，就可能使你想起一些往事，就可能有值得可能使你想起一些往事，就可能有值得