名師講解高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的三個(gè)階段

1、名師講解高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的三個(gè)階段高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的三個(gè)階段一是根底復(fù)習(xí)階段、二是題組練習(xí)階段、三是自由復(fù)習(xí)階段，每一個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)各有不同，但一定要結(jié)合自身特點(diǎn)，有選擇地在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展復(fù)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而到達(dá)預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。一、根底復(fù)習(xí)，要細(xì)力求主次清楚，突出重點(diǎn)。1、強(qiáng)調(diào)課本的重要性。課本是本，是一切知識的來源與根底，歷年高考都強(qiáng)調(diào)以課本為根據(jù);課本中結(jié)論，定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié);近幾年高考題目中，常常以課本定義，定理變換形式，加以判斷;以課本的例題，習(xí)題變換條件，加以求解與證明。另外，假如學(xué)生每天能閱讀10分鐘課本的話，這樣能及時(shí)調(diào)動(dòng)內(nèi)容，以適應(yīng)由根底復(fù)習(xí)

2、單向訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練的題目控制才能，再說對于成績較差的同學(xué)，一方面可以穩(wěn)固課本知識，另一方面也可進(jìn)步自信心，不斷鼓勵(lì)自我戰(zhàn)勝困難，起到一定效果?？陀^上講近幾年高三復(fù)習(xí)資料在編排上不是依高一高二時(shí)講課順序編排的，限于篇輻，常常過渡太快，綜合性強(qiáng)，臺階上不能使一部分同學(xué)因高一，高二學(xué)業(yè)荒廢而想在高三好好學(xué)的想法得以實(shí)現(xiàn)。往往是并不是不想學(xué)會(huì)，而是會(huì)的沒有可作，可作的常不會(huì)，這樣就背離了第一階段側(cè)重根底內(nèi)容的工作重點(diǎn)：作為老師，在選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)，必須考慮到這些同學(xué)，資料不易過多，過難，讓每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有會(huì)的感覺，都應(yīng)該有能轉(zhuǎn)動(dòng)課本內(nèi)容的才能，作為學(xué)生自己，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性，千萬不要

3、被老師牽著走，學(xué)習(xí)是自己的事，老師只能起導(dǎo)航的作用。2、老師分層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生有針對性復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)?考試說明?，研究?考試說明?，是師生共同的任務(wù);高三階段，絕不要同高一，高二階段，平鋪直敘，各章節(jié)知識點(diǎn)大面鋪開，平衡開展，一定要讓學(xué)生體會(huì)到高考的四個(gè)層次，即理解，理解，掌握，運(yùn)用的區(qū)別與要求，對每章的知識的構(gòu)造，在復(fù)習(xí)開場與復(fù)習(xí)完畢，都要寫出或說出章節(jié)的知識構(gòu)造與知識體系，特別要強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)涉及的內(nèi)容與課外補(bǔ)充的內(nèi)容，及高考考過的知識點(diǎn)，而學(xué)生要積極配合老師的思路，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)根底和特點(diǎn)，進(jìn)展高效有方案的復(fù)習(xí)，為此，師生要研究近幾年的高考題目，特別是近三年的高考題目。例如：函數(shù)一章，課

4、本目錄：集合與函數(shù)，一元二次不等式，映射與函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)。因?yàn)楹瘮?shù)是高考的重頭戲，函數(shù)知識與函數(shù)思想地位，需讓同學(xué)們下大力氣掌握，擴(kuò)大內(nèi)容：求函數(shù)解析式，函數(shù)值域，求函數(shù)定義域，函數(shù)圖像及變換，函數(shù)與不等式，函數(shù)思想的應(yīng)用;重點(diǎn)知識重點(diǎn)掌握，重點(diǎn)訓(xùn)練，也是近幾年高考的一個(gè)方向，而對于集合，因?yàn)楦呖家蠼档?，就適當(dāng)減少課時(shí)，針對性處理數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。減少盲目性，在高三能幫助同學(xué)們居高臨下復(fù)習(xí)，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。3、浸透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法。隨著高考對才能的要求，除了強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)根底知識考察，在知識交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題外，還考察中學(xué)數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法，注意通性通法，淡化特殊技巧。作為數(shù)

