用實(shí)例-說(shuō)說(shuō)你是如何提升學(xué)生的人際交往能力

1、在班集體中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力人際交往的能力，體現(xiàn)一個(gè)人的文化休養(yǎng)、家庭教養(yǎng)和思想水平。學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間達(dá)到相互了解，相互幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。多年來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我在這塊領(lǐng)域里愈發(fā)認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力的重要性和迫切性。學(xué)生間的人際關(guān)系表現(xiàn)為正式組織中的人際關(guān)系與自發(fā)的非正式組織的人際關(guān)系，正式組織是指由正式文件規(guī)定組成的群體，如班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等。非正式組織是指由正式組織成員自發(fā)形成的群體，又稱小群體，如班級(jí)中的各種友伴團(tuán)伙。一、自我中心型。這類(lèi)交往模式最突出的特點(diǎn)在

2、于“我”字優(yōu)先：在生活上“自我中心”式，有的學(xué)生對(duì)于集體生活沒(méi)有概念，沿襲著在家中當(dāng)“小皇帝”的習(xí)慣，覺(jué)得周?chē)娜俗屩菓?yīng)該的，他想干什么就得干什么，不管是否影響他人的生活習(xí)慣；有的在學(xué)習(xí)上“自我為中心”，因?yàn)樽约菏前嗌系募庾?，就覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上占有較大的優(yōu)勢(shì)，看不起一般的同學(xué)，不愿與他人共同探討、相互學(xué)習(xí)，總認(rèn)為自己是最好的；有的在社會(huì)活動(dòng)、集體活動(dòng)中以“自我”為中心，認(rèn)為自己是小團(tuán)體的核心或班里活動(dòng)的主要組織者，甚至在學(xué)校、區(qū)、市里都有小名氣，總聽(tīng)不進(jìn)別人的建議和想法，總希望別人依照自己的“吩咐”去做；也有的集以上兩種或三種毛病于一身?？梢韵胂?，這樣的人越多，這個(gè)生活圈子的人際關(guān)系就會(huì)越

3、不和諧。二、自我封閉型。自我封閉型的交往方式主要有以下幾種情況：1、由于性格原因造成。這些人愿意與他人交往，但性格內(nèi)向孤僻，比較害羞，不知如何主動(dòng)與人相處，只是較為被動(dòng)地應(yīng)答他人的行為，內(nèi)心世界不為他人所了解雖然他也愿意甚至渴望達(dá)到理解；2、由于獨(dú)立意識(shí)過(guò)強(qiáng)造成。這類(lèi)人認(rèn)為“事事不求人”或“一兩個(gè)朋友足矣”。他們覺(jué)得自己的個(gè)人能力足以處理好一切事務(wù)，而不需他人友誼和援助；3、由于過(guò)于看重個(gè)性所造成。這類(lèi)人認(rèn)為“如果為了使相互之間的關(guān)系融洽而彼此適應(yīng)對(duì)方，就是抹煞了自己的“個(gè)性”；4、由于否定友誼所造成。這類(lèi)人認(rèn)為“人心難測(cè)，朋友難交”，懷疑朋友之間會(huì)有真正的友情。自我封閉的交往方式與多年前中國(guó)

4、閉關(guān)自守、眼睛不看國(guó)門(mén)外，一心只顧埋頭搞建設(shè)的境況一樣，不適合信息交流量日趨增大的現(xiàn)代生活。以上幾種人際交往方式都不屬于和諧的人際關(guān)系，很大程度上不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以作為教師在班級(jí)管理及平時(shí)教學(xué)工作中要重視學(xué)生之間的人際交往情況，盡量能使全班同學(xué)形成正常和諧的人際關(guān)系，為此我在班級(jí)管理中嘗試從以下幾方面開(kāi)展工作：一、實(shí)行班干部輪換制。 在班集體中，學(xué)生在思想品德、知識(shí)技能、人格智慧等方面自然是不平衡的，客觀上仍存在著差異。好學(xué)生受到老師的重視、表?yè)P(yáng)，受同學(xué)的支持和贊譽(yù)，好學(xué)生成為班干部似乎也是一條固定不便的規(guī)律，他們得到許多鍛煉的機(jī)會(huì)，成為學(xué)生中的“精神貴族”?？稍S多學(xué)生成為班級(jí)中的

