家政服務(wù)專業(yè)建設(shè)方案(新)

1、家政服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案xxxxxxxxxxxxxxxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)校xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxx目錄一、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ) 1（一）專業(yè)基本情況 1（二）專業(yè)建設(shè)背景 2（三）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色 4（四）存在問題 5二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 5（一）指導(dǎo)思想 5（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 6三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 8（一）人才培養(yǎng)模式 8（二）課程建設(shè) 11（三）師資隊(duì)伍建設(shè) 14（四）教學(xué)條件建設(shè) 16（五）教學(xué)管理建設(shè) 18（六）高職與中職家政服務(wù)專業(yè)的銜接 1923七）社會(huì)服務(wù)四、改革舉措2324五、建設(shè)進(jìn)度與檢測(cè)指標(biāo)六、年

2、度執(zhí)行計(jì)劃 28七、保障措施29xxxxxxxxxxxx 職業(yè)技術(shù)學(xué)校家政服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案為深入貫徹落實(shí)教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專 業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知 （教職成 201111 號(hào)），進(jìn)一步提升我 校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量， 提高我校服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力。 我校經(jīng)過論證， 家政服務(wù)與管理專業(yè)能夠 緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、 校企能夠深度合作、 社會(huì)知名度和美譽(yù)度高、 就業(yè)形式好。并制定雞西市向陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校家政服務(wù)與管理專業(yè)人 才培養(yǎng)方案。一、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)（一）專業(yè)基本情況1 專業(yè)基礎(chǔ)該專業(yè)擁有一支高素質(zhì)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 現(xiàn)有高級(jí)職稱

3、以上 教師占 20% 。擁有初級(jí)家政服務(wù)員、養(yǎng)老護(hù)理與保健兩門 校級(jí)精品課程，引進(jìn) 12 種原著家政服務(wù)專業(yè)教材，編寫校本系列教 材 5 本。依托雞西市婦聯(lián)龍妹家庭服務(wù)中心、 婦嬰保健院，以及校外 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地， 家政服務(wù)專業(yè)已培養(yǎng)了一大批職業(yè)道德高尚、 理論知 識(shí)豐富、 操作技能熟練和職業(yè)素質(zhì)過硬的高端家政服務(wù)人才。 家政服 務(wù)專業(yè)每年接受千余名校外合作企業(yè)的家政服務(wù)學(xué)員來校學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 接受家政服務(wù)培訓(xùn)課程、 參加家政技能實(shí)訓(xùn)， 提升了我校的社會(huì)知名 度和美譽(yù)度。目前，學(xué)校已獲得“國(guó)家家政員職業(yè)資格考試考點(diǎn)及認(rèn) 證資格”，開始組織開展校內(nèi)和面向社會(huì)的國(guó)家家政員職業(yè)資格考試。 2009 年我校

4、成為黑龍江省家政服務(wù)培訓(xùn)示范基地，設(shè)立中國(guó)家庭服 務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)， 一直走在全國(guó)高職家政服務(wù)教育前列， 引領(lǐng)全國(guó)高等職業(yè) 家政服務(wù)教育改革的發(fā)展方向。（二）專業(yè)建設(shè)背景1. 行業(yè)現(xiàn)狀隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、 成熟，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整問題擺在 了面前?？s小第一、二產(chǎn)業(yè)的比重， 加大第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)的比重， 既是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果， 又順應(yīng)了家庭服務(wù)消費(fèi)需求上升的現(xiàn) 實(shí)狀況。家政服務(wù)作為滿足家庭生活、家庭功能社會(huì)化的一種行業(yè)， 作為改善家庭生活質(zhì)量， 提高家庭生活水準(zhǔn)的一種行業(yè)， 為廣大人民 群眾所接受和熟悉。 2000 年，勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式認(rèn)定“家庭服 務(wù)員”這一職業(yè)，家政服務(wù)踏上了“職業(yè)化”發(fā)

5、展道路。勞動(dòng)與社會(huì) 保障部提出將發(fā)展家政服務(wù)作為擴(kuò)大就業(yè)的一個(gè)新領(lǐng)域， 此舉將家政 服務(wù)確立為服務(wù)產(chǎn)業(yè)的重要組成行業(yè)之一。 家政服務(wù)是一項(xiàng)跨世紀(jì)的 “雙贏” 工程。一方面，它為廣大家庭提供了護(hù)理、 保潔、物流配送、 家庭管理等方面全方位的服務(wù)體系； 另一方面， 它是解決就業(yè)問題的 主要渠道之一。2. 區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求分析據(jù) 2010 年第六次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)顯示， 雞西市需要家政 服務(wù)的人口中 0-14 歲的人口占 20.79% ， 65 歲及以上的人口占 9.70% ，兩項(xiàng)相加比例占總?cè)丝诘?30.49% 。人口眾多，具有大量的剩余勞動(dòng)力，這就為家政服務(wù)行業(yè)儲(chǔ)備了豐富的人力資源，同時(shí)，地 區(qū)

6、內(nèi)一老一小人群對(duì)家政服務(wù)人員的需求很大，滿足了初步就業(yè)的要求。區(qū)域內(nèi)交通便利，有便利的高端家政服務(wù)人才的輸出條件，該區(qū) 域的家政服務(wù)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆?.人才需求分析據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)從業(yè)的家政服務(wù)人員主要是農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和城市下崗失業(yè)人員，其中進(jìn)城務(wù)工人員占到 70%，當(dāng)前從事家 政服務(wù)的一線從業(yè)人員中接受過高等技能培訓(xùn)的人才僅占 0,02%， 據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部調(diào)查，全國(guó)家政服務(wù)至少可為中國(guó)提供 500 多萬個(gè)就業(yè)崗位。根據(jù)本專業(yè)三年內(nèi)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息， 我們得到以下數(shù)據(jù)（見 表1）:表1畢業(yè)生就業(yè)信息調(diào)查表畢業(yè)生調(diào)查內(nèi)容所占畢業(yè)生百分比（%）畢業(yè)生就業(yè)率98.0初次就業(yè)對(duì)口率98.

