《一封信》公開課教案優(yōu)秀教學設計6

1、二年級上冊語文教案-6 一封信（人教部編版）6 一封信教材硒g這篇課文的主人公是小女孩露西，她要給出國半年才能回來的爸爸寫一封信。不料這一封信竟寫了兩次。第一次寫信 ，露西寫的盡是傷心事。第二次寫信，露西寫的盡是開心事。散文采用對比手法，讓“傷心”和“開心”兩種截然不同的情緒從字里行間自然地流露出 來，既表達了露西內在的感情 ，又表達了露西對爸爸的親情。學情皿心一個家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小，但也能體會出骨肉親情的別離。教學時，老師應著重指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別 ，讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個自立

2、自強的人。教學函心1 .引導學生自主識字。2 .重在指導朗讀，以情感人，讓學生自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的變化。教學m心【知識與技能】1 .會認14個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫10個詞語。2 .正確、流利地朗讀課文。【過程與方法】1 .通過課件、多媒體讓學生自主識字，了解課文內容。2 .通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化。3 .通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情，體會親情的可貴之處。重點1 .識字，寫字。2 .比較兩封信的內容有什么不同 ，說說喜歡哪一封，并說明理由。難點通過朗讀，讓學生體會

3、露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。教學酗心教師：生字詞卡片、課件。課時回n2課時第膘時課時目標1 .學會生字新詞。2 .有感情地朗讀全文，了解課文內容。3 .學習課文13自然段，體會露西的心情。:重點難亙一重點1 .學會生字新詞。2 .有感情地朗讀全文，了解課文內容。難點學習課文13自然段，體會露西的心情。；教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入1 .師：同學們，你們有在外地工作或務工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、QQ視頻、寫信，等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內心世界，感受

4、她對爸爸的思念之情。(板書:一封信)2 .齊讀課題。引導學生看到課題自由提問。二、初讀文本，了解大意1 .同學們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學的生字。2 .回饋檢查自學情況。(課件出示)(1)出國半年今天圓珠筆開心以前還有臺燈這時陽光(可通過點讀、“開火車”讀、領讀等形式鞏固記憶)(2)師引導學生以填空的形式說出文章大意。(3)解決同學們讀課題時提出的問題 ，引導學生能自己解決的就自己解決。三、學習課文13自然段1 .有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號 ，一會兒共

5、同解決。2 .解決學生提出的問題。3 .老師根據(jù)文本提出一系列問題 ，引導學生思考，剖析人物性格。(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做?(2)露西放學回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？(3)你覺得露西是個什么樣的人？4 .細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？5 .引導學生多讀幾遍，讓學生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)6 .拓展：引導學生用“一邊一邊”說話。板節(jié)設一一一封信露西 乖巧、懂事、勤勞第己課時課時目標1 .會寫10個生字。2 .學習課文414自然段，體會露西的心情有什么變化。3 .感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。:重一難點重點1 .會寫10個生字。2

6、.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。難點體會露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。教學過程一、復習導入1 .生字詞卡片復習鞏固。2 .引導學生復述文章大意。3 .帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。二、學習414自然段1 .自由朗讀課文414自然段，體會露西的心情有什么變化。2 .應該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？（高興、積極）多點幾名學生讀，讀出感情來。3 .媽媽的話鋒一轉，一下子將露西的心情改變了 ，從文章哪里可以看出？（引導學生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希

7、又蹦又跳?！?“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。 ” “還有，下個星期天我們去看電影?！?“爸爸，我們天天想你?！保? .（課件出示露西給爸爸寫的第二封信 ）點讀、評價，讓學生感受到露西已由低沉的心 情變得開朗、積極起來。5 .比較露西前后寫的兩封信 ，你更喜歡哪一封，為什么？（引導學生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情）三、指導書寫生字1 .出示課文中要求會寫的生字 ，學生當小老師輪流教讀。2 .讓學生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。3 .教師范寫生字。4 .學生練習書寫，