5、“陪襯品”、“附屬物”，個(gè)別“差生”由于經(jīng)常受老師批評(píng)，被同學(xué)瞧不起，如果長(zhǎng)此以往，他們會(huì)對(duì)自己失去信心，在班級(jí)中逐漸成為“離群索居”的一類(lèi)。根據(jù)以上學(xué)生交往的情況分析，在班集體中必將形成這樣的三種小群體，優(yōu)等生間相互交往的小群體，中等生與中等生（差生）的交往群體，差生與差生（中等生）的交往群體。這種情況產(chǎn)生后，必然會(huì)影響不同群體學(xué)生間的正常交往，影響他們的人際關(guān)系，也會(huì)導(dǎo)致班集體的分化松散。 班上原有的一名“差生”韓某通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)上值日小組長(zhǎng)后，能認(rèn)真負(fù)責(zé)澆灌教室的盆花的工作，他開(kāi)始變得有責(zé)任心，學(xué)習(xí)上積極了，和同學(xué)間的人際關(guān)系也得到改善?？墒牵屛也惶珴M意的是，她還是一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生。開(kāi)學(xué)

6、初，學(xué)校慣例要對(duì)每個(gè)班的環(huán)境及布置作檢查。于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓平時(shí)當(dāng)眾說(shuō)話慣于羞澀的她，擔(dān)任起“小小解說(shuō)員”的職責(zé)，向各位檢查的老師介紹自己班級(jí)環(huán)境布置的意義和特色，以及自己班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。為此，在檢查組還未到來(lái)之前，她猶豫不決地找到了我，想推辭掉這份使命。我積極開(kāi)導(dǎo)她，讓其樹(shù)立信心，精心教她掌握解說(shuō)的方法，并告訴他：成功勤奮汗水。經(jīng)過(guò)了其精心準(zhǔn)備，這位“小小解說(shuō)員”流利順暢的解說(shuō)給檢查團(tuán)的老師留下了深刻的印象。而她自己也認(rèn)為這一次的任務(wù)使自己的膽量和能力又得到了鍛煉和提高。 班干部輪換制的實(shí)行后，不僅創(chuàng)設(shè)了平等、參與、競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)管理氛圍，而且充分給予學(xué)生自主管理、自我教育的權(quán)利和空間。而有

7、利的、適時(shí)的交往契機(jī)又為學(xué)生提供了更有意義、更豐富廣闊的交往空間和鍛煉的舞臺(tái)。 二、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。 班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)教育與管理過(guò)程的必要組成部分，它是班主任向?qū)W生進(jìn)行各種富有教育意義教育的基本形式，是班主任組織和培養(yǎng)班集體，并通過(guò)班集體教育和影響學(xué)生個(gè)體普遍采用的一種教育途徑，也是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育的一種行之有效的方式。 （一）、開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的集體活動(dòng)。 集體活動(dòng)，主題鮮明，內(nèi)容集中，有利于形成良好的道德氣氛。由于參加這種活動(dòng)的人數(shù)較多，有利于學(xué)生間的友好交往，可以在較短的時(shí)間使較多的學(xué)生受教育，也為活躍、豐富學(xué)生的學(xué)校生活創(chuàng)造良好的氣氛。 1、通過(guò)主題班會(huì)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生良好的交往態(tài)度。