7、0三年后轉(zhuǎn)崗率10.7通過此表可以看出，畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)對(duì)口率都很高， 達(dá)到了98%，三年后轉(zhuǎn)崗率是10.7%，所占比重較小。這充分說明我院的 家政服務(wù)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量與畢業(yè)生滿意度都較高（三）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色雞西市向陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開創(chuàng)了從招生到就業(yè)的一條龍人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中，采取教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與頂崗工作相 結(jié)合的方式，并擁有校內(nèi)嬰幼兒撫育、衣物熨燙、家庭烹飪等十大實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。 提高畢業(yè)生的職業(yè)崗位適應(yīng)水平， 提高畢業(yè)生職場(chǎng)核心競(jìng) 爭(zhēng)力。學(xué)校設(shè)有專門的家政研究機(jī)構(gòu)雞西市家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)， 具有 較強(qiáng)的研究能力，能夠前瞻性的引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。積極開展課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，

8、 已初步構(gòu)建了 “以職業(yè)崗位 需求”為目標(biāo)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。家政服務(wù)專業(yè)的就業(yè)率連續(xù) 3 年在市內(nèi)同類院校中名列前茅， 畢 業(yè)生的平均就業(yè)率高達(dá) 98% 。學(xué)生的主要就業(yè)去向?yàn)楦鞔?、中型?庭服務(wù)業(yè)企業(yè)和街道、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等。用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體 滿意率在 90% 以上，畢業(yè)生在各地區(qū)（行業(yè)）有良好的社會(huì)聲譽(yù)。（四）存在的問題 （1）家政服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求銜接緊 密性不足。（ 2 ）專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待改善。專業(yè)教師人數(shù)不能滿足教學(xué) 任務(wù)需要， 專兼職教師比例不很理想， 學(xué)歷和年齡層次以及雙師素質(zhì) 的具備程度不足。（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施需要增加、更新，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

9、、實(shí)訓(xùn)管理和考 評(píng)制度有待進(jìn)一步完善。（4）社會(huì)服務(wù)方式亟待改革，服務(wù)能力和服務(wù)水平有待進(jìn)一步 提高。（5）人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)以及教學(xué)方式方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想 樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、改革 為動(dòng)力、質(zhì)量為核心”作為專業(yè)建設(shè)的宗旨，遵循職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展 規(guī)律，本著“以職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用 人單位要求為標(biāo)準(zhǔn)”的建設(shè)理念，按照“體現(xiàn)先進(jìn)性、突出實(shí)用性、 強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、拓展創(chuàng)新性、兼顧適應(yīng)性”的建設(shè)原則，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教 育思想觀念， 樹立適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新理念， 參照國(guó)家家 政員職業(yè)資格人才培養(yǎng)的標(biāo)

10、準(zhǔn)，深化人才培養(yǎng)模式及教育教學(xué)改革， 強(qiáng)化特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作整體水平的提高，以滿 足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)家政服務(wù)人才日益增長(zhǎng)的需求。（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、 適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的、 具有現(xiàn)代家庭服務(wù) 理念和家庭服務(wù)技能的高素質(zhì)技能型家庭服務(wù)人才。 進(jìn)一步深化建設(shè) 專兼結(jié)合、 校企結(jié)合的家庭服務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 完善家政服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心社 會(huì)服務(wù)功能，通過“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)做”一體化教學(xué)等方式，優(yōu) 化教學(xué)模式，建立實(shí)驗(yàn) - 實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)的鏈?zhǔn)綄?shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)。適應(yīng)時(shí)代的 需要、社會(huì)的需要、家庭服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需要，培養(yǎng)具有時(shí)代服務(wù)理念、 德才兼?zhèn)涞募艺?wù)人才。 提高家政服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生與家

11、庭服務(wù)市場(chǎng) 接軌的能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)際間人才交流。為此在專業(yè)建設(shè)中，力爭(zhēng)做到以 下幾點(diǎn)1. 專業(yè)與行業(yè)崗位需求對(duì)接家政服務(wù)與管理專業(yè)本身就是一個(gè)非常貼近工作崗位的專業(yè)， 在 專業(yè)設(shè)置的各個(gè)階段都體現(xiàn)了與行業(yè)的緊密接觸。 在家政服務(wù)專業(yè)的 人才培養(yǎng)中一以貫之的繼承了這樣的良好傳統(tǒng)，以崗位需求為根本， 通過地方區(qū)域調(diào)研、國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)調(diào)研，向行業(yè)人士、家政公司 管理層咨詢，與國(guó)家、省市各級(jí)家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)權(quán)威人士座談。邀請(qǐng) 企業(yè)管理人員、 具備教學(xué)能力的一線工作人員， 協(xié)同教務(wù)教學(xué)管理人 員、家政管理系主任和家政系教學(xué)管理人員、 專業(yè)教師組成專業(yè)培養(yǎng) 目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作委員會(huì)。每學(xué)年根據(jù)市場(chǎng)

12、、社會(huì)生 活的變化對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂， 做到家政服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)緊 跟行業(yè)發(fā)展的需求， 專業(yè)畢業(yè)生走出校門就能進(jìn)職場(chǎng)大門， 離開課堂 座位就能勝任公司崗位。2. 課程內(nèi)容與家政服務(wù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接通過專業(yè)與行業(yè)崗位需求對(duì)接， 由校企雙方共同參與確定培養(yǎng)目 標(biāo)、制定課程計(jì)劃，依據(jù)職業(yè)分析設(shè)置課程。通過職業(yè)分析，梳理出 構(gòu)成家政服務(wù)職業(yè)的主要活動(dòng)內(nèi)容，分辨出支撐該職業(yè)的知識(shí)與技 能，確定相近社會(huì)職業(yè)的技能知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容緊 緊圍繞職業(yè)崗位、 生產(chǎn)實(shí)踐的需要。 并在專業(yè)課的授課中引入企業(yè)兼 職教師授課，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)容的生動(dòng)性、鮮活性和貼近性，直接將家 政服務(wù)企業(yè)的員工要求帶入課堂，

13、實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課堂教學(xué)。3. 教學(xué)過程與企業(yè)實(shí)踐對(duì)接 把教室建設(shè)成為相似或等同于企業(yè)一線生產(chǎn)機(jī)構(gòu)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 中體會(huì)工作環(huán)境，實(shí)施“校中企”的實(shí)訓(xùn)模式。同時(shí)，與龍妹家政服 務(wù)中心共建“企中?！?，讓學(xué)生在公司頂崗實(shí)踐，在真正的工作環(huán)境 中學(xué)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生到畢業(yè)離校時(shí)可以一腳跨出校門直接踏上工作崗位4實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接 家政服務(wù)專業(yè)的畢業(yè)證書代表著本校對(duì)家政服務(wù)專業(yè)學(xué)生在校 學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成， 而這些目標(biāo)就包含著成為一名合格的家庭服務(wù)行業(yè) 的從業(yè)者。那么就在畢業(yè)證書的學(xué)習(xí)目標(biāo)中包含要達(dá)到國(guó)家制定的家 庭服務(wù)業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以每名學(xué)生領(lǐng)取畢業(yè)證前都要取

