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1、人教版?倒數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的人教版?倒數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?倒數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁例1、例2及做一做。教學(xué)目的:1、是學(xué)生通過探究活動,認(rèn)識倒數(shù)的意義,掌握找倒數(shù)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的才能。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)活動情景,引入概念。出例如1的一組算式,開展小組活動:算一算,找一找,這組算式有什么特點?小組匯報交流。通過計算,發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1.通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置是顛倒的師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,所以我們把這樣的兩個分?jǐn)?shù)就做倒

2、數(shù)。讓學(xué)生讀一讀:倒數(shù)。出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。二、 探究討論,深化理解。讓學(xué)生說說對到數(shù)意義的理解。提問:互為是什么意思?倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系,這兩個數(shù)互相依存,一個數(shù)不能叫倒數(shù)。判斷下面的句子錯在哪里?應(yīng)該怎樣表達(dá)?因為34431,所以四分之三是倒數(shù),三分之四也是倒數(shù)。三、運用概念,討論方法。出例如2,找一找那兩個數(shù)互為倒數(shù)?匯報找的結(jié)果,并說一說怎樣找到的?1,看兩個分?jǐn)?shù)的乘積是不是1;2,看兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。討論一下這兩種方法哪一種方法比較快?第二種方法,可以直接觀察得到。通過詳細(xì)實例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。您如今正在閱讀的人教版?倒數(shù)的認(rèn)識?

3、教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?倒數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計找分?jǐn)?shù)的倒數(shù);交換分子與分母的位置。分子、分母交換位置例:3553 35的倒數(shù)是532找倒數(shù)的倒數(shù):先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),在交換分子和分母的位置。分子、分母交換位置例:616 6的倒數(shù)是16.四、出示特例,深化理解看一看。例2中的那些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù)?1,0提問:1和0有沒有倒數(shù)?假如有,是多少?小組討論、匯報。1、關(guān)于1的倒數(shù)。因為111,根據(jù)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),所以1的倒數(shù)是1. 交換分子、分母的位置也可以這樣推導(dǎo):1 111,1的倒數(shù)是1.2、關(guān)于0的倒數(shù)。因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,所以

4、0沒有倒數(shù)。交換分子、分母的位置也可以這樣推導(dǎo):00110,分母不能為0,所以0沒有倒數(shù)。五、穩(wěn)固練習(xí)1、完成做一做,先獨立做,再全班交流。2、練習(xí)六第3題。用多媒體或投影逐題出示,學(xué)生判斷,并說明理由。3、同桌進(jìn)展互說倒數(shù)活動練習(xí)六第2題。六、總結(jié)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。今天學(xué)習(xí)了什么?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念,最早

5、也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)??梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。什么叫倒數(shù)?怎樣找到一個數(shù)的倒數(shù)?一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其

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