六年級(jí)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘法簡便運(yùn)算

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘法簡便運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法教材第14頁例5、例6，練習(xí)三的1、2、4、5題教學(xué)目的：1、使學(xué)生會(huì)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)乘法，并使一些計(jì)算簡便。2、培養(yǎng)學(xué)生靈敏計(jì)算的才能，開展學(xué)生邏輯思維才能。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便運(yùn)算。教學(xué)過程：一、教學(xué)例51、觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系。1學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。說一說存在的規(guī)律。用字母表示。板書：乘法交換律：ab=ba2學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。說一說存在的規(guī)律。用字母表示。板書：乘法結(jié)合律：abc=abc3+學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。說一

2、說存在的規(guī)律。用字母表示。板書：乘法分配律：a+bc=ac+bc2、小結(jié)。整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。師：應(yīng)用這些乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡便。二、教學(xué)例61、計(jì)算51觀察算式，說一說你有什么想法。2學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，老師巡視檢查。3匯報(bào)計(jì)算過程。515問：運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？11324想一想：不改寫算式，直接進(jìn)展約分行不行？抽生板演通過觀察、考慮、交流，使學(xué)生明白像這樣連乘的算式，可以直接約分同時(shí)計(jì)算。5試一試3學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。2、計(jì)算41觀察算式，說一說你認(rèn)為怎樣計(jì)算比較簡便。2學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，請(qǐng)兩位上臺(tái)板演。3集體評(píng)

3、價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。板書：4214451+1=14試一試27學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡視進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。完成后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過程。3、計(jì)算：871觀察算式，說一說算式有什么特征？2你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算比較簡便？學(xué)生先獨(dú)立考慮，然后在小組中交流。3反響交流結(jié)果板書：87861186+1=3+=3三、穩(wěn)固練習(xí)：完成練習(xí)三的1、2、4、5題四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：一、填一填1、=2、=3、9=9+9二、用簡便方法計(jì)算1、+242、21“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生

4、概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3、64、39課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用

5、到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)