14、得家政服務(wù) 員、育嬰師、公共營(yíng)養(yǎng)師證書、老年護(hù)理員、計(jì)算機(jī)能力考試一級(jí) B 證書等，普通話要達(dá)到國(guó)家二級(jí)乙等標(biāo)準(zhǔn)。5努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接學(xué)校教學(xué)向企業(yè)延伸， 企業(yè)培訓(xùn)向?qū)W校延伸， 構(gòu)建了“崗位互聘、 機(jī)制互通、項(xiàng)目互融、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”的長(zhǎng)效機(jī)制。推動(dòng)校企 共同開展職業(yè)資格鑒定、員工學(xué)歷教育、跨地區(qū)員工培訓(xùn)、培訓(xùn)基地 共建和產(chǎn)學(xué)研用合作等訂單項(xiàng)目的開展。 為畢業(yè)生及企業(yè)員工的終身 學(xué)習(xí)提供保障，構(gòu)建具有本區(qū)域特色的家政服務(wù)教育終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)在各層次的家政服務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育中， 注重培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)生涯意識(shí)， 向不同層次的學(xué)生適度展現(xiàn)下一階 段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引

15、導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式1. 建設(shè)內(nèi)容根據(jù)家政職業(yè)和崗位的任職要求，參照國(guó)家家政員職業(yè)資格標(biāo) 準(zhǔn)，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，進(jìn)一步完善“一貫式”（實(shí) 訓(xùn)-見習(xí)-實(shí)習(xí)）人才培養(yǎng)模式。以社會(huì)需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)交替、訂單培 養(yǎng)、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及合作建立校外培訓(xùn)基的模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與 產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。參照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才 培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教 學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目 導(dǎo)向等教學(xué)模式改革，積極實(shí)行靈活多樣的教學(xué)組織模式， 將學(xué)校的 教學(xué)過程

16、與企業(yè)的生產(chǎn)過程對(duì)接。 在此基礎(chǔ)上，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的 吻合度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.建設(shè)措施（1）不斷完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。按照“以勝任職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以 用人單位需求為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”的原則，不斷完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型“家政服務(wù)員”。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織形式（見表 2）：表2工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織形式學(xué)期工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織形式第一學(xué)期利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地， 對(duì)入校新生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知的參觀、見習(xí)及教育，為今后各階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行各項(xiàng)技能訓(xùn)練。

17、第三學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，寒假組織學(xué)生，到校辦家政公司實(shí)踐鍛煉第四學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)課，校內(nèi)一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)習(xí)第五學(xué)期利用黑龍江省龍妹家政服務(wù)中心，雞西市婦聯(lián)龍妹家政服務(wù)中心，北京齊魯?shù)鹊丶艺荆鄭u陽(yáng)光大姐家政公司實(shí)習(xí)基地組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并成立頂崗實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)， 負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和組織管理。 根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)工作的需要，選派優(yōu)秀教師為指導(dǎo)教師并聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位技術(shù)骨干為兼職指導(dǎo)教 師，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的專兼結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，當(dāng)在同一單位實(shí)習(xí)人數(shù)較多時(shí)，每10余名學(xué)生安排1名專門教師進(jìn)行指導(dǎo)；分散頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，第六學(xué)期由學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)骨干進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)院建立了質(zhì)量監(jiān)督

18、與考核機(jī)制， 不斷提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，通過與實(shí)習(xí)單位、學(xué)生簽訂協(xié)議，明確三方的責(zé)任、 權(quán)利和義務(wù)；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求制訂頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃、實(shí)施方案，明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和要求；實(shí)習(xí)期間，安排了專人對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行巡回檢查，及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況，處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問題，并做好檢查內(nèi)容記錄，建立學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督與考核機(jī)制，共冋評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)。(2) 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理頂崗實(shí)習(xí)是推進(jìn)職業(yè)教育“職業(yè)化”、實(shí)現(xiàn)高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與 職業(yè)工作環(huán)境對(duì)接的重要方面，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、 服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生

19、把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，直接運(yùn)用到實(shí)際工作中， 從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求，最 終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范與管理是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才 培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。具體措施如下：1) 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作的規(guī) 劃、協(xié)調(diào)和組織管理，建立并負(fù)責(zé)落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)工作管理制度，根據(jù) 家政服務(wù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)方案的要求，選擇與專業(yè)核心能力相關(guān)的實(shí) 習(xí)單位，幫助學(xué)生落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)崗位，并撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障頂崗實(shí)習(xí) 工作的順利開展，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)工作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制， 有效保障頂崗 實(shí)習(xí)效果。2) 強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)選拔本專業(yè)優(yōu)秀專任

20、教師和聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位技術(shù)骨干共同組成頂 崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。通過與實(shí)習(xí)單位密切合作，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué) 生的指導(dǎo)。在同一單位實(shí)習(xí)人數(shù)較多時(shí)，安排專門教師進(jìn)行指導(dǎo)；分 散頂崗實(shí)習(xí)時(shí)， 學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)骨干進(jìn)行指導(dǎo)。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教 師通過不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)要求和專業(yè)技能等方面的指導(dǎo)， 確保 頂崗實(shí)習(xí)效果。3 ）建立質(zhì)量監(jiān)督與考核機(jī)制學(xué)校與實(shí)習(xí)單位、 學(xué)生簽訂協(xié)議，明確三方的責(zé)任、 權(quán)利和義務(wù)。 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求制訂頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃、 實(shí)施方案， 明確學(xué) 生頂崗實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，并編制學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)。頂崗實(shí) 習(xí)前對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，宣布實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)紀(jì)律，做好 各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

21、。實(shí)習(xí)期間，安排指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行巡回檢查， 及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況， 處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問題， 并做好檢查內(nèi)容記 錄。建立學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督與考核機(jī)制， 共同評(píng) 定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)。 在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中將實(shí)習(xí)學(xué)生的技能水平、 職業(yè) 道德、職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律等內(nèi)容等作為重要考核指標(biāo)。 考核成績(jī)不合格的學(xué)生不予畢業(yè)。4）規(guī)范管理，保證學(xué)生實(shí)習(xí)安全 根據(jù)本專業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)規(guī)律， 結(jié)合行業(yè)企業(yè)要 求將頂崗實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期初，頂崗實(shí)踐時(shí)間達(dá) 10 個(gè)月。頂崗實(shí) 習(xí)期間保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)既有學(xué)習(xí)任務(wù)， 又有工作任務(wù)， 做到畢業(yè)設(shè) 計(jì)（論文）、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)三者的有機(jī)結(jié)

