小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)摘要：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中和生活中使用的一種評(píng)價(jià)，主要用于監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)用頻率。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，而不是給學(xué)生評(píng)定等級(jí)。這種評(píng)價(jià)的基本特征是執(zhí)行起來(lái)簡(jiǎn)便、易行，評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、科學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)便形成性評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況和結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是為了了解動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程的效果。它側(cè)重過(guò)程的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題和不足的揭示，能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，提出改進(jìn)措施，對(duì)師生的教與學(xué)有積極意義。其任務(wù)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)

2、。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，因此形成性評(píng)價(jià)不單純從評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，而更注重從被評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中的多種因素的相互作用，重視師生交流，其重要性就在于能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)進(jìn)行形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，根據(jù)每次評(píng)價(jià)的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生掌握他所必須具備的特定知識(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤起因，從而采取因人施教的補(bǔ)救措施。也可以在期末時(shí)將這些形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果按照一定的規(guī)則進(jìn)行加權(quán)后和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合起

3、來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行看似客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。但這種評(píng)價(jià)缺乏過(guò)程的全面性。本文所討論的形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中和生活中使用的一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要用于監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)用頻率。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，而不是給學(xué)生評(píng)定等級(jí)。這種評(píng)價(jià)的基本特征是把一個(gè)學(xué)年或?qū)W期的學(xué)習(xí)過(guò)程看作由一系列連續(xù)的學(xué)習(xí)單元所組成的整體，在每個(gè)重要的學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。一、形成性評(píng)價(jià)的策略1、日常評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合。日常評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)記錄，包括作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。作業(yè)情況記錄除記錄家庭作業(yè)的成績(jī)（多用等級(jí)）或評(píng)語(yǔ)外，每學(xué)期還可以分階段收入幾份學(xué)生認(rèn)為比較滿意的作業(yè)樣品

4、，在教室中張貼展示，這樣可以使學(xué)生對(duì)好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思和交流。課堂表現(xiàn)記錄主要是教師對(duì)學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)記錄，如在問答、朗讀、游戲、比賽、會(huì)話等活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)品。通過(guò)獎(jiǎng)品的積累培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣學(xué)生可以對(duì)自己每個(gè)單元與上一個(gè)單元的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。定期評(píng)價(jià)屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)，宜在每學(xué)期末進(jìn)行，將結(jié)果記入檔案中，目的在于不斷反饋、調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)效果。定期評(píng)價(jià)只有與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面和更公正。2、知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。懂得很多英語(yǔ)知識(shí)，卻不會(huì)表達(dá)的學(xué)生，這樣的例子早已屢見不鮮。因此，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，而且更要注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。為了

5、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力，除了在課堂上我們要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍外，課下還要鼓勵(lì)他們?cè)谏钪薪?jīng)常使用英語(yǔ)和教別人使用英語(yǔ)。例如：課上以小組為單位進(jìn)行對(duì)話，課下與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，多參加一些英語(yǔ)活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更全面了。3、學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和評(píng)價(jià)的客觀程度。例如：在英語(yǔ)課前幾分鐘，安排學(xué)生輪流到前面領(lǐng)讀課文或以小組形式進(jìn)行自由對(duì)話。之后通過(guò)師評(píng)、自評(píng)和同學(xué)互評(píng)來(lái)打分，分?jǐn)?shù)為A、B、C三個(gè)等級(jí)，同

6、時(shí)把這種三維一體的評(píng)價(jià)方式制做成表格張貼在教室里，表格中每一位同學(xué)的名字的后面記錄了他們的表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和不足，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生之間互評(píng)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生體會(huì)到努力程度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從中受到啟發(fā)。4、校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。校內(nèi)評(píng)價(jià)是指學(xué)生在校期間，對(duì)學(xué)生的思想品德、英語(yǔ)能力、身體素質(zhì)等全面素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。這些可以在以上幾項(xiàng)內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)。校外評(píng)價(jià)是校內(nèi)評(píng)價(jià)的延伸和繼續(xù)，它強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)的高低。我們可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查（可以一周一次或幾周一次），以了解現(xiàn)實(shí)生活中鄰居同學(xué)和家長(zhǎng)

