《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿名師優(yōu)質(zhì)資料

1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評(píng)委、老師們：大家好！ 我是來(lái)自內(nèi)蒙古霍林郭勒市第二小學(xué)的王國(guó)華。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)除法的第一課時(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我從七方面進(jìn)行研說(shuō)。一、說(shuō)教材分?jǐn)?shù)除法這一單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時(shí)也為后面比和百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面完成了分?jǐn)?shù)加、減、 乘、 除的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，和解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的方法；另一方面也加深了對(duì)乘除法關(guān)系的理解，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題提供更多的支持。本

2、單元的主要內(nèi)容包括：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)除法兩部分。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是本單元的第一部分內(nèi)容。它是分?jǐn)?shù)乘法的后繼內(nèi)容， 同時(shí)又是分?jǐn)?shù)除法的準(zhǔn)備內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容主要是倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教材首先安排了幾組有代表性的乘積為1的乘法算式，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、討論等活動(dòng)，歸納出它們的共同特點(diǎn)，導(dǎo)出倒數(shù)的定義。并用實(shí)例突出理解“互為倒數(shù)”的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生思考互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？為例1 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例1 首先安排找倒數(shù)的活動(dòng)，初步體驗(yàn)找倒數(shù)的方法。接著總結(jié)找倒數(shù)的方法。具體分三種情況討論：求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；求整數(shù)的倒數(shù)； 1 和 0 的倒數(shù)的問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第八單元學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)

3、的初步認(rèn)識(shí)，五年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，第六單元學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加、減法，本冊(cè)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法。這些知識(shí)為倒數(shù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。通過(guò)前五年的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在生活中對(duì)倒數(shù)的知識(shí)接觸較少，為了使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更好地理解。課前我安排了學(xué)生預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)倒數(shù)的知識(shí)有了一些了解，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三、說(shuō)目標(biāo)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)這一領(lǐng)域，課標(biāo)中對(duì)這一領(lǐng)域的具體要求是：知識(shí)技能：理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。數(shù)學(xué)思考：在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力， 能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。問(wèn)題解決

4、：能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解方法的多樣性。 經(jīng)歷與他人合作解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。情感與態(tài)度：在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。根據(jù)課標(biāo)的具體要求，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： （ 1）知識(shí)技能：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。（2）數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。（3）問(wèn)題解決：通過(guò)合作交流，歸納總結(jié)出求倒數(shù)的方法，并能正確求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（4）情感與態(tài)度：養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的

5、方法。教學(xué)難點(diǎn)：0 為什么沒(méi)有倒數(shù)。四、說(shuō)模式我校進(jìn)行了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究這一課題研究活動(dòng)。此課題研究，主要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主合作、探究交流，掌握知識(shí)，解決問(wèn)題，獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。我校新授課的基本教學(xué)模式是情境導(dǎo)入- 出示目標(biāo) - 探究新知 - 強(qiáng)化雙基 - 達(dá)標(biāo)總結(jié) - 布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。五、說(shuō)方法根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，在理解“互為倒數(shù)”時(shí)， 我運(yùn)用了談話法。為了讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)是互相依存的特點(diǎn)這一抽象的概念有更直觀的理解，我舉例向?qū)W生講解“互相成為好朋友”就是你是我

6、的好朋友，我是你的好朋友，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的。又讓學(xué)生列舉具體分?jǐn)?shù)說(shuō)明，進(jìn)一步加深對(duì)倒數(shù)意義的理解。在教學(xué)例 1 時(shí)我采用了討論法，提出問(wèn)題：你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？ 1 的倒數(shù)是多少，0 有倒數(shù)嗎？學(xué)生運(yùn)用自學(xué)法和小組討論法，先參考自學(xué)提示自學(xué)，再把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組中進(jìn)行討論交流。此時(shí)教師巡回指導(dǎo)，了解每小組的學(xué)習(xí)情況。小組討論得出結(jié)論后在全班匯報(bào)。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。六、說(shuō)設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)和我校的教學(xué)模式，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。4分鐘（二）出示目標(biāo)，明確任務(wù)。