22、合。學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間通過不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育、 法制教育與安全意識(shí)教育，明確實(shí)習(xí)期間學(xué)生的行為規(guī)范和安全要 求，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu) 買意外傷害保險(xiǎn)等相關(guān)保險(xiǎn)，來確保學(xué)生的實(shí)習(xí)安全。（二）課程建設(shè)1. 建設(shè)內(nèi)容 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)崗位的任職要求，參照 相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于工作過程的家政服務(wù)專業(yè)課程體系， 建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)， 力求做到課程內(nèi)容與職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接?；诠ぷ鬟^程改革教學(xué)內(nèi)容， 基于工學(xué)結(jié)合組織課程教學(xué)， 改革教學(xué)方法和手段， 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)手段， 推動(dòng) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享

23、， 全面提升課程教學(xué)質(zhì)量。 使崗位的任職要 求、工作流程、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)文化理念、職業(yè)道德和職業(yè)精 神培養(yǎng)得以內(nèi)化。2. 建設(shè)措施（1）構(gòu)建基于工作過程的家政服務(wù)專業(yè)課程體系 在對(duì)上海、北京等市各類家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)一線崗位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ) 上，聘請(qǐng)職業(yè)教育課程開發(fā)專家和行業(yè)專家對(duì)家政服務(wù)專業(yè)工作任 務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析， 再由學(xué)校教師與課程開發(fā)專家共同確定課程 結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容， 構(gòu)建基于工作過程的課程體系， 創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、 以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）調(diào)整與優(yōu)化課程體系根據(jù)“需求調(diào)研T崗位分析T工作任務(wù)分析T典型工作任務(wù)歸納T職業(yè)能力分析T領(lǐng)域轉(zhuǎn)換”的構(gòu)建流程，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的

24、制定， 重新整合課程內(nèi)容、調(diào)整授課順序與學(xué)時(shí)分配。妥善處理好單門課程 建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系，避免課程之間的重復(fù)與脫節(jié)，每一門課 程的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，應(yīng)服從課程體系整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，與專 業(yè)培養(yǎng)要求相適應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)課程特色。（3）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)將根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，參照 相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，不斷修訂、完善專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，所有的專 業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)每年度修訂一次。（4 ）專業(yè)課程的建設(shè)與實(shí)施以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)。努力開發(fā)創(chuàng) 建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的高職家政服務(wù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)， 確 保專業(yè)主干課程均達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。將已經(jīng)建設(shè)

25、完成的現(xiàn)代家政概論、家庭保健與護(hù)理兩門校級(jí)精品課程，結(jié)合近幾年的實(shí)施情況，進(jìn)一步完善并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn) 行持續(xù)更新。精品課程建設(shè)計(jì)劃（見表 3）：表3精品課程建設(shè)計(jì)劃課程 名稱主要任務(wù)采用主要教學(xué)模式考核改革 方式現(xiàn)代家政完善課程內(nèi)容，項(xiàng)目導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 一體化教學(xué)平時(shí)、理論考試、實(shí)訓(xùn)考試相結(jié)合概論進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)更新。的綜合考評(píng)家電使用 與養(yǎng)護(hù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和 教學(xué)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 一體化教學(xué)平時(shí)、理論考試、 的綜合考評(píng)實(shí)訓(xùn)考試相結(jié)合家庭保健完善課程內(nèi)容，項(xiàng)目導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 一體化教學(xué)平時(shí)、理論考試、實(shí)訓(xùn)考試相結(jié)合與護(hù)理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)更新。的綜合考評(píng)家庭心理 學(xué)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行課程設(shè)

26、計(jì)和 教學(xué)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 一體化教學(xué)平時(shí)、理論考試、實(shí)訓(xùn)考試相結(jié)合 的綜合考評(píng)家庭管理 學(xué)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和 教學(xué)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 一體化教學(xué)平時(shí)、理論考試、實(shí)訓(xùn)考試相結(jié)合 的綜合考評(píng)（5）教材（含課件）開發(fā)與建設(shè)在家政校本系列教材試用和修訂的基礎(chǔ)上， 與知名出版社合作出 版家政系列教材。結(jié)合精品課程建設(shè)改版家庭管理學(xué)教材、編訂 家庭禮儀，家庭保健與護(hù)理教材，編訂家庭心理學(xué)校本 教材，同時(shí)改進(jìn)或新開發(fā)相應(yīng)課程的配套課件。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)1.建設(shè)內(nèi)容建成一支職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長(zhǎng)結(jié)構(gòu)合理，年富力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“三高”（教學(xué)水平高、科研水平高、社會(huì)服

27、 務(wù)水平高）教師隊(duì)伍。在兩年內(nèi)，力爭(zhēng)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2人，培養(yǎng)骨 干教師5人，兩年內(nèi)引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專業(yè)帶頭人 1人，教師不低于6 個(gè)月的企業(yè)研修達(dá)22人次，聘用兼職教師8人，兼職教師承擔(dān)專業(yè) 課課時(shí)的比例達(dá)到45%，參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)達(dá)12人次。2 .建設(shè)措施（1）大力培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍學(xué)院與企業(yè)行業(yè)共同制訂教師培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)內(nèi)容，教師在企業(yè)研修完畢后經(jīng)校企雙方共同完成考核，考核不合格的教師再進(jìn)行企業(yè)研修鍛煉。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。為新進(jìn)教師制定培養(yǎng)計(jì)劃，選擇具有教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐技能突出的雙師素質(zhì)教師或企業(yè)知名專家對(duì)青年教 師進(jìn)行“傳、幫、帶”，提高教師的職業(yè)教育素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。具體

28、實(shí)施流程見圖：雙師教師培養(yǎng)推薦學(xué)校與企業(yè)行業(yè)共同確定培學(xué)校企業(yè)共冋 完成考核考 核進(jìn)入正常教學(xué)教師接受企業(yè)培養(yǎng)示意圖(2) 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)兩年內(nèi)從黑龍江省婦聯(lián)龍妹家政公司、雞西龍妹家政服務(wù)中心，青島陽(yáng)光大姐護(hù)政有限公司和相關(guān)企業(yè)行業(yè)， 聘請(qǐng)多名兼職教師，承 擔(dān)專業(yè)技能訓(xùn)練課程和學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)工作，承擔(dān)專業(yè)課課時(shí)的比例達(dá)到 45%對(duì)兼職教師進(jìn)行教育教學(xué)能力的培養(yǎng)， 使兼職教師能夠掌握職業(yè) 教育規(guī)律，適應(yīng)高職教學(xué)崗位需要。兼職教師與專任教師引派結(jié)合、 校企雙掛， 承擔(dān)專業(yè)核心課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)組織教學(xué)觀摩， 安 排兼職教師參與課程開發(fā)及教學(xué)設(shè)計(jì)，保證兼職教師參加教育培訓(xùn)、 課程建設(shè)、教