5、學(xué)知識更高層次的抽象與概括，需要分章節(jié)在知識的發(fā)生，開展和應(yīng)用過程中，不斷浸透與總結(jié)。先認(rèn)識數(shù)學(xué)思想與方法的作用，再想法應(yīng)用于解題，例：在不等式的解法一章，首先強(qiáng)調(diào)化歸思想，即所有的不等式轉(zhuǎn)化為一元一次或一元二次不等式，再強(qiáng)調(diào)等價(jià)轉(zhuǎn)化，即常說到的等價(jià)組，包括函數(shù)定義域，運(yùn)算的等價(jià)性等等，這樣將資料的分式不等式，高次不等式，無理不等式，指數(shù)不等式，對數(shù)不等式，三角不等式，一塊學(xué)習(xí)統(tǒng)一在數(shù)學(xué)思想前提中，便于很好的掌握，另外，可以開展講座，集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法，加強(qiáng)感性認(rèn)識，進(jìn)步數(shù)學(xué)興趣。4、適量作業(yè)，穩(wěn)固根底，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)。高三階段，應(yīng)重視課后作業(yè)。適量作業(yè)，能穩(wěn)固根底，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步成績。高三學(xué)生

6、應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)高考試卷，重視高考試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)，中檔題重視其解題格式，得分點(diǎn)的處理，計(jì)算準(zhǔn)確性;難題重視熟悉知識點(diǎn)的得分;另外布置作業(yè)、師生間得以溝通，發(fā)現(xiàn)好的解法，改進(jìn)教與學(xué)。二、題組訓(xùn)練、力求整體研究試卷。第二階段題組訓(xùn)練、只在將知識轉(zhuǎn)化為才能，轉(zhuǎn)化為成績。把握試卷整體難度，要求集中訓(xùn)練選擇題與填空題，著重講敘與總結(jié)解決選擇題與填空題的方法，例特例法，驗(yàn)證法，圖解法，結(jié)論法等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維敢于挑選，不要一味強(qiáng)調(diào)直接法，近幾年的高考題中選擇題中，有不少題目就使用技巧，有的甚至不需要?jiǎng)庸P就能得出答案。整體把握，要把握好時(shí)機(jī)題目，時(shí)機(jī)分，在高考題中解答題第一，二個(gè)題，常常是時(shí)機(jī)分，必須完全做對，

7、不能輕易算錯(cuò)，后面大題，以賺分為主，能得多少算多少;要學(xué)會(huì)控制整體卷面，據(jù)自身情況，也可以先去掉一，二個(gè)大題，輕裝上陣，防止盲目緊張。三、自由復(fù)習(xí)做到反省錯(cuò)誤，知識系統(tǒng)化。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖?/p>

8、授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。第三階段是自由復(fù)習(xí)，將三年來學(xué)習(xí)的知識進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，自我歸納，分析錯(cuò)誤原因，是知識系統(tǒng)?還是數(shù)學(xué)思想?是選擇題技巧?還是計(jì)算失誤?系統(tǒng)復(fù)習(xí)課本，檢查所做過的題組訓(xùn)練，對照考試說明的知識

9、點(diǎn)要求，以近幾年高考試卷為詳本，重塑自信，調(diào)節(jié)自己的情緒。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求多動(dòng)手，多動(dòng)腦，我建議大家給自己備一本子，將每次試卷的失誤或在練習(xí)過程中遇到比較容易犯錯(cuò)誤的題目寫在本子上，積累下來，經(jīng)?？纯?，在考前翻翻無疑有很大好處，課本的結(jié)論，練習(xí)冊的結(jié)論，都有助于幫助進(jìn)步數(shù)學(xué)意識。雖然高考不是競賽，但我還是建議大家在復(fù)習(xí)的過程中有意識地做一些有一定難度的訓(xùn)練題，這樣可以進(jìn)步大家在高考中解題的審題高度，到達(dá)一定境界后會(huì)有一覽眾山小的感覺。高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的三個(gè)階段的全部內(nèi)容就是這些，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)預(yù)?？忌鸢耦}名。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看