尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施方案

1、 尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施鄆城一中高二化學(xué)尖子生培養(yǎng)一、化學(xué)尖子生的選拔化學(xué)尖子生并具有如下的特點：1、熱愛化學(xué)學(xué)科，對化學(xué)有著極其濃厚的興趣興趣是最好的老師。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，一個對化學(xué)產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會把這門學(xué)科作為自己的主攻目標，并愿意把化學(xué)作為自己將要從事的專業(yè)，學(xué)習(xí)過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)習(xí)的效果?；瘜W(xué)競賽尖子生大都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人們在學(xué)習(xí)過程中會合理安排時間，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，記好聽課筆記與讀書筆記，認真完成練習(xí)。3、善于思考，有較強的自學(xué)能力化學(xué)競賽試題的解答

2、是一個創(chuàng)造性的思維過程?；瘜W(xué)競賽試題的特點是：打破定勢思維，打破常規(guī)，突出猜想，重視想像思維，注意立體交叉和整體思維，采取開放性應(yīng)答，關(guān)注創(chuàng)造個性，化學(xué)競賽尖子生往往不滿足現(xiàn)有的課堂教學(xué)所獲得的知識，他們天資聰穎，善于學(xué)習(xí)，樂于思考，并富有創(chuàng)造性。他們大多能進行超前學(xué)習(xí)。4、良好的意志品質(zhì)，勇于鉆研的精神化學(xué)競賽的培訓(xùn)過程是一個漫長而艱苦的歷程，沒有良好的意志品質(zhì)，沒有吃苦的精神，是不可能取得成功的。一個具有堅強意志的學(xué)生，不僅能促使其情感和智力的發(fā)展，而且可以調(diào)節(jié)和控制自己的情感，主導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)自己的認識活動，按照自己的預(yù)定目標，克服困難，勤學(xué)苦練。5、善于提出問題提出一個問題往往比解決一個問題

3、更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒灥募寄芏?。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學(xué)的真正進步。這是愛因斯坦曾說過的一句話。提出問題作為科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)受到高度重視，化學(xué)競賽尖子學(xué)生一旦有了強烈的問題意識，就能大膽質(zhì)疑，他們的學(xué)習(xí)能力在提出問題中也會有一個質(zhì)的飛躍。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是化學(xué)競賽尖子生同一般學(xué)生的根本區(qū)別。二、化學(xué)競賽尖子生的培養(yǎng)化學(xué)競賽培訓(xùn)的教學(xué)容、教學(xué)方式以與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都與常規(guī)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不同，我們在培訓(xùn)中主要從以下三個方面入手：1、重視課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主渠道，是實施素質(zhì)教育的主渠道

4、，更是化學(xué)競賽尖子生生長的沃土。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以科學(xué)探究為突破口，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)力，把接受知識的過程變成學(xué)生主動探究知識的過程，有利于化學(xué)競賽尖子生的培養(yǎng)。改革實驗教學(xué)，變單純的驗證實驗為探究實驗。例如將“苯酚呈酸性”的驗證實驗改成如何證明苯酚有酸性和它的酸性有多弱的探索性實驗。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記讀書筆記，每章學(xué)完后歸納總結(jié)全章要點。2、積極開展第二課堂（化學(xué)課外活動）由于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)時間有限，競賽教學(xué)是以長期的課外活動來進行的。平時競賽輔導(dǎo)的容和正常的教學(xué)聯(lián)系密切，通過輔導(dǎo)學(xué)生又學(xué)到了新的更高層次的知識，同時也對課所學(xué)

5、的容掌握得更加牢固。我們培訓(xùn)分以下四個階段：（1）超前學(xué)習(xí)階段（高一年級進行）學(xué)生從初中剛進入高中時，化學(xué)知識非常有限，針對這種情況，我們的做法是在高一年級除了中學(xué)化學(xué)正常的教學(xué)容外，把整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識在高一階段學(xué)完，將化學(xué)平衡、電離平衡、有機化學(xué)、電化學(xué)、配合物、過渡元素等容通過課外輔導(dǎo)超前學(xué)習(xí)，學(xué)生在進入高二參加全國競賽時便有部分學(xué)生脫穎而出。（2）同步提高階段（高一、高二兩個年級進行）化學(xué)競賽輔導(dǎo)要在中學(xué)課程的基礎(chǔ)上強化提高，不但使學(xué)生學(xué)到更多的化學(xué)知識，而且在獲得這些知識的過程中他們的思維能力也得到了鍛煉。例如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，中學(xué)教材只是定性的描述有關(guān)的概念、判斷方法，我們