29、研活動(dòng)每學(xué)年不少于 8 次，提高兼職教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能 力和育人能力，提升兼職教師職業(yè)教育總體水平。將兼職教師納入項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)， 以項(xiàng)目招標(biāo)的形式， 使其承擔(dān)課 程建設(shè)、教材開發(fā)、校企合作等部分建設(shè)任務(wù)，并安排一定比例的學(xué) 校技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和教改項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)， 為兼職教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)， 調(diào)動(dòng)兼 職教師積極性，共同完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。（3）專業(yè)帶頭人建設(shè)培養(yǎng) 2 名專任教師、聘任 1 名行業(yè)知名專家作為專業(yè)帶頭人， 帶動(dòng)專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平的提升。 要求專業(yè)帶頭人必須具有行業(yè)或 企業(yè)工作經(jīng)歷， 理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富；能對(duì)行業(yè)開展技術(shù)合作、 咨詢或培訓(xùn)， 有獨(dú)立開發(fā)產(chǎn)品能力和科研能力； 有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

30、能 力，能夠運(yùn)籌、統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；能承擔(dān)本專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程 的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)水平高，能夠指導(dǎo)其他教師。每年安排專業(yè)帶頭人到全國(guó)各地參加職業(yè)教育培訓(xùn)和專業(yè)研討 等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)高職教育經(jīng)驗(yàn)，更新職教理念，學(xué)習(xí)家政 服務(wù)領(lǐng)域的新技術(shù)、 新知識(shí)和新方法等， 提升職業(yè)教育教學(xué)科研水平。四）教學(xué)條件建設(shè)1. 建設(shè)內(nèi)容從教材開發(fā)、 實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步完善教 學(xué)條件的建設(shè)。建立嚴(yán)格的教材選用制度，鼓勵(lì)各學(xué)科帶頭人、骨干 教師自編教材，與企業(yè)行業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合的家政專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材， 確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂， 做好中高職銜接。 完善家政專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心體系 構(gòu)建，建立高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高

31、起點(diǎn)，設(shè)備完善的現(xiàn)代化家政實(shí)訓(xùn)中 心，并向北京、上海等大城市乃至國(guó)際輸送高端技能型家政專門人才。2. 建設(shè)措施（1）選取和開發(fā)教材 積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合的校本教材， 編寫現(xiàn)代家政 概論、家電使用與養(yǎng)護(hù)、 家庭保健與護(hù)理、 家庭管理學(xué) 等實(shí)訓(xùn)教材； 優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職高專國(guó)家規(guī)劃教材和能 夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、 特色鮮明、 能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目 標(biāo)要求的教材。（2）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué) 進(jìn)一步完善“工學(xué)結(jié)合、院校融合”的實(shí)踐教學(xué)模式，必須突出 學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化人才培養(yǎng)模式，實(shí) 現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際家政員職業(yè)崗位的零距離對(duì)接， 使之更貼近家政類 工作

32、的真實(shí)環(huán)境。1 ）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)大家政實(shí)訓(xùn)基地面積，爭(zhēng)取新建家政實(shí)訓(xùn)教室4個(gè)，建筑面積將達(dá)到800川。完善模塊式 技能訓(xùn)練、 情境應(yīng)對(duì)模塊訓(xùn)練以及生活料理、 家庭護(hù)理等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的無縫連接2）建立全方位軟件管理系統(tǒng)。將進(jìn)一步開發(fā)并運(yùn)行包括教學(xué)軟 件（技能操作流程、技能影視錄像）、管理軟件（實(shí)訓(xùn)室全程運(yùn)作記 錄、監(jiān)測(cè)）在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室一體化軟件系統(tǒng)。3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的管理制度建設(shè)。在建立健全實(shí)訓(xùn)管理制度、 指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式。 實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生實(shí)施全程開放， 使學(xué)生在課余時(shí)間也可以根據(jù)各自的 學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)技能掌握情況， 自

33、主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， 及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐技 能的強(qiáng)化訓(xùn)練。（3）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)在現(xiàn)有黑龍江省家政服務(wù)中心， 北京齊魯家政公司、 青島陽(yáng)光大 姐護(hù)政有限公司、 雞西龍妹家政服務(wù)中心等實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上， 繼續(xù) 增加校外實(shí)踐基地 6 家。發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)， 為專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué) 過程與工作過程“零距離”對(duì)接提供保障。進(jìn)一步完善教學(xué)和實(shí)習(xí)管 理制度，編寫實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，專人負(fù)責(zé)，定期召開教學(xué)工作會(huì)議。根據(jù)專 業(yè)培養(yǎng)方案修訂實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)手冊(cè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程全程監(jiān)控。 建立校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實(shí)習(xí)基地整 體管理模式。（4）加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以學(xué)生為本位， 建立家政專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)， 輔助

34、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 增加網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)資金的投入， 建設(shè)相應(yīng)核心課程的多媒體立體教學(xué) 包，開發(fā)以精品課程為主的家政網(wǎng)絡(luò)課程， 形成全院乃至全省家政專 業(yè)的共享資源庫(kù)。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作， 以省級(jí)精品 課程建設(shè)為核心，帶動(dòng)其它課程建設(shè)，建成含專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、 知識(shí)內(nèi)容、 技能訓(xùn)練為基本內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)， 并隨時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi) 容，滿足家政專業(yè)學(xué)生自學(xué)、家政員在職培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和鑒定工作 的需求，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。（五）教學(xué)管理建設(shè)1. 建設(shè)內(nèi)容完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度， 建立健全教學(xué)管理監(jiān)測(cè)、 評(píng)價(jià)和保 障體系，在校級(jí)管理的模式下，充分發(fā)揮學(xué)校的管理職能，加強(qiáng)對(duì)教 學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，

35、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)。2. 建設(shè)措施（1）在教學(xué)過程中，將進(jìn)一步建立期初、期中、期末教學(xué)檢查 制度，教學(xué)聽課制度，師生交流會(huì)制度，學(xué)生評(píng)教制度、專業(yè)教師之 間相互評(píng)教制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。 改變以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主 的傳統(tǒng)考核方法，建立科學(xué)全面評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)?！叭?jí)” （學(xué) 校、系部、教研室）監(jiān)控和“三元”（學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)專家、同行）評(píng)教 等組成的綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系， 將素質(zhì)教育理念融入到教學(xué)質(zhì)量考 評(píng)、監(jiān)控、檢查、評(píng)估當(dāng)中，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量反應(yīng)機(jī)制。（ 2 ）加強(qiáng)教學(xué)檔案的整理工作，按照教學(xué)運(yùn)行過程，分別將教 學(xué)資料分類管理， 如：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、 教學(xué)進(jìn)度表、 實(shí)踐教學(xué)