8、教師巡視指導。5 .學生展示成果，全班評價。板書設一一一封信露西乖巧、懂事、勤勞 自立、自強低落積極就學反星本文的主人公露西和二年級的孩子差不多大小，并且現(xiàn)實生活中也有很多孩子的家長外出工作或務工，他們之間有很多的共同點，本課教學時，我重在讓學生設身處地結合自己的 實際出發(fā)，想想自己的感受，孩子們很能理解露西的心理變化，這樣就更有助于本課的教學。孩子的情感在這節(jié)課中得到了一次盡情的釋放，也更加明白了要關愛他人，要懂得親情的可貴。二年級上冊語文教案-一封信2人教部編版一封信優(yōu)秀教學設計教材分析本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，

9、體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養(yǎng)學生熱愛家人的思想感情。教學目標1、會認16個生字。2、會寫“信” “今” “寫”等 9個生字。3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。教學重點：1、正確、流利地朗讀課文 2、理解課文內容教學難點：1、9個生字的書寫2、理解媽媽說的話有什么含義。教學準備課件、生字卡片教學過程、導入新課1、同學們，上節(jié)課我們學習了紅馬的故事，知道了一位熱愛學生的老師, 知道了關于紅馬的故事。這節(jié)課我們來走進一個新的故事。2、板書課題，齊讀課題，提問：通過課題，請你們來猜一猜這是一個什么樣的故事呢？（指名同學說，及時點評，調動課題氣氛，激發(fā)學生學習興趣）二、隨文識字，初讀課文。1

10、、齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰 ？（信）2、有哪位同學有什么好辦法能記住“信”字？給“信”字組詞試著造句0（及時點評、表揚）3、細講“信”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察“信”字在田 字格中的占位。4、教師范寫，學生描紅、臨寫。5、教師巡視、指導教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字。7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀去拼音，開火車讀指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。9、小組交流課文大致將了什么內容。派

11、代表舉手說一說。（明白露西寫了幾封信）三、細讀課文，理解內容（一）學習第一、二自然段1、指名同學分別讀第一、二自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？（故事起因：露西想給爸爸寫信）2、請同學們說說自己的爸爸、媽媽或者是最重要的親人有沒有在遠方的，不常見的，怎么向他們表達想念和他們聯(lián)系？長時間不聯(lián)系會說些什么？（二）學習三到五自然段1、指名同學讀三到五自然段，其他同學邊聽邊思考這三個自然段講了什么（指名同學回答，及時點評、獎勵）2、請同學們自由朗讀第三自然段，說一說從這一自然段中你體會到了什么（理解露西給爸爸寫信時的心情）3、“可是”這個詞語表示什么意思，請同學嘗試用“可是”造句。4、指名同學讀

12、露西說的話，體會露西的心情。第二課時教學過程：一、復習導入新課1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。2、指名同學朗讀課文。二、觀察生字，指導書寫1、出示最后兩個要求會寫的生字：句、電。2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。3、教師范寫4、組織學生自由練習書寫，教師巡視5、組織全班展示。三、總結提問，引出下文1、上節(jié)課，我們學習了前五個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了 哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。2、請同學們自由朗讀第六到十四自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內容。（指名同學說）3、小組討論：說一說露西重新寫的這封信，跟之前的一封信有什么不同。（心 情）（

13、指名同學，派代表發(fā)言）4、指名同學讀課文六到十四自然段，畫出露西的信中提到了哪些內容。（指名同學回答）5、誰能試著把露西重新寫的這封信讀出來呢？（指名同學，及時獎勵）6、回答課后問題，比較露西的前后兩封信，你更喜歡哪一封信？為什么？四、回顧課文，嘗試復述1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答，適時板書。3、課件出示每一部分相對應的畫面4、同桌相互練習嘗試復述課文。5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。五、總結全文，布置作業(yè)。1、師小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了 “我”和美術老師之間的關于紅馬的故事。你有沒有和老師之間有趣的故事呢

