德育課題研究實施方案

1、ru德育課題研究實施方案翟東娜2014. 9一、課題研究的背景長期以來，學(xué)校德育教育嚴(yán)重脫離現(xiàn)實生活，德育教育形式單一，德育教 育內(nèi)容體系不科學(xué)不合理，只重視知識灌輸形式化、說教化，忽視了學(xué)生的主 觀能動性，忽視了學(xué)生個體特征和情感體驗。高中階段的德育教育目標(biāo)與現(xiàn)狀 相距甚遠，學(xué)生受到高考升學(xué)壓力和辦學(xué)體制及周圍環(huán)境的影響與限制，德育 工作基本處于封閉，滯后狀態(tài)，嚴(yán)重脫離生活與時代特征，學(xué)生進入社會無所 適從，甚至產(chǎn)生心理錯位和變態(tài)。究其原因，主要是因為對高中學(xué)生缺乏生活 守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究，學(xué)生沒有形成良好的個人品質(zhì)和道德情感， 導(dǎo)致德育缺乏針對性、實效性，效益低下，結(jié)合我校德育教

2、育工作實踐，我們 覺得日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，良好的個人行為習(xí)慣和道德品質(zhì)形成 研究日益重要和緊迫。（-）研究和探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育是全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要黨的十六屆五中全會指出：扎扎實實規(guī)劃和推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，牢 固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，協(xié)調(diào)和推進農(nóng)村社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、 文化建設(shè)、社會建設(shè)和黨的建設(shè)，推動農(nóng)村走向生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好，生活富 裕的文明發(fā)展道路。因此，學(xué)校德育建設(shè)必須站在歷史的高度，以前瞻的眼光 為國家、為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村 提供精神動力，促進農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、政治文明建設(shè)和和諧 發(fā)展。（二）

3、研究和探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育是新時期德育教育工作的需要隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)生意識發(fā)生了變化，由簡單走向復(fù)雜；獨生子 女多，心理較脆弱，生活上養(yǎng)尊處優(yōu)，易偏激；家庭社會的期望值高，社會壓 力大，學(xué)生心理負擔(dān)重，學(xué)生思想貧乏，價值觀、人生觀取向不定；娛樂方式 多，訊息渠道多元化，學(xué)生易誤入歧途，學(xué)習(xí)壓力大，每天只盯著課本，生活 方式單調(diào)，思想與社會現(xiàn)實脫節(jié)。面對如此種種現(xiàn)象，德育教育工作與評價機 制必須要有科學(xué)的體系、規(guī)范的內(nèi)容和鮮明的主題，以引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的行 為習(xí)慣、良好的個人品德和健全的人格。（三）研究和探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育 的需要。以人為本是21世紀(jì)教育

4、改革的主旋律，教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要強調(diào)“知識 與技能”、“過程與方法”情感、態(tài)度價值觀多元并重的培養(yǎng)目標(biāo)，說明培養(yǎng)對 象是完整的生命體，高中學(xué)校如何促進學(xué)生生命體健康成長全面發(fā)展“學(xué)會求 知，學(xué)會做人”已是擺在教育工作者面前迫切的議題。（四）研究和探索行為規(guī)范是對傳統(tǒng)德育工作模式和德育評價體系改革的 需要當(dāng)前及過去的德育模式不全面，對學(xué)生忽視了其主動性，內(nèi)容上單一，不 合實際，形式上只注重說教灌輸，評價上局限于過去既定框框，這樣的德育教 育過程學(xué)生個性得不到體現(xiàn)，學(xué)生的情感得到壓抑，學(xué)生的生活被人為扭曲、 異化，學(xué)生的人格得不到健全發(fā)展，所以德育工作模式與評價體系急需改革。111人平等

5、地提升自我!（五）研究和探索行為規(guī)范是實施科研強校、質(zhì)量興校的戰(zhàn)略需要中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意 見中指出：堅持不懈地開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷提高中學(xué)生道德素養(yǎng)， 大力養(yǎng)成“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道 德規(guī)范，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與 人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系。中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德 育工作的若干意見中明確要求德育工作者要認(rèn)真貫徹實施中學(xué)生日常行為 規(guī)范重點進行遵守校規(guī)校紀(jì)、法律、法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律。 法規(guī)、社會公德和社會秩序的意識和習(xí)慣。加強誠信教育，培養(yǎng)

