一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)    一年級(jí)的孩子剛從幼兒園跨進(jìn)小學(xué)大門，一切都得從頭開始。尤其是在作業(yè)常規(guī)上，更是萬事開頭難。我深信一句話：“磨刀不誤砍柴功”。  1、注重“第一次”，細(xì)化作業(yè)常規(guī)。  我每接手一個(gè)新的班級(jí)，對(duì)他們的第一次作業(yè)，我一定是嚴(yán)陣以待的。我相信“第一次”的魅力：當(dāng)孩子們生平第一次拿到嶄新的作業(yè)本，他們是多么想打開動(dòng)手做呀！但第一次作業(yè)前，要給孩子樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)意識(shí)：比如“畫點(diǎn)子”，怎樣畫點(diǎn)子才能畫得圓？畫得大小合適？畫得整齊好看？“找朋友連線”，怎樣用好尺子，把線畫得又好又直？數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，怎樣數(shù)才能不重復(fù)

2、不遺漏？幾個(gè)數(shù)字連在一起時(shí)，要用“、”隔開，寫序號(hào)時(shí)要在數(shù)字外面加圓圈這些看似細(xì)小甚至瑣碎的要求，卻能讓孩子肅然靜下心來，我還要求孩子們盡量少用橡皮，不用橡皮的同學(xué)都能得到一個(gè)格外的笑臉。做好了“第一次”，就在孩子們的心里深深地種下了“認(rèn)真作業(yè)”的好習(xí)慣。  2、重視養(yǎng)成，手把手指導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)態(tài)度。  當(dāng)然，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，尤其是在養(yǎng)成之初。記得當(dāng)時(shí)我常常使整節(jié)課整節(jié)課地手把手地指導(dǎo)孩子做好一道題或?qū)懞靡粋€(gè)數(shù)字。當(dāng)時(shí)，還發(fā)生過一件有趣的事：我指導(dǎo)孩子在日字格里書寫數(shù)字。孩子們寫得很認(rèn)真，可以和書上的描紅相媲美。結(jié)果一位家長

3、對(duì)孩子說：“這個(gè)1怎么能斜著寫？應(yīng)該豎著寫?！边@個(gè)孩子就振振有詞地說：“陳老師在黑板上教我們寫1要從日字格的右上角寫到左下角，這樣寫出來的1才長得高，長得好看！”我講這件事是想告訴大家，也告訴自己，當(dāng)我們較真的時(shí)候，孩子也會(huì)跟著我們較真！如果我們能認(rèn)真落實(shí)好每一個(gè)數(shù)字怎樣寫，那孩子們對(duì)作業(yè)的態(tài)度也一定會(huì)認(rèn)真！  作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，最大的困惑可能就是做作業(yè)來不及。有時(shí)講一個(gè)新知識(shí)不過十來分鐘的事，但指導(dǎo)孩子做作業(yè)卻往往要花上幾倍甚至十幾倍的時(shí)間。并不是因?yàn)樽鳂I(yè)多，而是因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子而言，看不懂題目，找不到答題的方式，有時(shí)，即便知道了答案，也不知道該往哪兒寫。為此，我

4、們一年級(jí)數(shù)學(xué)老師共同探討，進(jìn)行了一些有益的嘗試：  1、 扶中要放，培養(yǎng)孩子審題能力。  每次作業(yè)前，一定要給孩子讀懂題意，再動(dòng)筆。但是，讀題，要扶、放結(jié)合，要注重培養(yǎng)孩子自己讀題、審題的能力。孩子中總有個(gè)把學(xué)生學(xué)前識(shí)字量豐富一些，所以，從第一次作業(yè)開始，我就會(huì)讓班級(jí)中的學(xué)生來當(dāng)當(dāng)“讀題小能手”，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀，要求其他同學(xué)用手指跟著小老師指讀。盡管小老師讀題的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我自己讀題要花費(fèi)得多的多。但是，孩子們?cè)谶@一領(lǐng)一指中，逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)讀題，仔細(xì)審題的好習(xí)慣。久而久之，班中的讀題小能手日益增多，孩子們對(duì)于一些習(xí)題中的常用字也便熟識(shí)了。我們還把一些數(shù)

5、學(xué)中要求會(huì)寫得字比如：“多”、“少”、“長”、“短”還有“長方體”、“正方體”、“圓柱”、“球”等一些生字做成卡片，在早自習(xí)、中午等時(shí)間教孩子認(rèn)讀、書寫，解決語文中未教而數(shù)學(xué)上要寫的問題。  2、 指導(dǎo)方式多樣化，提高作業(yè)興趣。  一年級(jí)孩子沒有受過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，有時(shí)即便讀懂了題意，面對(duì)陌生的題型，如果沒有老師的指導(dǎo)，憑自己的“零亂的、模糊的”感覺，還是會(huì)稀里糊涂地亂寫一通。所以，該出手時(shí)，我們還是要出手的。  （1）游戲指導(dǎo)：   如：這樣的題目，當(dāng)時(shí)，我和孩子們做起了“數(shù)字寶寶”的游戲。我把010的數(shù)字卡片分