7、1 分鐘（三）自主合作，探究新知。15 分鐘（四）強(qiáng)化雙基，應(yīng)用拓展。14 分鐘（五）達(dá)成目標(biāo)，總結(jié)梳理。5 分鐘（六）布置作業(yè)，時(shí)間合理。1 分鐘（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，生動(dòng)的開(kāi)頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。因此，學(xué)習(xí)新課之前設(shè)計(jì)了一個(gè)猜字游戲，老師先說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)字的上下兩部分顛倒位置，看看它變成了什么字？其實(shí)不僅在漢字中有這種奇妙的現(xiàn)象，而在數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域里也有類似的現(xiàn)象。從而引入新課。揭示課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜字游戲激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生初步感知“倒”的含義。（二）出示目標(biāo)，明確任務(wù)?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”是對(duì)學(xué)生提出的要求，目的是讓學(xué)生

8、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。所以我給學(xué)生呈現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解倒數(shù)的意義。掌握求倒數(shù)的方法。（三）自主合作，探究新知。此環(huán)節(jié)分兩部分完成。1. 教學(xué)倒數(shù)的意義教材先出示四個(gè)乘法算式，我讓學(xué)生直接口算，再細(xì)心觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)他們的乘積都是1。于是引導(dǎo)學(xué)生歸納倒數(shù)的意義：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。再讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。理解“互為”時(shí)，我先以互為朋友舉例，再讓學(xué)生例舉具體分?jǐn)?shù)說(shuō)明。進(jìn)一步理解互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)是相互依存的不能單獨(dú)存在，最后讓學(xué)生總結(jié)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)觀察、交

9、流、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解倒數(shù)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言即簡(jiǎn)潔又嚴(yán)謹(jǐn)。2. 教學(xué)例 1這部分內(nèi)容我先給出自學(xué)提示，學(xué)生參照自學(xué)提示先自學(xué)再在小組內(nèi)交流，最后全班交流。匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：（ 1）求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。（2）求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是 1的分?jǐn)?shù)，再把分子、分母調(diào)換位置。對(duì)于1的倒數(shù)是多少？ 0有倒數(shù)嗎？這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生先猜測(cè)，再驗(yàn)證： 1X （ 1 ） =1 0 x （任何數(shù)）? 1 ,從而歸納出：1的倒數(shù)是1,0 沒(méi)有倒數(shù)。學(xué)生知道了求分?jǐn)?shù)和整數(shù)的倒數(shù)的方法，我安排了 “做一 做”的練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固求倒數(shù)的方法。接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓

10、12 一 展，怎樣找?guī)Х謹(jǐn)?shù)和小數(shù)的倒數(shù)呢？以 1-和0.6為例。學(xué)生討論交3流后得出把帶分?jǐn)?shù)和小數(shù)先化成假分?jǐn)?shù)或真分?jǐn)?shù)后再調(diào)換分子和分母位置。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：怎樣求一個(gè)非 0數(shù)的倒數(shù)的方法。學(xué) 完新知后學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，如對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)還有什么疑問(wèn)， 學(xué)生 提出后在進(jìn)行交流解決。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既突出本課的重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)。整個(gè)教 學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中掌 握新知。（四）強(qiáng)化雙基，應(yīng)用拓展。為了新知能得以鞏固，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí)。其中填一填、判一判、 選一選是基礎(chǔ)題，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。 想一想為 拓展題，是讓學(xué)有余力的學(xué)生能力得到提升

11、。 這些練習(xí)學(xué)生先獨(dú)立完 成，再集體訂正。練習(xí)題目由易到難，形成梯度。使不同的學(xué)生能得 到不同的發(fā)展。（五）達(dá)成目標(biāo)，總結(jié)梳理。教學(xué)基本結(jié)束進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，再次出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化。通過(guò)梳理一方面學(xué)生可以檢驗(yàn)自己是否完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面學(xué)生經(jīng)歷了自我總結(jié)、評(píng)價(jià)的過(guò)程，更能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的概括能力。（六）布置作業(yè)，時(shí)間合理。基于我校把書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合、知識(shí)性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)相結(jié)合，這一作業(yè)要求。我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)課后作業(yè)：1. 完成練習(xí)六第5 題。 使學(xué)生進(jìn)一步理解倒數(shù)的意義。2. 和家長(zhǎng)一起進(jìn)行倒數(shù)的游戲。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生在輕松的游戲中