6、誠實待人，守 時守信的優(yōu)良品質(zhì)和自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。新課 程改革的基本目標(biāo)之一是增強德育的實效性、針對性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣。我校作為一所市示范性高中、市關(guān)心下一代工作先進集體、市文明單位、 省綠色學(xué)校，目前正朝著省示范性高中努力的學(xué)校，不僅要在教學(xué)質(zhì)量與研究 上領(lǐng)先，而且要在德育教育工作研究上領(lǐng)先，結(jié)合我?，F(xiàn)有的德育工作經(jīng)驗， 我們研究探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育的新途經(jīng)，為不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量提升辦學(xué) 品位注入新的活力。二、研究目標(biāo)課題內(nèi)涵界定：行為規(guī)范以中學(xué)生日常行為規(guī)范為界定標(biāo)準(zhǔn)，研究堅 持日常生活守則和行為規(guī)范，對習(xí)慣養(yǎng)成及遷移與良好個人品質(zhì)的形成的關(guān)系。課

7、題研究總體目標(biāo)：研究和探討如何利用學(xué)習(xí)各種社會資源，優(yōu)化和創(chuàng)新高中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng) 成教育工作方法，構(gòu)建新時期高中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式和評價體系，按 照科學(xué)發(fā)展觀要求，建立和健全多途徑、多方位的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變認(rèn)知型 的養(yǎng)成教育觀念，使養(yǎng)成教育道德品質(zhì)的培養(yǎng)生活化、具體化、系列化，將養(yǎng) 成教育滲透整合到學(xué)校各項教育教學(xué)活動中，發(fā)掘構(gòu)建高中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成 教育及品德培養(yǎng)體系，積極創(chuàng)建高中學(xué)校行之有效的全員育人、活動育人的德 育模式及保障機制，提高學(xué)校整體德育水平，推進學(xué)校德育內(nèi)容系列化、規(guī)范 化、科學(xué)化的建設(shè)，進一步豐富德育內(nèi)容，構(gòu)建“自主體驗、引導(dǎo)疏通、循序 漸進”的德育教育工作模式。引

8、導(dǎo)學(xué)生從日常生活行為開始養(yǎng)成良好的習(xí)慣到 學(xué)會做人，從熱愛學(xué)校及周圍環(huán)境做起，形成熱愛家長、熱愛祖國的高尚情操, 從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣做起，形成探索能力，從自尊自愛做起，達到自律慎獨，自覺 養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護生態(tài)文明交往、和諧合作、自主進取、積極探索、努力創(chuàng) 造的情感體驗、思想認(rèn)識、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，為他們的人生發(fā)展奠定良好 基礎(chǔ)。研究具體目標(biāo)1、通過對中學(xué)生實施行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方法與途徑的研究與實驗，進 一步增強師生的道德修養(yǎng)與情感素養(yǎng)，更新養(yǎng)成教育方法促進教師學(xué)習(xí)先進的 教育理論，掌握先進的德育方法，端正教育思想，推進學(xué)校德育工作改革，提 高德育的實效性。2、通過對中學(xué)生實施行為規(guī)范養(yǎng)成教育

9、的方法與途徑的研究與實驗著力 加強合作教育、理解教育、情感教育、自信教育、自主教育、尊重教育、責(zé)任 感教育，重點進行遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)教育，大力開展自律教育和誠信教 育，牢固樹立起“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動育人、育人為本，德 智體美德育為首”的觀念，樹立起“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹 223人平等，自我!立起“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量關(guān)，樹立起“為學(xué)生的一生發(fā)展和終生 幸福奠定基礎(chǔ)”教育價值觀，充分發(fā)揮學(xué)校在中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中的重 要作用。3、通過對中學(xué)生實施行為規(guī)范養(yǎng)成教育方法和途徑的研究與實驗，構(gòu)建中 學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式和評價體系，按照科學(xué)發(fā)展觀要求

10、，建立和健全多 途徑、多方位的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)化認(rèn)知型。養(yǎng)成教育觀念， 使養(yǎng)成教育生活化、具體化、系統(tǒng)化，將養(yǎng)成教育滲透、整合到學(xué)校各項教育 教學(xué)活動中，發(fā)掘和構(gòu)建校學(xué)生行為規(guī)范教育體系，積極創(chuàng)建行之有效的德育 教育模式及保障機制。4、通過對中學(xué)生實施行為規(guī)范養(yǎng)成教育方法與途徑的研究與實驗，讓受 教育者了解掌握中學(xué)生行為規(guī)范，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我 約束的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自尊感、友誼感、正義感、責(zé)任感、集體榮譽感，從 而達到激勵人、教育人、塑造人、規(guī)范人、指導(dǎo)人的目的，促進學(xué)生的健康成 長和終身發(fā)展，提高學(xué)校德育整體水平，推進學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化、 科學(xué)化的

