優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高課堂的效率

1、.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 進步課堂的效率新課程標(biāo)準下的課堂改變過去課堂教學(xué)過程中過分注重知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得根底知識與根本技能的同時可以學(xué)會學(xué)習(xí)；改變過去課堂教學(xué)過分強調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的形式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲得新知識的才能、分析問題和解決問題的才能、以及交流與合作的才能，實在進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這就要求老師必須優(yōu)化課堂教學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)理論，我認為優(yōu)化課堂教學(xué)必須做到以下幾點：一、優(yōu)化教學(xué)目的，進步數(shù)學(xué)課堂效率首先，明確課堂教學(xué)的目的，把握好重點、難點。教學(xué)目的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或

2、者預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動要到達的“三維目的。課堂教學(xué)中，我們始終要以課堂教學(xué)目的為中心，這就要求我們老師不僅要認真鉆研課程標(biāo)準和教材內(nèi)容，把握教學(xué)中各知識點的深淺度，找準重點、難點、關(guān)鍵的知識點，找準新知識的“生長點；而且要理解學(xué)生的實際知識程度，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目的中有所表達。因此，在備課時應(yīng)明確本堂課的教學(xué)目的以及重點、難點，然而圍繞教學(xué)目的和重點、難點選擇教學(xué)的策略、方法、媒體等進展必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識才能、技能、心理思想品德等方面到達預(yù)定的教學(xué)目的，以進步課堂教學(xué)效率。二、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，每一堂課都有每一堂課的

3、教學(xué)任務(wù)，目的要求，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境，合理地采用探究教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、單元目的教學(xué)等不同的教學(xué)方法。當(dāng)然在同一節(jié)課中也可以用不同的教學(xué)方法，如引入概念時，可用歸納法；探究公式時可以用發(fā)現(xiàn)法；知識穩(wěn)固時可以用訓(xùn)練法；容易混淆的內(nèi)容可用比照法等，老師應(yīng)在教學(xué)實際運用中靈敏應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以進步課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到廣闊老師的重視和歡送，它帶來了教學(xué)形式、教學(xué)過程的變革，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造意識和理論才能極為有效的手段，因此在教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體必能進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進步課

4、堂教學(xué)的效率。三、優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，表達學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的完美結(jié)合。優(yōu)化課堂教學(xué)就是使課堂教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)盡量合理化，科學(xué)化。在這過程中老師應(yīng)把握好兩個原那么。第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原那么，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要給學(xué)生較多的考慮、探究、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在老師的啟發(fā)下，獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，符合學(xué)生認知開展的規(guī)律性的原那么，既課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認知開展和心理活動的規(guī)律。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能到達進步數(shù)學(xué)課堂效率。1、創(chuàng)設(shè)問題

5、情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們通常把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式，有意識、巧妙地寓于各種各樣形象生動的教學(xué)情境之中。而學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，興趣和好奇心又往往來自老師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此，教學(xué)中，老師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生因問題而生奇，因問題而生趣，從而誘發(fā)他們積極地探究。1、問題的興趣性。興趣是最好的老師。老師所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，力求表達興趣性，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，進步學(xué)習(xí)的積極性。可以利用學(xué)生喜歡的動畫、游戲等學(xué)生感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。2問題的生活性。抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源

6、于生活，來自詳細，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又應(yīng)用于生活。因此，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的問題情境，具有至關(guān)重要的意義。3問題的層次性。問題應(yīng)包含豐富的內(nèi)涵，以點帶面，逐漸擴展和深化，通過對一個問題的探究，全面觸及知識的縱橫，使學(xué)生從一個問題的解決中，有層次地掌握知識和技能。使課堂教學(xué)內(nèi)容大大緊縮，促使課堂效益的進步。同時，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，使每個學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。4問題的創(chuàng)造性。沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué)，沒有創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能也就成為空談。問題不同于常規(guī)的可以簡單模擬例題的習(xí)題，也不同于起反響作用的考題，不能光靠純熟程度來解決

7、，它應(yīng)是知識的升華，具有新異、變化、創(chuàng)造性的問題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。2、新知教學(xué)的優(yōu)化，新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)才能，感知方法的主要途徑。為了充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，老師應(yīng)做到1要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情景，讓學(xué)生展開充分的思維參與學(xué)習(xí)活動中去。2整個新知的探求過程中，要表達學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生是探求新知的主體，問題由學(xué)生提出來，結(jié)論由學(xué)生探究所得，方法是學(xué)生探究所得，結(jié)果是學(xué)生自己得出的。老師的指導(dǎo)作用是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立考慮、合作學(xué)習(xí)、主動理論，積極探究。3在傳授知識的同時要注意才能的培養(yǎng)，思想方法的提練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4要創(chuàng)設(shè)愉快和諧民主的課堂氣氛，老

8、師在探求新知識的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，促進學(xué)生積極情感的形成，從而進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。3、課堂練習(xí)的優(yōu)化，課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)成果，及時反響教學(xué)信息不可缺少的一環(huán)，教學(xué)家錢夢龍老師說過“在教學(xué)活動中，應(yīng)堅持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。對于課堂練習(xí)要少、要精、目的性強、有針對性、難易適中、注意練習(xí)的層次性、由易到難循序漸進，使練習(xí)呈動態(tài)開展，要讓學(xué)生把完成課堂練習(xí)作為一件樂事、趣事來做。通過這樣的練習(xí)既穩(wěn)固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了運用知識的才能，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又進步了學(xué)生的素質(zhì)。從而進步課堂教學(xué)效率。4、課堂小節(jié)的優(yōu)化，課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起提綱契領(lǐng)，畫龍點睛的作

9、用，它通常是本節(jié)課的根底知識和思想方法及關(guān)鍵點。小結(jié)時，老師精心設(shè)問，有助于學(xué)生主動認清所學(xué)知識的本質(zhì)，理清所學(xué)知識的脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，同時更有助于學(xué)生課后的主動學(xué)習(xí)。四、優(yōu)化課堂信息反響課堂教學(xué)能否獲得最正確效果，在某種程度上取決于能否及時獲得反響信息。在實行教學(xué)信息及時反響時應(yīng)注意：1老師要有意識地觀察學(xué)生動態(tài)，通過必要的問答、練習(xí)、板演等獲取反響信息，尤其要注意反響的面要廣，兼顧好中差三類學(xué)生，使反響來的信息準確全面。2獲得信息一定要迅速及時，做到及時獲取，及時調(diào)整，以期教學(xué)效果最正確。五、優(yōu)化課堂評價，注重學(xué)生終身開展家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，

10、孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能

11、的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程的變化和開展。評價的手段和形成應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描繪，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的鼓勵作用。評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。老師要擅長利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。老師應(yīng)從多個角度去評價學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生在自我評價，同伴評價及對老師的評價時，都要從多個角度去評價。假如老師能從多個角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處，使課堂口頭評價在尊重、寬容和等待中進展，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和鼓勵中進展，在和諧、主動和引導(dǎo)中進展。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象