說(shuō)課稿封面樣本

1、語(yǔ)文課程與教學(xué)論作業(yè)岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿姓名：田佩班級(jí)：中文系 08 級(jí)語(yǔ)教班學(xué)號(hào)： 080151562010 年 9 月 13 日岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿親愛(ài)的老師、各位同學(xué)！上午好，我是56 號(hào)，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是岳陽(yáng)樓記 （板書(shū)：課題、作者） 。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)與建議、教學(xué)過(guò)程的安排構(gòu)想、板書(shū)的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、 岳陽(yáng)樓記在教材中的地位和作用 岳陽(yáng)樓記是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文，該單元以“寫(xiě)景記游的古代散文”為主題展開(kāi)。 岳陽(yáng)樓記是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情

2、感，勉勵(lì)朋友不要因客觀環(huán)境和個(gè)人處境的好壞而動(dòng)搖自己的意志，要以憂國(guó)憂民為自己的職責(zé)，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)” ，情景交融，寓情于景是本文最大的寫(xiě)作特色。2、對(duì)教材的處理：目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：掌握重要加點(diǎn)的字詞 學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)翻譯和朗 讀的能力了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張。由于本課出現(xiàn)了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確

3、定為掌握重要的字 詞了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張。由于初中二年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作中的一些寫(xiě)法還不太熟練，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠到位，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言。 岳陽(yáng)樓記是一篇精讀文章，篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)重點(diǎn)較多，所以我安排兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 基于此，我準(zhǔn)備采用問(wèn)題討論與講解的教學(xué)方法，問(wèn)題討論與講解法教師可以充分調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，達(dá)到師生共同解決問(wèn)題的效果，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果更加顯著。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思

4、想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” ，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是師生共同討論問(wèn)題，學(xué)生具體回答問(wèn)題，最后由老師做最后的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成合作討論問(wèn)題、自主探究解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)， 解決教學(xué)重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)， 課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。環(huán)節(jié) 1：導(dǎo)入新課 ，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)以“討論的方式引入我國(guó)的四大名樓的知識(shí)點(diǎn)”展開(kāi)，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先， 我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題， 教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：浩浩湯湯（由于表達(dá)的意思是水波浩蕩的樣子，因此“

5、湯”讀shang而不讀tang）,這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征，接下來(lái)，借助教師的指導(dǎo)整體理解全文。環(huán)節(jié)3：研讀賞析由學(xué)生閱讀， 教師提問(wèn)， 通過(guò)問(wèn)題討論講析的方式展開(kāi)對(duì)全文的研讀與賞析， 使學(xué)生能夠充分理解文章的主旨，并且養(yǎng)成自主討論問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。環(huán)節(jié)4：拓展延伸由導(dǎo)語(yǔ)中中國(guó)的四大名樓引出對(duì)中國(guó)其它三大名樓的具體介紹，豐富學(xué)生的知識(shí)。環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)由于本文要求全文背誦， 且文章的主旨為體現(xiàn)作者 “先天下之憂而憂， 后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張，因此我第一課時(shí)要求學(xué)生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時(shí)要求學(xué)生在課后繼續(xù)體會(huì)作者的政治主張，并寫(xiě)出自己對(duì)此的體會(huì)。四

6、、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶，由于時(shí)間問(wèn)題，不便在此一一列出，望各位見(jiàn)諒！以上，我從教材、教法與學(xué)法 、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝老師、各位同學(xué)！岳陽(yáng)樓記教案教學(xué)目的 掌握重要加點(diǎn)的字詞。 學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。 了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握重要的字詞。 了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課提問(wèn)討論的形式引入中國(guó)的四大名樓，由此引出四大名樓之一岳陽(yáng)樓。（二）作者介紹，解

7、題同學(xué)們預(yù)習(xí)了岳陽(yáng)樓記（板書(shū)），這是一篇膾炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板書(shū)）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒，在母親教育下，發(fā)憤讀書(shū)并懷有大志。公元 1015 年考取進(jìn)士。后來(lái)曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。 1043 年任參知政事，任職期間，敢于直言，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。岳陽(yáng)樓記便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩(shī)文收集在范文正公集里。滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士，兩人的友誼是從這時(shí)候開(kāi)始的。滕子京支持范仲淹的政治改革， 遭到保守勢(shì)力的反對(duì)。 由于范仲淹的舉薦， 藤子京先知涇州，后知慶

8、州。慶州任上，被人誣告擅自動(dòng)用官錢(qián)十六萬(wàn)貫，終于被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來(lái)，想找機(jī)會(huì)勸他，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫(xiě)出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人， 不計(jì)較個(gè)人眼前的得失， 要做到 “先天下之憂而憂， 后天下之樂(lè)而樂(lè) ” 。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫(xiě)此文是勸友也是自勉。（三）檢查預(yù)習(xí)情況出示小黑板，指名學(xué)生給下列字注音：謫（zh e）屬（同囑" zhd）霆（y in）霏（f6i ）橘（qi an g）楫（j。冥（miig）讒（chGn）偕（xie）（四）解釋下列加黑的詞（括號(hào)中為答案）1 謫守 巴