14、？2、課后請把這個好聽的故事講給父母聽。三年級下冊語文教案-12 一幅名揚中外的畫|人教（部編版）12* 一幅名揚中外的畫教學目標1 .會認“擇、者B、宮、攤、販、更、作、態(tài)、驢、寸、乘、籠、欄、貌” 14個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .對照課文插圖，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫清明上河圖 的歷史價值。教學重點、難點對照課文插圖，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫清明上河圖的歷史價值。資料庫課前搜集：有關滕明道的資料。教學課時1課時教學過程教學環(huán)節(jié)一、新課導入導入語：我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古 .代的詩人，了解了紙的發(fā)明過程，認識了雄偉獨特的趙州

15、橋。二、板書課文題目過渡語：今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課文題目：一幅名揚中外的畫）三、資料分享有關滕明道的資料。先學環(huán)節(jié)一、出示自學清單（一）任務：讀通課文，學習生字讀一讀：借助課文中的拼音大聲朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。標一標：用你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的詞語讀兩遍。新詞如下：故宮 攤販 官吏 作坊 形態(tài)各異 毛驢一寸 籠頭欄桿 風 貌容易讀錯的：寫一寫：給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面），并選擇一個生字進行拓展（形近字、名言、詩句等）。我選擇的生字是我給它找的形近字是我能給它們分別組詞：我看到這個字想到了： 溫馨提示：自學完成后，小

16、組長檢查“自學清單（一）”中的任務并做好評 價記錄。想一想：默讀課文，了解課文的主要內容。這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品一二、組內交流交流內容：1 .朗讀課文。2 .讀會認字，提示哪些字容易讀錯。3 .初步感知課文。三、全班展示按照自學清單，請四個小組展示自學情況。分別展示：“讀一讀” “標一標” “寫一寫” “想一想”四、出示自學清單（二）1 .說說你對“名揚中外”這個詞是怎么理解的。2 .從哪里可以看出張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫？3 .“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神??！”如何理解“傳神” 一詞? 五、小組交流1 .根據(jù)小組人數(shù)，組長合理分配問題。2-一

17、人說，其他人聽，聽后糾正、補充，發(fā)表自己的意見。六、全班展示請四個小組展示，其他小組補充質疑。每個小組展示一個問題。后教環(huán)節(jié)精彩預設與點撥（一）預設會認字提示：擇：讀二聲“ z e ” ；都：多音字，在“都城” 一詞中讀“ du” ；宮：讀“ g mg”，不能讀成“ k mg” ；作：多音字，在“作坊”中讀“ zu?！?，在“作業(yè)”中讀“zue” ；乘：多音字，在“千乘之國”中讀“ sh也g”，在“乘法”中讀“ chg” ；籠：多音字，在“籠頭”中讀“ l mg”，在“籠罩”中讀“l(fā) eng” ；攤、販、欄：韻母都是an,聲母不同；更：讀“ l i ”，不要讀成“sh 1 ” ；態(tài)：讀四聲“ t

18、 d ” ；寸：讀四聲“ c cn”，不要讀成一聲；貌：與豹區(qū)分，應讀“ m。點撥：結合形近字學習“攤”。精彩預設與點撥(二)預設1說說你對“名揚中外”這個詞是怎么理解的。學生查字典，聯(lián)系課文理解。名揚中外：很有名氣，名字傳遍了全世界。預設2從哪里可以看出張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫？小組討論。學生回答合理即可，不必拘泥于老師給出的答案。預設3體會重點語句(1) “有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工有做各種買賣的生意人，有留著長 胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人”運用了 排比的修辭方法。省略號表示還有許許多多畫面上的各行各業(yè)人物沒有被寫出 來，表示人物之多，行業(yè)之多。(2) “你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”，“傳神”指畫得十分逼真， 就像真的一樣！文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。這句話是一個感嘆句， 寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁地贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。預設4有感情地朗讀（1） “光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉(xiāng)下來的農民，有三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！币觅潎@的語氣讀。（2） “你看，張 擇端畫的畫，是多么傳神啊！”這句話