6、就給競賽的學(xué)生補充了有關(guān)電極電位的容，補充介紹了能斯特方程，學(xué)習(xí)了定量的判斷方法。又如有關(guān)化學(xué)平衡的容，中學(xué)教材主要涉與基本原理，我們就同步擴展了氧化還原平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡等容，使學(xué)生對中學(xué)知識理解得更深更透。在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律知識的時候，學(xué)習(xí)價層電子對互斥理論、雜化理論、晶胞等知識。（3）查漏補缺階段（高二進入高三前進行）根據(jù)全國競賽初賽大綱，逐條逐塊對知識進行清理，查漏補缺。按大綱要求把知識分成基本概念和基本理論、元素化學(xué)（含實驗）、有機化學(xué)（含實驗）、化學(xué)計算等四大塊，使每塊的知識系統(tǒng)化、條理化，每塊知識分別進行一定的強化練習(xí)。（4）沖刺訓(xùn)練階段（進入高三的兩周）全國競

7、賽初賽是在九月中旬舉行，因此在9月上半月的任務(wù)有兩項：一是對近五年全國初賽題的練習(xí)、評講；二是為了檢查競賽培訓(xùn)的效果，我們設(shè)計了一系列的模擬測試卷，模擬初賽進行練習(xí)，與時批改與時評講。這一階段還要對學(xué)生進行考前心理疏導(dǎo)工作，并讓學(xué)生熟悉應(yīng)對競賽考試的策略與技巧。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個別輔導(dǎo)化學(xué)競賽培訓(xùn)不是中學(xué)知識的簡單重復(fù)，也不是大學(xué)化學(xué)知識的照搬照套，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動積極的參與在整個培訓(xùn)過程中起了很重要的作用。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，學(xué)得更主動，對競賽尖子生讓他們自己訂計劃，提出自學(xué)的方案，教師不定期檢查他們的學(xué)習(xí)情況，進行個別輔導(dǎo)，從制訂競賽容學(xué)習(xí)的計劃到競賽作業(yè)的完成，從思維狀況

8、到各科學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，全方位關(guān)心他們，經(jīng)常與他們交流談心，密切師生關(guān)系。學(xué)困生培養(yǎng) 針對學(xué)困生，我們主要采取以下措施：1、營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動的過程，是師生互動的過程，教師不只是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。營造和諧、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)困生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，然后，與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如，學(xué)生做乙烯的制備實驗時,有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液變黑色。于是，有的學(xué)生提出了疑問，我與學(xué)生們共同討論分析，并鼓勵他們積極發(fā)言，通過討論交流，得到了合理的答案，在討論

9、過程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺到同學(xué)們和教師都關(guān)心他，也能與優(yōu)等生一起討論問題，發(fā)表自己的見解，能得到教師和同學(xué)們的認可，讓學(xué)困生在和諧、平等的氛圍參與學(xué)習(xí)，能極激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。2、降低門檻，引入殿堂。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。在教學(xué)中可以把班上的學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三種類別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力布置不同層次的作業(yè)。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等

10、生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。讓學(xué)困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)他們的化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的喜銳，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不斷攀升，最終成為中等生或優(yōu)等生。從而把學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，科學(xué)探究的精神，使他們終身受益。3、不斷鼓勵，放大亮點。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵他們的品質(zhì)往往會比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。要與時總結(jié)和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自

11、己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一個充滿青春，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該不算太難。難也要做，因為世上無難事，只要肯登攀。學(xué)困生只要通過自己的努力，他們會在某一個時間或某是一個學(xué)科中取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要與時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績。揚長避短，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，要不斷鼓勵，放大亮點，讓他們在老師的表揚聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進而形

12、成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)困生時還要注意處理好愛心和狠心，老師承擔(dān)的是愛心付出 應(yīng)當(dāng)適度，過分了就會成為溺愛，只會毀了學(xué)困生的前途。那么狠心呢，該批評時批評，絕不因為怕得罪學(xué)困生而一味寬容，學(xué)困生現(xiàn)在不明白，在將來的某一天終會明白的。 4、創(chuàng)造機會，樹立自信。學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。教師要經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困

13、生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。 5、關(guān)愛寬容，鞏固成果。前聯(lián)著名教育家霍姆林廝基說過：“什么是我生活中最重要的東西呢？”我毫不猶豫的回答：“對學(xué)生的愛。”如果老師不能了解學(xué)生的心活動，有怎能因材施教，獲得學(xué)困生的信賴而順利開展教學(xué)呢。學(xué)困生成長過程中犯錯誤在所難免，作為老師的態(tài)度，當(dāng)然是在不違背原則的基礎(chǔ)上寬容，但又不同于充當(dāng)“和事