36、、 校外實(shí)習(xí)、學(xué)生成績(jī)、專業(yè)特色等類。（六）高職與中職家政服務(wù)專業(yè)的銜接1. 建設(shè)內(nèi)容企業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)化、 知識(shí)化和技術(shù)的不斷革新， 要求職工具有知 識(shí)和技能的更新。 這就給職業(yè)教育系統(tǒng)提出了新的要求， 需要各階段、 各層次的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具有和相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的對(duì)應(yīng)性， 和與不同技術(shù)等級(jí) 產(chǎn)業(yè)工人相對(duì)應(yīng)的教育層次， 以及各層次科學(xué)的銜接與聯(lián)系。 為職業(yè) 教育的貫通，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的層次性和結(jié)構(gòu)更科學(xué)奠定基礎(chǔ)。（1）人才培養(yǎng)方案的銜接 通過與各類服務(wù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、 職業(yè)資格、 課程教學(xué)內(nèi) 容、實(shí)訓(xùn)條件等方面的分析和對(duì)比， 建立起技能型人才和高端技能型 人才培養(yǎng)的銜接， 使中職學(xué)生適應(yīng)高職教育更

37、系統(tǒng)、 更高的學(xué)習(xí)要求。聘請(qǐng)相關(guān)社會(huì)服務(wù)類專業(yè)教師和家庭服務(wù)業(yè)專家，全程參與中、 高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定， 共同探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需 求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求， 系統(tǒng)構(gòu)建課程體系， 課程設(shè)置由淺入 深：中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程 重系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新， 鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀能 動(dòng)性和實(shí)踐性。中職人才培養(yǎng)方案與高職人才培養(yǎng)方案的對(duì)比見表 4。將職業(yè)技能培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案， 分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)， 中 職階段達(dá)到家政服務(wù)員初級(jí)水平， 高職階段進(jìn)行中級(jí)、 高級(jí)職業(yè)技能 鑒定培訓(xùn)

38、。并借此將服務(wù)社會(huì)的培訓(xùn)教育，針對(duì)不同的起點(diǎn)，建立起 多層次、多階段滿足多種需要的培訓(xùn)體系。表4中職人才培養(yǎng)方案與高職人才培養(yǎng)方案的對(duì)比項(xiàng)目中職咼職實(shí)現(xiàn)中、咼職系統(tǒng)銜 接的途徑招生對(duì) 象與學(xué) 制初中畢業(yè)生或同等學(xué)力 者，學(xué)制3年。咼中畢業(yè)或相當(dāng)于咼中畢業(yè) 文化程度（普通高職或?qū)诟?職），學(xué)制3年。培養(yǎng)目 標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、 美全面發(fā)展，從事家政服務(wù) 職業(yè)崗位群一線基礎(chǔ)服務(wù)的 咼素質(zhì)勞動(dòng)者和豕庭及相關(guān) 服務(wù)和服務(wù)管理的中、初級(jí) 專門人才。面向黑龍江地區(qū)輻射全國(guó)家 政服務(wù)等企業(yè)家庭服務(wù)、管家服 務(wù)和家政公司、家庭管理崗位， 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展， 具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng) 的實(shí)際

39、工作能力和良好的職業(yè)素 質(zhì)，能在家政服務(wù)一線進(jìn)行技術(shù) 操作服務(wù)、設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)品與家政 員的管理與培訓(xùn)、高端家庭服務(wù) 的高級(jí)家政服務(wù)專門人才。推行“雙證制”，明 確中、咼職職業(yè)資格 和培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)接崗 位初級(jí)家政服務(wù)員，家政 公司一般工作人員中級(jí)家政服務(wù)員、高級(jí)家政服務(wù) 員，家政公司管理人員職業(yè)技能鑒定 培訓(xùn)職業(yè)資 格家政服務(wù)員（初級(jí)）家政服務(wù)員（高級(jí)）由初到高，技能 得以提升。知識(shí)結(jié) 構(gòu)、能 力結(jié)構(gòu) 及要求（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求 掌握家政學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。掌握家庭服務(wù)的基本技 能。具有家政服務(wù)的基本知 識(shí)，熟悉家政服務(wù)的崗位情 況。（二）能力結(jié)構(gòu)及要求具有家庭服務(wù)的基本技 能以及針對(duì)一般家庭情況的 分

40、析和處理能力。掌握家庭保潔的基本知 識(shí)，具有對(duì)不冋材質(zhì)的設(shè)施 選用合適的方法區(qū)別對(duì)待的 能力。能夠正確掌握家常事物 的一般烹飪方法。具有基本的與客戶溝通 的能力。（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求 掌握家政學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。掌握家庭服務(wù)的基本技能。具有家政服務(wù)的基本知識(shí)，熟悉 家政服務(wù)的崗位情況。家庭生活的基本規(guī)律和發(fā)生、發(fā) 展原理。掌握家庭關(guān)系的形態(tài)和規(guī)律； 掌握心理學(xué)的一般原理和應(yīng)用； 掌握中西餐的基本知識(shí)和操作方 法；熟悉大多數(shù)地區(qū)的家庭生活習(xí)慣；掌握豕庭管理一般方法與應(yīng)用；（二）能力結(jié)構(gòu)及要求能正確對(duì)待家庭和家庭成員的一 些現(xiàn)象并科學(xué)處理；能規(guī)范家庭營(yíng)養(yǎng)餐的設(shè)計(jì)和制 作；能計(jì)算規(guī)劃家庭生活的財(cái)務(wù)； 能對(duì)

41、家庭的人員和財(cái)務(wù)進(jìn)行全盤 的管理；能協(xié)助家庭的主人進(jìn)行家庭的經(jīng)1. 中職課程加 強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓中職學(xué)生初步 建立職業(yè)概念；高職 課程實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型到 策略型知識(shí)轉(zhuǎn)變。2. 在中職課程 技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上， 高職課程增加分析 問題能力，注重現(xiàn)象 處理而非經(jīng)驗(yàn)操作。營(yíng)。專業(yè)課程體系1.心理社會(huì)基礎(chǔ)2 .家政學(xué)概論3.家庭教育與人際溝通4 .家庭烹飪基礎(chǔ)5.家庭保健與護(hù)理6 .家庭實(shí)務(wù)基礎(chǔ)7 母嬰護(hù)理8禮儀藝術(shù)修養(yǎng)9 .禮儀形體實(shí)訓(xùn)10 .烹飪技術(shù)實(shí)訓(xùn)11 .家庭保健實(shí)訓(xùn)12 .家庭護(hù)理實(shí)訓(xùn)13 .家庭保潔實(shí)訓(xùn)14 .畢業(yè)綜合實(shí)踐15 .專業(yè)選修課16 .其他選修課1. 社會(huì)心理學(xué)2. 社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