8、 善于模仿這是孩子的一個(gè)重要標(biāo)志。我們的學(xué)生生活在生活價(jià)值和生活關(guān)系多元化、多樣化的時(shí)代。大眾傳媒作為信息的載體，使人們自覺(jué)不自覺(jué)地就獲取了越來(lái)越多、越來(lái)越直觀、感性的各種信息，這其中也不乏一些對(duì)少年兒童造成不良影響的信息，而我們的尚未形成正確交往的孩子去模仿它，就導(dǎo)致了一些不良道德行為的產(chǎn)生。 一次，我班的劉同學(xué)向初一年級(jí)的一位小同學(xué)強(qiáng)行以兩節(jié)普通電池調(diào)換兩節(jié)可充電池。這件事引起了班上軒然大波，作為老師的我也驚呆了。驚呆之余馬上意識(shí)到的是對(duì)他這一行為動(dòng)機(jī)的分析和教育。于是，就有了一次“保護(hù)弱小”的主題會(huì)，先讓劉同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己這樣做的原因是什么，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你所了解的類(lèi)似以大欺小的事例，通過(guò)集體

9、教育，讓全班學(xué)生知道人與人之間是平等，而作為年齡稍長(zhǎng)的，我們應(yīng)該有義務(wù)去保護(hù)比我們?nèi)跣〉模逃麄儗?duì)于我們接觸到的一些負(fù)面信息，我們絕不能接受。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。 實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生的交往提供更廣闊的空間和時(shí)間，學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中，參與一定的社會(huì)活動(dòng)，并運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)人類(lèi)最重要的交際工具，更加自然地去體驗(yàn)成功交往的快樂(lè)，從而鍛煉自己的交往能力。在一次“市場(chǎng)小調(diào)查”的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們?yōu)榱送瓿筛髯缘恼{(diào)查任務(wù)來(lái)到了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。他們通過(guò)自己的觀察，和與農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)售貨員的交談中，順利地完成了自己的調(diào)查任務(wù)。聽(tīng)“阿姨，請(qǐng)問(wèn)青菜多少錢(qián)一斤？”“叔叔，請(qǐng)問(wèn)禽類(lèi)在哪里出售？”這一句句簡(jiǎn)潔而

10、禮貌的話語(yǔ)學(xué)生說(shuō)得如此自然而主動(dòng)。一次小小的市場(chǎng)調(diào)查，使平時(shí)內(nèi)向不善于主動(dòng)提問(wèn)的孩子也能大膽地、自然地表達(dá)自己心中的要求，這不是學(xué)生的交往能力邁了一大步了嗎？ 在“交通安全系著你、我、他”的系列活動(dòng)中，假日里我?guī)е鴮W(xué)生一起用相機(jī)記錄下一個(gè)個(gè)違反交通的鏡頭，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向一些闖紅燈的行人提出勸解。有時(shí)，雖遭遇了消極和冷淡，但在挫折中學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。在校園里，他們自己動(dòng)手畫(huà)交通標(biāo)志并走出校門(mén)向當(dāng)?shù)氐娜罕娦麄鹘煌?biāo)志的意義，做好交通安全知識(shí)的宣傳。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生分組進(jìn)行，積極配合，廣泛參與，既受到了教育又提高了自己的實(shí)踐能力和交往能力。 結(jié)合“小小口香糖的污染”綜合實(shí)踐活

11、動(dòng)課的開(kāi)展，針對(duì)學(xué)生在全校各班的調(diào)查工作，我預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)一名學(xué)生在自己班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查，然后請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的禮貌用語(yǔ)和調(diào)查時(shí)的目的解釋等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使每個(gè)有調(diào)查任務(wù)的同學(xué)都得到了幫助。之后，在一些反饋消息中得知，小郭同學(xué)的調(diào)查很成功，于是在課堂上我讓他對(duì)聽(tīng)課老師有關(guān)口香糖殘膠的處理情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，他也做得非常好，獲得了大家的掌聲。 （二）開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)。 1、通過(guò)情境體驗(yàn)感受交往的重要性，樹(shù)立交往的信心。 情景體驗(yàn)就是以設(shè)定的事件和設(shè)定的環(huán)境為體驗(yàn)情境的體驗(yàn)，讓他們感受平時(shí)不易遇到但未來(lái)很可能出現(xiàn)的情況，從而得出有益的心理準(zhǔn)備，獲得寶貴的人生體驗(yàn)。 一次在“學(xué)會(huì)幫助與合