6、給11個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們按順序排好隊(duì)。然后請(qǐng)這些數(shù)字寶寶根據(jù)要求做動(dòng)作，比如：先請(qǐng)大于5的蹲下，再請(qǐng)小于9的舉手。然后讓同學(xué)們思考為什么有的同學(xué)既蹲下又舉手？明白同時(shí)符合兩個(gè)條件的數(shù)字寶寶才能填。類似的游戲玩了幾個(gè)回合后，再做這樣的習(xí)題，孩子們就能輕松解決了，錯(cuò)誤大大減少了，而且在游戲中孩子們對(duì)作業(yè)的興趣也更濃了。  其實(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)中有許多習(xí)題都可以寓教于樂，比如：“奪紅旗”、“小小郵遞員”、“對(duì)號(hào)入座”、“乘汽車”、“青蛙過河”等等，我們不妨讓數(shù)學(xué)作業(yè)變成一份給孩子的快樂禮物，讓孩子在游戲中理解知識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。 （2）畫圖、操作：  對(duì)

7、于一些抽象邏輯性很強(qiáng)的題目，比如：排隊(duì)問題，種樹問題等，我們可以把抽象的文字轉(zhuǎn)換成形象的圖畫，直觀地呈現(xiàn)給一年級(jí)孩子。而對(duì)于一些畫圖題、操作題，可能在指導(dǎo)的過程中相對(duì)比較繁瑣，像用身上的尺子量長度，每個(gè)孩子個(gè)體的差異不同，選擇的物體也各不相同，答案也難免五花八門。所以，一些老師可能覺得這類題不做也罷，反正考試中也不會(huì)有的。但事實(shí)上，孩子們動(dòng)手操作的作業(yè)固然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)孩子們的幫助確實(shí)很大的，在操作、測量的過程中，能讓孩子切切實(shí)實(shí)體驗(yàn)到我們身上的尺子也能測量物體，樹立起孩子的應(yīng)用意識(shí)。還有許多如鋸木頭、繩子打結(jié)、數(shù)立方體等操作問題中，我們應(yīng)該不折不扣地讓孩子親身動(dòng)手去操作，去實(shí)踐，在動(dòng)中促思，在

8、玩中長知，孩子親手做過所獲得的體驗(yàn)是做寶貴的。  3、多媒體輔助，提高作業(yè)指導(dǎo)效率。  在我們學(xué)校，每個(gè)教室都有多媒體，用好這些寶貴的教學(xué)資源，往往能幫我們達(dá)到事半功倍的效果。尤其對(duì)于一年級(jí)孩子來說，當(dāng)遇到一些說不清、道不明，孩子們連題目都看不懂的問題時(shí)，我們的作法把題目拍成照片放到電腦里，通過多媒體的幫助，作業(yè)指導(dǎo)的效率能大大提高。  正因?yàn)橛辛诉@些優(yōu)化的指導(dǎo)方式，保證了學(xué)生高質(zhì)量的作業(yè)。那么，怎樣精益求精？激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步？下面談?wù)勎覀兊呐模?#160; 1、 及時(shí)面批、反饋。  小班化最大的優(yōu)點(diǎn)就

9、是學(xué)生少。發(fā)揮好這一優(yōu)勢，要充分體現(xiàn)在作業(yè)的批改上。我們常常是邊指導(dǎo)孩子作業(yè)，邊巡視，邊改題。發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)掌握及時(shí)反饋。這樣有一個(gè)好處，就是避免了孩子間相互偷看，及時(shí)地掌握孩子真實(shí)的思維水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，才能及時(shí)解決問題。在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下，為了提升孩子數(shù)學(xué)的計(jì)算速度，我常常在面批時(shí)評(píng)選前名。評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)是在正確、干凈、端正的前提下，速度快的依次往后排名，但如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則取消資格。孩子們參與的熱情高漲，作業(yè)也格外認(rèn)真、仔細(xì)。  2、 多元化評(píng)價(jià)：  一年級(jí)的作業(yè)本中也不乏一些“低級(jí)”錯(cuò)誤，有時(shí)把上面的數(shù)字抄下來也會(huì)抄錯(cuò)，有時(shí)數(shù)數(shù)也要漏數(shù)。每

10、當(dāng)這時(shí)，我們總有一種“恨鐵不成鋼”的無奈，怎樣讓孩子睜大眼睛，減少“粗心”呢？我采用了“多元化評(píng)價(jià)和展示”相結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)作業(yè)是否清楚正確上，給以百分制，而評(píng)價(jià)作業(yè)是否端正、干凈，少用橡皮上，給以五星級(jí)。而作業(yè)本上個(gè)五顆星可以換一朵墻上貼的小紅花。上學(xué)期我還結(jié)合學(xué)校里的作業(yè)展評(píng)，在班級(jí)里也進(jìn)行了作業(yè)展評(píng)，樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，有了榜樣的示范帶頭，孩子們更有了精益求精的質(zhì)量意識(shí)。  3、 個(gè)性化評(píng)語：   一張笑臉，一個(gè)大拇指，一句短短的表揚(yáng)、或提醒，這些都能讓孩子在翻開作業(yè)本的時(shí)候，感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。也感受到他的認(rèn)真與付出是有回報(bào)的！要知道這一張笑臉之于我們，僅是舉手之勞，而之