42、3. 家政學(xué)概論4. 藝術(shù)欣賞5. 家庭教育學(xué)6家庭膳食營(yíng)養(yǎng)7. 家庭保健與護(hù)理8. 家庭文秘與辦公自動(dòng)化9. 現(xiàn)代居室布置藝術(shù)10. 家用電器使用與保養(yǎng)11. 插花與茶藝12. 烹飪技術(shù)13. 母嬰護(hù)理14. 家庭管理學(xué)15. 人際溝通16. 禮儀與形體17. 畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)1. 避免中、咼職課程 內(nèi)容的重復(fù)；2. 拓寬和加深中職 課程內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn) 課程內(nèi)容銜接的連 續(xù)性、邏輯性和整合 性。(2) 完善教學(xué)管理考慮到中職畢業(yè)生與高中畢業(yè)生在文化基礎(chǔ)、 專業(yè)技能等方面的 差異，在教學(xué)管理上，專門針對(duì)中職畢業(yè)生單獨(dú)設(shè)班，根據(jù)學(xué)生實(shí)際 情況制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)行中高職不同的個(gè)性化培養(yǎng)，加強(qiáng)與

43、學(xué)生 管理部門的溝通，對(duì)中職學(xué)生和對(duì)口升學(xué)學(xué)生實(shí)行差異化管理， 夯實(shí) 中職學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理上增加彈性。(3) 改革評(píng)價(jià)辦法在專業(yè)課程的“過程評(píng)價(jià)”中采用理論考試、技能競(jìng)賽等手段， 對(duì)對(duì)口升學(xué)學(xué)生側(cè)重知識(shí)系統(tǒng)性和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)， 對(duì)普通高職學(xué)生側(cè) 重技能及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)在學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)時(shí)，對(duì)其掌握專 業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況作一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)， 建立一個(gè)與中高職家政服務(wù) 專業(yè)緊密聯(lián)系的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體現(xiàn)出來（ 4 ）創(chuàng)新招生考試辦法 將高職的入學(xué)考試與中職的教學(xué)、考試、證書、技能競(jìng)賽等成績(jī) 結(jié)合起來，采用“知識(shí) +技能”辦法，完善高職

44、學(xué)校對(duì)接中職學(xué)生的 自主招生制度。（七）社會(huì)服務(wù)1建設(shè)內(nèi)容 以家政實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)， 擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能， 承擔(dān)各級(jí)家 政職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)， 為相關(guān)校外人員提供專業(yè)家政知識(shí)培訓(xùn)， 為 周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本家政知識(shí)以及提供專題講座。2建設(shè)措施（ 1 ）承擔(dān)各級(jí)家政職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，每年為區(qū)域內(nèi)的企業(yè) 單位培訓(xùn)員工，為區(qū)域內(nèi)的社會(huì)民眾提供家政服務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證培 訓(xùn)，為學(xué)校所在地區(qū)的社區(qū)做家政服務(wù)講座。（2）以家政崗位資格和認(rèn)證考核為突破口，充分發(fā)揮家政專業(yè) 職業(yè)教育的引領(lǐng)作用、 示范作用和輻射作用。 為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基 本生活知識(shí)以及提供生活服務(wù)、知識(shí)支持和技術(shù)支持等。四、改革舉措 組織召

45、開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議， 與企業(yè)共同制訂體現(xiàn) “工學(xué) 結(jié)合”特色的“三階段、 兩結(jié)合、一培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式， 構(gòu)建“知 識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性”協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。通過專業(yè)調(diào)研，制訂專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)。與企業(yè)合作共同建設(shè)家政服務(wù)專業(yè)系列優(yōu)質(zhì)課， 使精品課數(shù)量達(dá) 到5門，力求全部專業(yè)課都達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程水平。 提高課程建設(shè)水 平，使課程建設(shè)進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。成立“工學(xué)結(jié)合”運(yùn)行機(jī)構(gòu)，制訂相關(guān)管理辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 條件內(nèi)涵建設(shè)，開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)上，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的無縫連接，擬增加四個(gè)實(shí)訓(xùn)教 室，包括，家庭花房、茶藝實(shí)訓(xùn)室、布藝實(shí)訓(xùn)室和家庭文秘實(shí)訓(xùn)室等。培養(yǎng)1

46、名專業(yè)帶頭人，到國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校、機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展新 動(dòng)態(tài)，國(guó)際家政發(fā)展趨勢(shì)、家政領(lǐng)域最新科技等先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)，或 到國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)地考察家政企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)和能力要求。加大專業(yè)骨干教師培養(yǎng)力度，選送4名專業(yè)骨干教師到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn) 行學(xué)習(xí)進(jìn)修。五、建設(shè)進(jìn)度與檢測(cè)指標(biāo)表5建設(shè)進(jìn)度與檢測(cè)指標(biāo)建設(shè)內(nèi)容（2015 年 10、11 月開始著手準(zhǔn)備方案實(shí)施工 作，建立方案實(shí)施領(lǐng)導(dǎo) 小組、詳細(xì)制定工作計(jì)劃和分配工作）檢測(cè)指標(biāo)2016 年2017 年1.人才 培養(yǎng) 模式 改革 建設(shè)工學(xué)交替的教學(xué) 組織建設(shè)1、2月，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)的管 理人員參與，成立校企聯(lián)合管 理委員會(huì)。建立工作制度、 制定工作目標(biāo)。檢測(cè)重

47、點(diǎn)：實(shí)習(xí)目標(biāo)企業(yè)有代表性，滿 足時(shí)間教學(xué)需要；校企聯(lián)合 管理委員會(huì)，工作制度行之有 效。1、2月，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)的管理 人員參與，成立校企聯(lián)合管理委 員會(huì)。建立工作制度、制定工 作目標(biāo)。檢測(cè)重點(diǎn)：實(shí)習(xí)目標(biāo)企業(yè)有代表性，滿足 時(shí)間教學(xué)需要；校企聯(lián)合管理 委員會(huì)，工作制度行之有效。訂單培養(yǎng)建設(shè)3、4月在校企聯(lián)合委員會(huì)的工 作內(nèi)討論訂單式培養(yǎng)，選擇規(guī) 模合適的一兩家企業(yè)簽訂人才 培養(yǎng)合冋。檢測(cè)重點(diǎn)：企業(yè)篩選的條件制定，合同條 款的完善。能否促進(jìn)人才培養(yǎng) 質(zhì)量的提高，能否保障畢業(yè)生 的權(quán)益，能否達(dá)到企業(yè)滿意， 充分發(fā)揮企業(yè)積極性參與人才 配眼，實(shí)現(xiàn)校企與學(xué)生三贏。3、4月在校企聯(lián)合委員會(huì)的工作 內(nèi)討論訂

