人教版《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學設計

1、人教版?100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)-數(shù)的組成?教學設計您如今正在閱讀的人教版?100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)-數(shù)的組成?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)-數(shù)的組成?教學設計教學內(nèi)容人教版?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊?第3133頁的內(nèi)容。教學目的1. 學生能在已有的知識根底上，運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。3引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的親密關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。教學重點建立百以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出1

2、00以內(nèi)的數(shù)，知道并掌握百以內(nèi)數(shù)的組成。教學難點數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡，清楚地理解數(shù)的組成。教具學具準備小棒、小正方體、皮筋、小紙袋、學具籃，每兩人1份。教學過程一、課前熱身1、師：小朋友，請你們回憶一下，上學期我們已經(jīng)學過哪些數(shù)了呢？誰能簡單地說一說？指名一學生說，020師：誰能來數(shù)一數(shù)呢？引導孩子多種方法來數(shù)：1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)。2、師：有誰能接下去數(shù)嗎？請一學生來數(shù)從21數(shù)到30，注意糾正學生的錯誤數(shù)法，比方二二，二三師：誰能2個2個地接著數(shù)呢？指名一學生從32數(shù)到50。師：誰能換一種形式接下去數(shù)呢？引導5個5個地接著數(shù)，從55數(shù)到85師：好多小朋

3、友都想來數(shù)一數(shù)，那我們就接著一起數(shù)，從86開場，一個一個地數(shù)。當數(shù)到99時，注意觀察孩子們能否出現(xiàn)100。假設孩子們還想繼續(xù)數(shù)，可以通過評價來示意暫停。3、提醒課題師：原來小朋友這么能干啊，已經(jīng)能從0數(shù)到100了，而且還能以不同的形式來數(shù)數(shù)，真了不起。有些小朋友還能接著往下數(shù)，100以后的數(shù)啊，我們下次再來學，今天我們就來學習100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和組成。課件出示課題二、教學新課一多種形式數(shù)數(shù)1、看皮球圖數(shù)數(shù)師：剛剛小朋友出色地口頭會數(shù)數(shù)了，如今老師想考考小朋友，你能看著圖把圖來數(shù)數(shù)嗎？瞧！老師這有一幅籃球圖，想一想，你準備怎么來數(shù)。給學生半分鐘考慮的時間，然后指名數(shù)。要求學生到上面來點著數(shù)引導孩子

4、用多種方法來數(shù)。11個1個數(shù)指名上來數(shù)的時候，下面的小朋友可以輕輕地跟著數(shù)。請后進生數(shù)，當有困難時，由下面的小朋友幫著數(shù)22個2個地數(shù)豎著看，就出現(xiàn)兩個同樣顏色的球，可以兩個兩個地數(shù)。35個5個地數(shù)一排中同一種顏色的是5個，可以5個5個地數(shù)。410個10個地數(shù)一行、一列、同一種顏色一堆都是10個。當出現(xiàn)這種數(shù)法時，直接引導孩子歸納出100里面有幾個十？10個十是多少？中間銜接導語：除了這樣的數(shù)法，誰還有別的數(shù)法？是嗎？那請你到上面來數(shù)給大家看，其他小朋友想想看，你會不會用這種方法數(shù)，會的輕輕地跟著數(shù)起來。師：原來數(shù)數(shù)有這么多種方法??？那這么多方法中，你們覺得哪種方法數(shù)起來比較快呢？10個10個

5、地數(shù)師：剛剛我們10個10個數(shù)，數(shù)了幾次?。縼?，我們掰著手指頭再來數(shù)一次，10、20有幾個啊？10個師：那我們就可以說，100里面有 個十。我們也可以說， 個十是100。板書2、同桌合作數(shù)小棒或小正方體師：其實，在生活中，我們經(jīng)常會用到數(shù)數(shù)，比方每天早晨，食堂的阿姨要為我們每個班分盤子時要數(shù)數(shù)，當我們到銀行存錢或取錢時，工作人員數(shù)錢時要數(shù)數(shù)。生活中很多時候都需要用到數(shù)數(shù)。小朋友想不想來學一學這一本領??？師：你們看，老師這兒有一袋的小棒，你們猜猜這有幾根呢？把你猜的數(shù)告訴你的同桌。指名匯報，要求他匯報同桌猜了幾根，你自己猜了幾根師：到底有多少根呢？怎么只要來數(shù)一數(shù)就知道了?？墒沁@么多的小棒，怎樣

6、才能快速地把它數(shù)清楚呢？誰來介紹一下好方法？指名學生答復。假設學生答不上來，可以引導孩子：我們剛剛數(shù)皮球的時候，怎么數(shù)最快??？師：是啊，10根10根地數(shù)比較快，數(shù)出10根，咱們可以給他捆起來，這樣就能很清楚地看清楚這有多少根小棒了。小朋友，你們能用這樣的方法來數(shù)嗎？師：好，老師為每個同桌準備了一份材料，等下同桌兩人一起合作著把你們袋子中的學具數(shù)出來。咱們可以一個數(shù)，一個捆，比比哪個小組最先數(shù)好。注意，數(shù)好后請舉手，把你們數(shù)出來的機密悄悄地告訴老師。給學生5分鐘時間數(shù)，老師巡視，指導個別小組。5分鐘后，沒數(shù)完地也停下師：剛剛已經(jīng)有不少的小組悄悄地把答案告訴老師了，如今老師來揭開這個機密，其實你們