7、對(duì)該生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與建議，也可以課下作業(yè)的方式來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種課下作業(yè)并不是傳統(tǒng)的寫單詞、背課文，而是以其它方式拓展英語(yǔ)知識(shí)。例如：有學(xué)生在校外學(xué)了英文歌“Rhythm Of The Rain”就讓他在課堂上展示，有學(xué)生會(huì)講英語(yǔ)小故事”Colour the Rainbow”也讓他講給大家聽。今年暑假，我還讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備“Little English Book”收集單詞。沒想到，平時(shí)那些上課不愛聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)競(jìng)把這項(xiàng)作業(yè)完成的非常出色，他們收集了許多書本中沒有的詞匯，如：air-conditioner、refrigerater,還有一些詞我也有些生疏。我真正體會(huì)到了“弟子不必不如

8、師”“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義。這些課外的作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，使他們真正感受到英語(yǔ)就在我們的生活中，大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢姡纬尚栽u(píng)價(jià)不只是局限于校內(nèi)的評(píng)價(jià)，它只有與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合才能更加完善的體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。二、簡(jiǎn)便易行的班級(jí)形成性評(píng)價(jià)表格我所帶的班級(jí)有四十多名學(xué)生，為了能夠適時(shí)評(píng)價(jià)，并讓每位學(xué)生快速及時(shí)地得到反饋信息，特制作班級(jí)形成性評(píng)價(jià)表，張貼于教室內(nèi)。這樣，每位學(xué)生對(duì)自己近段時(shí)間的表現(xiàn)便一目了然，這也使評(píng)價(jià)便于操作和統(tǒng)計(jì)。例如：我在所教的每個(gè)班級(jí)中分別張貼了課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、口語(yǔ)評(píng)價(jià)表、成績(jī)測(cè)試評(píng)價(jià)表、作業(yè)情況評(píng)價(jià)表、四張表格，每張?jiān)u價(jià)表格上醒目地寫著班級(jí)每名

9、學(xué)生的姓名，姓名后空白部分用于填寫評(píng)價(jià)成績(jī)。這四張表格中除了課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表用小印章來(lái)評(píng)價(jià)外，其它三張表格的評(píng)價(jià)分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，這些表格每個(gè)學(xué)習(xí)單元換一次，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。到期中和期末再根據(jù)前面的評(píng)價(jià)做階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，這樣操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行。附 表： 1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表項(xiàng) 目 姓 名高天澤富瑞琳孫小彤師評(píng)自評(píng)互評(píng)師評(píng)自評(píng)互評(píng)師評(píng)自評(píng)互評(píng)積極回答問題朗讀課文流利積極參與游戲會(huì)話交際能力Very good!-回答問題積極，朗讀課文非常流利，能積極參與游戲，會(huì)話交際能力強(qiáng)。       OK!-回答問題積極，朗讀課文一般

10、流利，能積極參與游戲，會(huì)話交際能力較強(qiáng)。            Try hard!-回答問題一般，朗讀課文不流利，參與游戲不積極，會(huì)話交際能力一般。        2.課堂口語(yǔ)評(píng)價(jià)表 DecemberA 朗讀課文流利，會(huì)話交際能力強(qiáng)。 B朗讀課文比較流利，會(huì)話交際能力較強(qiáng)。C 朗讀課文一般，會(huì)話交際能力一般。l. (  )喜歡和家長(zhǎng)談?wù)撟约旱挠⒄Z(yǔ)教師和同學(xué)。2. (  )喜歡看英語(yǔ)課本里的圖畫和自己的手工作品等學(xué)習(xí)成果。3. (  )常常向家長(zhǎng)談起自己在英語(yǔ)課堂活動(dòng)、游戲中的表現(xiàn)。4. (  )樂于完成家庭作業(yè)，熱情、認(rèn)真，充滿想像力。5. (  )能夠自覺地或根據(jù)英語(yǔ)教師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。6. (  )經(jīng)常在家里朗誦課堂上學(xué)習(xí)的英文歌曲和歌謠?？傊谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建科學(xué)的形成性評(píng)價(jià)體系，確定切合實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀和公正的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)極其重要而繁雜的工作。因此，在操作中要考慮簡(jiǎn)便易行，不過(guò)多加重師生的負(fù)擔(dān)。本人感到通過(guò)形成性評(píng)價(jià)體系的可行性操作，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，對(duì)英語(yǔ)