12、作”的情境體驗(yàn)中，我們以宿遷市宿豫區(qū)青少年活動(dòng)中心的人造障礙為體驗(yàn)環(huán)境，以45人為一組，將每一小組的隊(duì)員分成兩部分，一半先做助人者，另一半做被助者，讓被助者蒙住眼睛，然后由助人者引領(lǐng)著試用各種方式去“闖蕩”周?chē)氖澜纾苏卟豢烧f(shuō)話，也不能讓他知道自己是誰(shuí)。第二次，被助者仍被蒙住眼睛，但助人者可以開(kāi)口說(shuō)話作提示，引領(lǐng)被助者順利地通過(guò)各種障礙。最后雙方互換再體驗(yàn)。 在體驗(yàn)后，隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到互助和合作是增進(jìn)和改善人際關(guān)系的重要手段和途徑。 2、通過(guò)角色體驗(yàn)感受陌生的交往環(huán)境，增強(qiáng)交往的信心。 角色體驗(yàn)就是以他人的身份、他人的視角去參與體驗(yàn)，讓他們感受他人工作時(shí)的心情和責(zé)任、工作過(guò)程中的辛勞、完成工

13、作后的情緒和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。 記得在當(dāng)?shù)氐?“蘇果超市”第一次當(dāng)“售貨員”的幾名學(xué)生，面對(duì)圍了一圈的同學(xué)、家長(zhǎng)，臉羞得通紅，早已忘記要將自己手中新鮮的菌類(lèi)向大家出售。在以后的幾次體驗(yàn)中，他們逐漸能大方地向眾人介紹菌類(lèi)的名稱、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和售價(jià)等等情況，儼然一個(gè)專(zhuān)職的售貨員。在另一次“我當(dāng)一日小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們?nèi)ビ變簣@教小朋友唱兒歌、教學(xué)寫(xiě)字，還擔(dān)任起照顧幼兒休息的工作。在活動(dòng)后，學(xué)生們表示“做老師真辛苦，做老師真要有耐心！”“以后我們要保護(hù)比我們?nèi)跣〉娜恕薄＿@些活動(dòng)讓他們獲得了服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的真實(shí)感受，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人交往，

14、學(xué)會(huì)適應(yīng)不同生活環(huán)境，用雙手創(chuàng)造美好生活的本領(lǐng)。 三、正確交往方法的指導(dǎo)。 （一）思想先行，創(chuàng)設(shè)良好的交往心理環(huán)境。 利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等一切契機(jī)，讓學(xué)生知道，“弱肉強(qiáng)食、強(qiáng)者生存”這是動(dòng)物本能的行為準(zhǔn)則，與人的生存權(quán)利是相悖的，與人交往首先要堅(jiān)持“人人平等”的原則。而且與同學(xué)的友誼應(yīng)是建立在共同的活動(dòng)、一致的興趣愛(ài)好、彼此信任的基礎(chǔ)之上的，特別要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)那就是誠(chéng)實(shí)守信。這就要求學(xué)生做到：1、了解你自己。常常問(wèn)自己：“我的性格是怎樣的，我的能力突出表現(xiàn)在哪方面；我想干什么，我以后會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。”所以必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析。2、學(xué)著改變自己又要悅納自己。如果和同學(xué)相處得不好時(shí)，

15、適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱男袨椋驗(yàn)楦淖兡阕约阂欢〞?huì)比你試著改變別人，得到更好的效果。同時(shí)又要讓自己充滿自信的過(guò)每一天，那就要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，悅納自己、保持本色，要勇于付出你所擁有的。如果你心中有愛(ài)，那么你就付出愛(ài)，而且相對(duì)的你也會(huì)得到愛(ài)，因此你就會(huì)感到生命的美好。3、試著去了解你周?chē)娜?。因?yàn)榻煌前l(fā)生在兩個(gè)（以上）的人之間的社會(huì)現(xiàn)象，知己更要知彼。盡量多用欣賞、接受、理解的方式來(lái)對(duì)待你周?chē)耐瑢W(xué)。4、做受歡迎的人。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重別人的隱私權(quán)，如同學(xué)不在的情況下，不亂翻他人的課桌；知道自己錯(cuò)了要坦誠(chéng)并大方道歉，不給自己找借口；還要珍惜自己和別人的時(shí)間，做到誠(chéng)實(shí)守信。 （二）知行同步，指導(dǎo)正確的交