9、陵郡（做州郡的長(zhǎng)官）2 越 明年（到了）3 政 通 人和（順利）4 增其舊 制 （規(guī)模）5 春和 景 明（日光）6 濁浪 排 空（沖向）7 前人之述 備 矣（詳盡）8 去 國(guó)懷鄉(xiāng)（離開(kāi)）9 登 斯 樓也（這，此）10 沙鷗翔 集 （棲止）（五）默讀課文?？紤]全文共分幾部分1、學(xué)生自由朗讀，考慮給文章分層.指名同學(xué)回答2、教師小結(jié)文分 5 段，分為四部分。第一部分（第1 段）從滕子京在岳州政績(jī)寫(xiě)到自己寫(xiě)作岳陽(yáng)樓記的緣由，十分簡(jiǎn)練地交待了時(shí)間地點(diǎn)和事情的經(jīng)過(guò)。（朗讀第 1 段）第二部分（第2段）：承上 屬予“，以予觀'引出岳陽(yáng)樓景物的特點(diǎn)，采用概述的方式寫(xiě)出岳陽(yáng)樓風(fēng)景集中在洞庭湖上， 既壯

10、觀又富于變化。 用 “前人之述備 矣 ” 一句收住寫(xiě)景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)人，自然地引出“覽物之情，得無(wú)異乎” 的意思，總領(lǐng)下文。第三部分（第3、 4 段）：緊扣上文的 “異”字細(xì)致地描繪了 “霪雨霏霏 ”和 “春和景明 ” 。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第四部分（第5 段）：用 “嗟夫 ”表示對(duì)上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住 “異”字進(jìn)行對(duì)比，指出古仁人 “異二者之為 ” ，又用設(shè)問(wèn)句引出： “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ”的觀點(diǎn)。 這是全文的主旨， 作者一方面用來(lái)申述自己的抱負(fù) 自勉， 另 一方面用以規(guī)箴好友 勸友。（六）課后作業(yè)全面理解生字生詞并背誦全文。

11、第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課以上節(jié)課所講的四大名樓再次展開(kāi)。（二）總結(jié)中心思想描繪了岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵(lì)朋友不要因客觀環(huán)境和個(gè)人處境的好壞而動(dòng)搖自己的意志，要以憂國(guó)憂民為自己的職責(zé)，做到 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ” 。（三）師生共同討論問(wèn)題1 、問(wèn)：應(yīng)當(dāng)如何看待作者的見(jiàn)解？（小組討論，推舉出一名代表回答，再由老師進(jìn)行最后講析）作者的這個(gè)見(jiàn)解應(yīng)該充分肯定。作者所以能提出這樣的政治主張，是同他出身貧寒，比較了解人民疾苦，當(dāng)官后政治上比較開(kāi)明，并同頑固守舊勢(shì)力有斗爭(zhēng)等因素分不開(kāi)的。從作者為官期間奮力抵抗西夏入侵，主張政治改革等實(shí)踐來(lái)看，這樣的主張雖然有它階級(jí)的傾

12、向性（從根本上說(shuō)，他的憂國(guó)憂民還為了維護(hù)封建統(tǒng)治階級(jí)的長(zhǎng)治久安），但應(yīng)該肯定它是進(jìn)步的。寫(xiě)這篇文章時(shí)，作者也正遭貶斥，但他卻能以 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ” 的箴言勸勉朋友，要求自己，這正表現(xiàn)了作者為實(shí)現(xiàn)其政治理想所具有的堅(jiān)強(qiáng)意志和寬闊的胸懷。這樣的品格值得稱道。作者的兩句名言，如果賦予新的政治內(nèi)容，仍然可以用來(lái)激勵(lì)我們?yōu)楦锩聵I(yè)而奮斗。2 、問(wèn)：根據(jù)前面的分析，課文表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（小組討論，推舉出一名代表回答，再由老師進(jìn)行最后講析）指名同學(xué)回答，教師按照板書(shū)內(nèi)容總結(jié)：課文開(kāi)頭兩段，用概括的語(yǔ)言交待了寫(xiě)作緣由，進(jìn)而引出岳陽(yáng)樓景色特點(diǎn)，及遷客騷人的不同觀感，這是敘事。第 3 、4

13、段，把岳陽(yáng)樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情，用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這是描寫(xiě)。最后，由感嘆引出作者的見(jiàn)解，點(diǎn)明中心，這是議論。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然，取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫(xiě)景，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著感情， 富有感性色彩的描寫(xiě)又有力地襯托了下文的議論。 這篇文章采取了敘事、寫(xiě)景同議論結(jié)合的寫(xiě)法。 本文寫(xiě)作上的又一特點(diǎn)是寓情于景， 景中見(jiàn)情。 不難想象，“銜遠(yuǎn)山， 吞長(zhǎng)江， 浩浩湯湯， 橫無(wú)際涯 ”是作者 “先天下之憂而憂， 后天下之樂(lè)而樂(lè) ”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻。又如 “霪雨霏霏 ”是 “憂讒畏譏 ” 的形象化， “春和景明 ”是 “其景洋洋” 的象征法，都不難從美的境界、美的感受上去領(lǐng)會(huì)?？傊?，本文氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言形象、精煉而富于音樂(lè)性，是散文，也是散文詩(shī)，更是稀有的藝術(shù)珍品。3 、本文語(yǔ)言上有什么特色？（學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)，然后點(diǎn)名回答，再由教師點(diǎn)評(píng)并具體回答）首先是散文里具有整齊形式， 如有很多四字句， 有一些對(duì)偶、 排比、錯(cuò)綜手法、使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的