11、建設(shè)。5、通過對學(xué)生行為習(xí)慣成因的研究，通過由各種環(huán)境對行為習(xí)慣形成的 影響分析及各項主題活動對學(xué)生良好品德培養(yǎng)的助進作用的探討，通過對學(xué)校、 家庭、社會三結(jié)合的系統(tǒng)研究，探究學(xué)校教育與社會教育、家庭教育有相結(jié)合 物有效方法和途徑。力求取得成功經(jīng)驗，不斷擴大實驗及輻射面積，促進社會 主義新農(nóng)村建設(shè)。6、通過對中學(xué)生行為規(guī)范教育方式與途徑的探究，進一步豐富德育內(nèi)容 及評價體系，構(gòu)建“自主體驗，引導(dǎo)疏通，循序漸進”的德育教育工作模式。 從學(xué)生自身行為習(xí)慣出發(fā)，從人與人、人與社會、人與自然的和諧相處出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)友善、和諧合作、自主進取、積極探索，努力創(chuàng)造的情感體驗、 思想認(rèn)識、行為習(xí)慣和優(yōu)良

12、品質(zhì)，自覺培養(yǎng)高尚的道德情操，為他們的人生發(fā) 展奠定基礎(chǔ)。三、課題研究的內(nèi)容1、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。2、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑、形式及社會道德與個人品德轉(zhuǎn) 化。3、中學(xué)校德育教育模式及保障機制。4、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的科學(xué)系統(tǒng)。5、構(gòu)建“自主體驗，引導(dǎo)疏通，循序漸進”的德育教育工作模式及評價 體系。6、德育活動對良好品質(zhì)的形成及能力遷移。7、養(yǎng)成教育活動內(nèi)容序列中各個主題對高尚品德形成的分析。8、活動內(nèi)容序列：初一初二初三生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變教育學(xué)會做人熱愛學(xué)校熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣勤奮學(xué)習(xí)積極探索自尊自愛團結(jié)友善自律慎獨四、研究假設(shè)1、依

13、據(jù)中學(xué)生日常生活行為習(xí)慣形成的規(guī)律，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，堅 333人平等地提升自我!持對學(xué)生進行中學(xué)生日常行為規(guī)范教育，按年級分時段設(shè)計活動主題，從 小事做起，從培養(yǎng)興趣著手，從身邊實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，增強積 極的道德情感，提高學(xué)生的綜能素質(zhì)，提升學(xué)生的品德。2、充分發(fā)揮學(xué)校德育教育工作的重要作用，對未成年人思想道德，建設(shè) 開展及時的、有針對性的、注重實效的工作，全面開展中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教 育活動，既可以提高學(xué)校德育整體效益，乂有利于加強社會主義新農(nóng)村精神文 明建設(shè)。3、品德是行為習(xí)慣的綜合性體現(xiàn)，系統(tǒng)的活動主題有利于學(xué)生各方面行 為規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成，必能培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和情操。五

14、、選題意義和研究價值通過探究高中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育滯后的原因，探求養(yǎng)成教育及德育工 作模式與評價體系的建立，內(nèi)容與活動的更新，能力的遷移和品質(zhì)的形成，積 極完善學(xué)校德育工作目標(biāo)、內(nèi)容和工作方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力, 通過研究實驗及推廣為國家和社會輸送 高素質(zhì)人才。六、研究方法本課題研究主要以專題活動調(diào)研法、行動調(diào)研法和教育經(jīng)驗總結(jié)法為主， 著重于序列中的活動內(nèi)容研究，輔之以文獻分析法、觀察法、比較研究法、個 案研究法、實驗法、理論綜合法等。具體操作規(guī)程：第一步，采用問卷調(diào)查、座談、日常觀察等方法，客觀分析當(dāng)前高中學(xué)生 行為規(guī)范養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、原因，圍繞活動主題設(shè)計相關(guān)問題。第二步，采用觀察法、問題研究法、理論綜合法、文獻分析法、個案研究 法、行動研究法、學(xué)習(xí)借鑒外校先進德育教育經(jīng)驗，結(jié)合本?；顒又黝}目標(biāo)， 確定行為規(guī)范養(yǎng)成教育方法、手段形式、機制和評價體系。第三步，創(chuàng)新各種教育方法，積極利用各種教育資源對我校養(yǎng)成教育活動 序列中的各階段各主題通過調(diào)研法、行動研究法，實地考察法、教育經(jīng)驗總結(jié) 法等方法，對每次活動進行一次總結(jié)，對行為規(guī)范養(yǎng)成教育及能力遷移，情操 培養(yǎng)作出客觀公正的評價。七、課題研究分工根據(jù)課題研究的需要，劃分了若干個子課題，各子課題研究小組具體分工