16、往行為方式。 1、要讓學(xué)生明確，雖然人與人交往有“禮尚往來(lái)”之方式，但也不能純粹的用利益和好處換來(lái)同伴的友誼，因?yàn)檫@是功利的表現(xiàn)，往往這樣的友誼也是不牢固的。我們應(yīng)該把感情放在第一，注重真實(shí)的感情，才會(huì)和同學(xué)結(jié)下深厚、珍貴的友誼。在班級(jí)開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，給孩子們交往的舞臺(tái)，構(gòu)筑情感交流的橋梁。2、和同學(xué)相處以友善的方式開(kāi)始。林肯說(shuō)：“一滴蜂蜜比一加侖膽汁，能夠捕到更多的蒼蠅?！迸c人相處也是如此。讓學(xué)生們寫(xiě)寫(xiě)成長(zhǎng)日記，將交往經(jīng)歷變成自己一筆不小的收獲。3、多多的微笑。微笑是自信的象征、禮貌的表示、和睦相處的反映，真誠(chéng)的微笑更是心理健康的標(biāo)志。評(píng)一評(píng)“健康男生”、“活力女生”說(shuō)不定也是一個(gè)冒“新星”的

17、方法。4、學(xué)會(huì)包容和了解。富有包容心的人，多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，很少看到別人的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)多于責(zé)難。試著去了解他人，站在他人的立場(chǎng)去思考，當(dāng)矛盾發(fā)生后就能較冷靜的去解決它了。通過(guò)演講，夸一夸“海量大肚”的同學(xué)，不但使孩子們懂得欣賞他人，提高交往水平，而且也是一次語(yǔ)言、思想得以提高升華的教育良機(jī)。 我們的學(xué)生生活在這個(gè)生活價(jià)值和生活關(guān)系多元化、多樣化的時(shí)代。只有及時(shí)把握學(xué)生的脈搏，幫助引導(dǎo)辨析，將社會(huì)信息的負(fù)面影響減小到最低限度，才能使孩子們從小“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助孩子們形成正確的交往觀。通過(guò)長(zhǎng)達(dá)三年來(lái)的綜合實(shí)踐，學(xué)生的人際交往能力在我的精心指導(dǎo)下，終于有了一定的發(fā)展，同時(shí)也相輔相

18、成地帶動(dòng)了班級(jí)管理的順利開(kāi)展。一、學(xué)生自主管理的能力得到提高。 現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)都在一定的崗位擔(dān)任相關(guān)的職務(wù)。自我意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)維持班級(jí)的各項(xiàng)秩序完成各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)。對(duì)自己未來(lái)的理想有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)上有沖勁，同學(xué)之間的矛盾能主動(dòng)化解，學(xué)會(huì)了自我教育，能主動(dòng)協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、工作與活動(dòng)，班集體中形成了積極、勤奮、勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并匯聚成一股較強(qiáng)的凝聚力。班級(jí)在20062007學(xué)年第二學(xué)期校“潔、齊、美”教室評(píng)比中獲年級(jí)優(yōu)勝。在20072008學(xué)年?！皾崱R、美”教室評(píng)比中兩次均獲年級(jí)優(yōu)勝。 二、學(xué)生的交往能力得到提高。通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的交往環(huán)境，學(xué)生的人際交往能力得到培養(yǎng)與提高。當(dāng)同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾和沖突時(shí)，大部分學(xué)生能較好的應(yīng)用情感移入的心理進(jìn)行“角色互換”，通過(guò)自我教育來(lái)達(dá)到共同教育的目的。學(xué)