7、每個小組的學具袋中裝的量都是100。有多少小組數(shù)對了，請舉起手來。那沒數(shù)完的小組，課后老師把材料借給你們，你們接著數(shù)，好嗎？您如今正在閱讀的人教版?100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)-數(shù)的組成?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)-數(shù)的組成?教學設計師：我們已經(jīng)能把這么多的學具數(shù)清楚了。那誰有方法從這些小棒中快速地擺出35根小棒呢？同桌小朋友可以輕輕地討論一下，用什么方法。想到的小朋友請舉手。請學生匯報，到大屏幕演示。方法：直接從數(shù)好的小棒中取出3捆，然后拆開一捆，拿出5根。師：能說說你為什么這樣擺嗎？3捆就表示30/3個十，5根就表示5/5個一學生可能傾向于前

8、一種表達，老師可以將其引導到后一種表達。師：剛剛這么多小手都舉起來，你們想到的是這個方法嗎？那請同桌合作，快速地擺出35根小棒。二探究活動1、數(shù)的組成。師：通過擺一擺，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，35里面有 個十和 個一。師板書誰能到上面再來給大家指一指，3個十在哪，5個一在哪。師：老師今天帶來了一個計數(shù)器，我想在計數(shù)器上把35這個數(shù)撥出來，誰能告訴我，我在十位上該撥幾，個位上該撥幾呢？指名匯報，老師撥師：十位上的3顆就表示3個十學生接，個位上的5就表示5個一。師：如今請小朋友迅速地把小棒等學具放到籃子里，再讓它到抽屜里好好地睡一覺，比比哪個小主人動作最快。小棒肯定在感謝XX組小朋友了，讓它最快地休息了師

9、：老師想從35繼續(xù)撥，撥到42為止，你們能愿意幫老師一個忙嗎？幫什么？你們幫我數(shù)，我來撥。好當撥到40時，問學生，個位上沒有珠子了，怎么辦？個位滿十，收回，在十位上撥一顆師：看著計數(shù)器，誰能說說42是由 個十和 個一組成的??？板書。請同桌互相說一說，再指名說。4個十就是十位上的4顆珠子，2個一就是個位上的2個一。2、穩(wěn)固練習師：老師這會兒要考考小朋友了。請小朋友把課堂作業(yè)本翻到19頁，請看第3題，數(shù)一數(shù)，填一填。把羽毛球和小正方體下面的幾個十和幾個一填好。就做第3題，做完舉手，比比誰做得又對又快。投影校對孩子們的作業(yè)，并請上來的孩子找找?guī)讉€十在哪，幾個一在哪，再說說合起來是多少。數(shù)小方塊的時候

10、，質疑孩子有什么絕招很快就知道旁邊是9塊。一列是10塊，這一列少了一塊，就是9塊了。師：請有錯的小朋友立即把錯誤訂正過來，做對的小朋友趕緊讓作業(yè)本睡覺。3、估數(shù)、圈十數(shù)師：老師這還有一幅難一點的圖，想看嗎？課件出示百羊圖師：你們猜一猜，這兒有多少羊??？指名學生猜師：有沒有人猜10只的？為什么不猜10只呢？這肯定比10只多，而且多很多師：像這樣比10只多很多，我們數(shù)學上把它叫做多得多。一起說：這兒的羊比10只多得多。板書：多得多。師：那到底有多少只呢？咱們數(shù)數(shù)來驗證一下?？墒牵鯓訑?shù)能比較快地數(shù)出來呢？引導學生將羊分群，以10只為一群，老師出示課件師：是啊，先這樣10只一群圈一圈，再來數(shù)就方便多

11、了。當我們看到這樣雜亂無章地東西需要數(shù)數(shù)時，可以用什么秘訣來幫助啊？圈10師：我們已經(jīng)圈好了，再一起來數(shù)一數(shù)，到底有多少只。學生齊數(shù)師：請小朋友把課堂作業(yè)本再翻開來，咱們來看第1題，這兒有這么多的糖，你們有什么方法很快地數(shù)出有幾顆嗎？指名說圈十那我們來動手圈一圈，數(shù)一數(shù)吧。這一環(huán)節(jié)看時間，假如時間充足，可以請學生來估一估，假如時間有限，那么就這么帶過，直接圈十數(shù)投影校對。三、總結全課小朋友，今天這節(jié)課我們學習了什么？你都學到了哪些本領？我們學習了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和組成，知道了數(shù)數(shù)可以1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，還可以10個10個數(shù)；數(shù)比較亂的東西，咱們可以先圈十再來數(shù)要練說，先練膽。說

12、話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫

13、助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。三、翻書游戲機動一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。穩(wěn)固過十數(shù)，比方：翻到59的后一頁，99頁的后一頁，61頁的前一頁課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記