48、單式培養(yǎng)，選擇規(guī)模合 適的一兩家企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合 同。檢測(cè)重點(diǎn)：企業(yè)篩選的條件制定，合同條款 的完善。能否促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量 的提高，能否保障畢業(yè)生的權(quán)益， 能否達(dá)到企業(yè)滿意，充分發(fā)揮企 業(yè)積極性參與人才配眼，實(shí)現(xiàn)校 企與學(xué)生三贏。頂崗實(shí)習(xí)組織與 管理1、2月，在校企聯(lián)合管理文員 會(huì)的工作會(huì)議上制定年度頂崗 實(shí)習(xí)計(jì)劃。3-12月，實(shí)施、管理、調(diào)整。 檢測(cè)重點(diǎn)： 頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的崗位類型多 樣，能夠滿足家政服務(wù)專業(yè)所 對(duì)應(yīng)崗位群，全面鍛煉學(xué)生能 力。 計(jì)劃實(shí)施到位，管理到位， 調(diào)整及時(shí)。1、2月，在校企聯(lián)合管理文員會(huì) 的工作會(huì)議上制定年度頂崗實(shí)習(xí) 計(jì)劃。3-12月，實(shí)施、管理、調(diào)整。 檢測(cè)重點(diǎn)：

49、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的崗位類型多 樣，能夠滿足家政服務(wù)專業(yè)所對(duì) 應(yīng)崗位群，全面鍛煉學(xué)生能力。 計(jì)劃實(shí)施到位，管理到位，調(diào)整及時(shí)。2.課 程建 設(shè)課程體系的調(diào)整 優(yōu)化1-2月，調(diào)研企業(yè)、客戶和畢 業(yè)生，整理總結(jié)調(diào)研報(bào)告。依 照?qǐng)?bào)告調(diào)整課程體系。3-7月，管理實(shí)施。8月，管里實(shí)施反饋，調(diào)整、 修訂。9-12月，管理實(shí)施。檢測(cè)重點(diǎn)： 調(diào)研報(bào)告，詳實(shí)、全面、準(zhǔn) 確反映問題。 課程調(diào)整針對(duì)性強(qiáng) 管理實(shí)施科學(xué)有效，過程全 面反饋。 針對(duì)反饋微調(diào)。1-2月，調(diào)研企業(yè)、客戶和畢業(yè) 生，整理總結(jié)調(diào)研報(bào)告。依照?qǐng)?bào) 告調(diào)整課程體系。3-7月，管理實(shí)施。8月，管里實(shí)施反饋，調(diào)整、修 訂。9-12月，管理實(shí)施。檢測(cè)重點(diǎn)： 調(diào)研

50、報(bào)告，詳實(shí)、全面、準(zhǔn)確 反映問題。 課程調(diào)整針對(duì)性強(qiáng) 管理實(shí)施科學(xué)有效，過程全面 反饋。針對(duì)反饋微調(diào)。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂在課程調(diào)整中，對(duì)需要調(diào)整的 課程標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)修訂。檢測(cè)重點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)行業(yè)從業(yè)職業(yè)資 格標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)崗位要求。在課程調(diào)整中，對(duì)需要調(diào)整的課 程標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)修訂。檢測(cè)重點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)行業(yè)從業(yè)職業(yè)資格 標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)崗位要求。精品課程建設(shè)與 實(shí)施3-7月，組織家庭保健與護(hù) 理、現(xiàn)代家政學(xué)概論的課 程內(nèi)容完善，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 的更新。檢測(cè)重點(diǎn)：內(nèi)容補(bǔ)充、更新，詳實(shí)，有時(shí) 效性、有針對(duì)性。8-12月，組織家電使用與 維護(hù)的課程資源建設(shè)，準(zhǔn)備 精品課建設(shè)材料。組織教學(xué) 團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè) 計(jì)。

51、上傳網(wǎng)絡(luò)。檢測(cè)重點(diǎn)： 資源建設(shè)完備。 課程、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎。 時(shí)限內(nèi)及時(shí)上傳。3-7月，組織家庭管理學(xué)課 程內(nèi)容完善，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的 更新。檢測(cè)重點(diǎn)：內(nèi)容補(bǔ)充、更新，詳實(shí)，有時(shí)效 性、有針對(duì)性。8-12月，組織家庭心理學(xué) 的課程資源建設(shè)，準(zhǔn)備精品課建 設(shè)材料。組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課 程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。上傳網(wǎng)絡(luò)。 檢測(cè)重點(diǎn)： 資源建設(shè)完備。 課程、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎。時(shí)限內(nèi)及時(shí)上傳。教材（含課件） 開發(fā)與建設(shè)1-12月，組織修訂再版 家庭 管理學(xué)，編訂家庭禮儀。 檢測(cè)重點(diǎn)：及時(shí)完成。1-12月，組織修訂出版家庭保 健與護(hù)理，編訂家庭心理學(xué)。 檢測(cè)重點(diǎn)：及時(shí)完成。3.師資隊(duì) 伍建 設(shè)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)1-2月制定培養(yǎng)計(jì)劃，3-12月 實(shí)施。進(jìn)行全體專業(yè)課教師企 業(yè)輪崗實(shí)踐。檢測(cè)重點(diǎn)： 培養(yǎng)計(jì)劃 實(shí)踐報(bào)告1-2月制定培養(yǎng)計(jì)劃，3-12月實(shí) 施。進(jìn)行全體專業(yè)課教師企業(yè)輪 崗實(shí)踐。檢測(cè)重點(diǎn)： 培養(yǎng)計(jì)劃 實(shí)踐報(bào)告骨干教師培養(yǎng)1-2月制定培養(yǎng)計(jì)劃，3-12月 實(shí)施。進(jìn)行骨干教師國(guó)內(nèi)外家 政相關(guān)專業(yè)知名院校、機(jī)構(gòu)學(xué) 習(xí)培訓(xùn)；及其他業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 檢測(cè)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容 學(xué)習(xí)心得、報(bào)告1-2月制定培養(yǎng)計(jì)劃，3-12月實(shí) 施。進(jìn)行骨干教師國(guó)內(nèi)外家政相 關(guān)專業(yè)知名院校、機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)； 及其他業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。檢測(cè)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)地點(diǎn)、