14、佬”和“老好人”的角色，這種寬容能觸與到學(xué)困生們自尊心最敏感的角落，使他們從心產(chǎn)生一種積極改正錯誤的意志力，他們不僅對自己的過錯深感后悔，而且還準備將功補過常常會發(fā)生這樣的情況，寬容所產(chǎn)生的精神震撼力比懲罰所產(chǎn)生的精神震撼力要強烈的多。將嚴愛和慈愛結(jié)合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養(yǎng)。過量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當(dāng)我們千方百計的使學(xué)困生的學(xué)習(xí)略有了一點興趣時，我們絕不能放棄，要關(guān)愛寬容，與時鞏固。老師要與時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進，幫助他們乘風(fēng)破浪。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的

15、十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果。我們只有與時鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學(xué)困生也許會終生愛上學(xué)習(xí)，終生受益。6、 發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 化學(xué)是一門以實踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實驗以其生動的魅力和豐富的涵在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)舉方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的全面實施，實驗教學(xué)由原來的“一塊黑板，一支粉筆”的“口頭”實驗變?yōu)橛山處?、學(xué)生的實際操作，這是一個很大的進步，學(xué)生對化學(xué)實驗有強烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，特別是學(xué)困生，學(xué)習(xí)注意力不集中、好動

16、，對任何事都想親身體驗一下，因此，實驗是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實驗過程中，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，從中獲得知識，同時，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。 教師要充分利用教材，精心設(shè)計好每一個實驗，不但要注重實驗的趣味性，還要注重實驗的探究性。例如，把講氯氣時，讓學(xué)生探究氯水的成份的實驗，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，在學(xué)生做實驗的過程中，教師要以學(xué)生的思維為主線，視聽并舉，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，討論探究得出正確的結(jié)論。學(xué)生積極很高，無能是優(yōu)等生還是學(xué)困生都能積極參與，大膽去做實驗，通過學(xué)生動手、動腦、動口地參與教學(xué)活動，能極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在

17、教學(xué)過程中，學(xué)生們往往對某些化學(xué)物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要加強化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進課本，走進生活，走進社會，促成教材、教師和學(xué)生的互動。例如，在學(xué)習(xí)乙烯的用途時，學(xué)生了解到：乙烯是一種植物生長的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實。這些知識深深吸引了學(xué)生的注意力，為拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學(xué)生完成教材里的家庭小實驗：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。學(xué)生們興趣很高，學(xué)困生也能順得的完成，讓他們學(xué)以致用，從而提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。7、 合作學(xué)習(xí)，共同提高。 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往會產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，他們當(dāng)

18、然不會主動去的請教。作為教師要主動的關(guān)心他們，主動的幫助他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動的幫助他們。要把幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)；要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生認識到幫助他人的學(xué)習(xí)更有利于自己學(xué)習(xí)知識的鞏固的道理，讓他們相互合作，共同提高。學(xué)困生他們完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，于是他們會采取照抄的辦法來應(yīng)付作業(yè)，來換起教師批改時的一個勾兒。對待學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，不能一律嚴厲禁止，嚴肅地呵斥和批評，也不能聽之任之，讓其發(fā)展。因為學(xué)困生照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。一個能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個好學(xué)生。但要讓學(xué)困生明白照抄的不應(yīng)該

19、是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。在完成作業(yè)時，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，每次的作業(yè)就等于作了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進步了。對學(xué)習(xí)好的同學(xué)也要告訴他們：“你們不能光讓學(xué)困生照抄你的作業(yè)，而應(yīng)該主動的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)。”這樣，讓學(xué)困生在“照抄”的過程中，在老師們和同學(xué)們的幫助中學(xué)習(xí)有了進步，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。8、 精心設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征與認識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時適度巧設(shè)懸念，使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)氯水的漂的作用時，首先提出疑問：在氯水中滴入紅色氫氧化鈉的酚酞溶液，應(yīng)看到什么現(xiàn)象？許多學(xué)生回答說：“變無色。”再提出變無色的原因是什么？大多數(shù)學(xué)生都認為是次氯酸的漂白。對這一答案，我沒有表示肯定或否定，而是提出氯水中有鹽酸能否中和氫氧化鈉而使酚酞褪色？大多數(shù)學(xué)生都認為有可能。那么如何證明是中和還是漂白？組織學(xué)生討論怎樣通過實驗來探究分析其原因。學(xué)生討論激烈，學(xué)困生也積極的參與其中，提出自己的看法。最后引導(dǎo)