狼牙山五壯士說課稿

1、狼牙山五壯士說課稿說課人：溫世樟各位評委，各位老師；大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第九冊第七組的課文狼牙山五壯士。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等幾個(gè)方面進(jìn)行說課.一教材分析首先說說我對教材的理解.（課件）本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔?，字里行間都包含了強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情。狼牙山五壯士這篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國

2、，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo).（課件）1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字;了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會能力。3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。三重點(diǎn)難點(diǎn)（基于以上教學(xué)目標(biāo),我確定的重點(diǎn)難點(diǎn)是：（課件）理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。四教法學(xué)法（根據(jù)五年級學(xué)生已具有一定語文學(xué)習(xí)能力這一學(xué)情，我準(zhǔn)備

3、采用以下教法學(xué)法：）（課件）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用多媒體輔助教學(xué)。五設(shè)計(jì)理念下面，說說本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：（課件）課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動發(fā)展?！闭n標(biāo)還提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。（基于以上教學(xué)理念，本節(jié)課教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的。）

4、六教學(xué)過程狼牙山五壯士全文突出了一個(gè)“壯”字。因此，新課一開始，我就扣住“壯”字進(jìn)行設(shè)疑：為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？（課件）通過設(shè)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，明白課文大意，（課件）接著再問：五壯士“壯”在哪里呢？（課件）這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案。接下來，我緊扣“壯”字這個(gè)疑點(diǎn)，采用自主探究的學(xué)習(xí)形式，順著事情的發(fā)展順序，抓住文中能體現(xiàn)“壯”的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討。就這樣，通過對文中五個(gè)具體事件的逐層品味，步步深入，使學(xué)生體會到了五壯士在敵眾我寡的情況

5、下，受任于危難之際的“壯志”；感受到了他們誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；領(lǐng)悟到了五壯士面對生與死兩條道路抉擇時(shí)的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學(xué)生對五壯士“壯”的光輝形象便有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識。教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、品讀、指名讀、引讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到情感升華。例如，我在教學(xué)誘敵上山時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，并讓學(xué)生帶上表情、動作進(jìn)行朗讀，而在教學(xué)“頂峰殲敵”一段時(shí)，我讓學(xué)生在課文中找找能體現(xiàn)“壯”的詞句，用橫線畫出來。找到后，自由的讀幾遍，邊讀邊思考：“課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令

6、你感動?”讀完后，學(xué)生們開始討論交流，找到了許多答案。每當(dāng)學(xué)生讀出相關(guān)語句時(shí)，我便指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)他們體會感情。比如，讀到第二句時(shí)，我讓他們進(jìn)行度試讀，看怎樣讀才能讀出“味”來，孩子們經(jīng)過一番試讀，認(rèn)為“砸”字讀重些（課件），我就讓他們對比著再讀，接著老師與學(xué)生一起讀：“同志們，用石頭砸！”學(xué)生入境了，動情了，才會從這句話中領(lǐng)悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”。才會在朗讀課文的過程中，會為“猛地舉起”石頭的動作而感動；會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。他們知道“石頭像雹子一樣”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀

7、起來也很有勁”；知道兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)；”向敵人頭上砸去”一句中，“砸去”要讀重音。重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，才讀得出英雄們壯烈豪邁、氣壯山河的精神。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn),特別是了解五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受,我出示了五壯士英勇跳崖的電影片段。（課件出示）看完后，同學(xué)們心潮澎湃，我適時(shí)地讓他們讀（課件），帶著自己的體會讀，自由讀、齊讀，讀完后，并讓他們說說：壯士們站在懸崖邊上回頭望時(shí)，會想些什么呢？你想對五位壯士說些什么呢？這樣，既能幫助學(xué)生體會文章的情感，又能煅煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)：“是呀，歷史不會忘記，人民不會忘記。讓學(xué)生看圖片，了解人民是怎樣記念我們的壯士?！保ㄕn件）這時(shí)，我讓他們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入飽含激情的誦讀中！就為樣，我充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富他們的課外知識，全面提高學(xué)生的語文水平七、作業(yè)布置在學(xué)完整篇課文后，我要求學(xué)生背誦跳崖部分，這既可以使學(xué)生的熱情得發(fā)延續(xù)，還可以進(jìn)一步激起學(xué)生對英雄的崇敬之情，從而促使主動地學(xué)習(xí)英雄的先進(jìn)事跡。八、板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，我是這樣設(shè)計(jì)板書的：（出示課件）這樣的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。九、