bodylanguage說(shuō)課稿

1、Body Language and Non-verbal Communication身勢(shì)語(yǔ)和非語(yǔ)言交際Reading and Vocabulary閱讀理解 說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材1.教材地位本課為高一英語(yǔ)第四冊(cè)第三模塊的閱讀部分, 是本冊(cè)書涉及跨文化身勢(shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)的部分，是很重要的一課。本課為第二課時(shí)，是承接上一課時(shí)的單詞講解和介紹跨文化交流的引入的延伸，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)本課有助于增強(qiáng)學(xué)生的交際意識(shí)，了解中外有關(guān)非語(yǔ)言交際的文化習(xí)俗，而且也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我抓住身勢(shì)語(yǔ)這條主線，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，設(shè)計(jì)了各種課堂

2、任務(wù)，使學(xué)生通過學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用。理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議提出：學(xué)習(xí)古今中外的文化語(yǔ)言有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力”。 2.學(xué)情分析高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。因此，本課正是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲。理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化的學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

3、并取得成績(jī)。我任教的班級(jí)學(xué)生程度參差不齊，具體表現(xiàn)為興趣和努力程度不同。如何達(dá)到使全體學(xué)生參與的目標(biāo)，使不同的學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是我每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。在這節(jié)課上，我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法和能力上主要體現(xiàn)在： 學(xué)會(huì)合作：在學(xué)完課本上的有關(guān)非語(yǔ)言交際的內(nèi)容后，我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分小組討論，將書上提到的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生了解的習(xí)俗，分小組編排、表演情境對(duì)話，加上語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)，學(xué)生在此過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。3.教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過略讀找出主要信息，通過跳讀找出具體信息的能力，了解中外非語(yǔ)言交際的文化習(xí)俗是本課的主要

4、教學(xué)目標(biāo)。此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解其他國(guó)家的文化習(xí)俗，學(xué)會(huì)熱愛生活。理論依據(jù):新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，吸引和組織他們積極參與。3.1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握單詞，詞組，句型，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。1.more than e.g. It is more than a museum; Its a school. 2.be on guard ; be on (ones) guard against e.g. The soldiers are on guard at the door. We should be on (our

5、) guard against thieves. 3. make/do a deal with sb. e.g. We made a deal with them 3.2.語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能。（2）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 這節(jié)閱讀課的教學(xué)特點(diǎn)是：注重篇章結(jié)構(gòu)的理解和重要信息點(diǎn)的把握，在閱讀過程中感受、吸收語(yǔ)言，進(jìn)一步提高閱讀能力。3.3.情感態(tài)度目標(biāo)（1）通過多媒體和課堂活動(dòng)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）通過游戲和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)能力。（3）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的文化以及中外有關(guān)非語(yǔ)言交際的習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生的交際意識(shí)，培養(yǎng)

6、樂觀的生活態(tài)度。4.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握單詞，詞組，句型，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；提高學(xué)生的閱讀能力并幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文章是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵主要體現(xiàn)在教師的“導(dǎo)”字上，即學(xué)生的讀是在教師的指導(dǎo)下完成的，針對(duì)這些，我采取整體閱讀法，即在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，必須通篇瀏覽，力求迅速抓住文章的大意或中心思想。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用略讀速讀法、限時(shí)閱讀法等進(jìn)行閱讀，其中每個(gè)部分都設(shè)置有相應(yīng)的問題，如讀文章選題目、搭配題，以及填表格題等。二、說(shuō)教法以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的教學(xué)和語(yǔ)言功能的教學(xué)有機(jī)地融合一體為教學(xué)原則，堅(jiān)持學(xué)生全員參與的原則，使語(yǔ)

7、言交際活動(dòng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。(1).運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)用信息技術(shù)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的生活情境，激發(fā)興趣。(2).運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)游戲、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作、游戲中完成任務(wù)。使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，達(dá)到學(xué)以致用的境界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。閱讀前的游戲是圍繞即將閱讀的材料引入話題，通過游戲喚起學(xué)生的背景知識(shí)和閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)所要閱讀的材料有一定的心理準(zhǔn)備，然后帶著目的去閱讀，完成相應(yīng)的任務(wù)。 理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中逐步學(xué)

8、會(huì)如何學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法本課的學(xué)習(xí)方法除了主要利用上述閱讀技巧外，還應(yīng)避免回讀跟讀、出聲讀等不良閱讀習(xí)慣。每次閱讀的目的一定要明確，培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀。另外，教師可以在教室四周走動(dòng)，學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題教師可協(xié)助其得到解決。四、說(shuō)教學(xué)程序Step 1. Lead in 游戲?qū)敕ǎㄖ苯訉?dǎo)入主題） 采用“情境教學(xué)法”, 分小組表演，邀請(qǐng)兩組學(xué)生（每組五名學(xué)生），分別來(lái)到教室前面，第一名學(xué)生（面對(duì)教師，其他四名學(xué)生背對(duì)教師）看教師手中紙上的英文短語(yǔ)，用動(dòng)作表演給下一名學(xué)生，通過動(dòng)作接龍表演游戲?qū)胄抡n話題。目的：通過游戲，導(dǎo)入本課主題，肢體語(yǔ)言信息傳遞方式之一，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。Step 2.

9、Brain Storm 利用頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生說(shuō)出交流的各種形式。Step 3. 新課的輸入整體閱讀、限時(shí)閱讀和細(xì)節(jié)閱讀設(shè)置有關(guān)的練習(xí)如下：(1).整體閱讀快速閱讀文章，選擇最佳題目。 Read the passage quickly, and choose the best title.(2).限時(shí)閱讀搭配題段落和段意。Match the paragraphs with the main ideas.(3).細(xì)節(jié)閱讀填表格。Complete the table by scanning the text.Step 3. 新課的輸入 (1).整體閱讀快速閱讀文章，選擇最佳題目。 Skinni

10、ng：Read the passage quickly, and choose the best title.1. Saying it without words.2. When in Rome, Do as the Romans Do.| 3. Greetings Around the World.4. Read My mind (2).限時(shí)閱讀搭配題段落和段意。 Timing Reading：Match the paragraphs with the main ideas. Para1 greetings in Asian countries. Examples of Para2 ways

11、 of communications greetings Para3 fascinating body languages Para4 greetings in western countries Para5 American youths greetings today (3).細(xì)節(jié)閱讀填表格Scanning：Complete the table by scanning the textpeopleWays of greetingParts of the body Europeans, AmericansShake handshands Chineseput the ri

12、ght hand over the left and bow slightlyhands Muslimstouch their heart, mouth and foreheadhands HindusJoin their hands and bow their headshands and heads American，youthshigh fivehandsStep 4. 新課的輸出（1）小組活動(dòng)，分組討論，看圖片猜意義。（2）角色扮演，通過看老師提供的語(yǔ)境，分小組討論，配合使用恰當(dāng)?shù)纳韯?shì)語(yǔ)，編演對(duì)話。目的：通過實(shí)際演練鞏固所學(xué)的文化內(nèi)容。| Chinese

13、traditional group| Chinese modern group| American formal group| American youth group（3）本著“快樂英語(yǔ)”的教學(xué)原則，看一段學(xué)生們喜歡的視頻資料（同時(shí)這個(gè)身勢(shì)語(yǔ)也正是下一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容），讓學(xué)生判斷看完后應(yīng)采用什么身勢(shì)語(yǔ)。| 目的：為下一節(jié)課做好鋪墊。| D:Module 3視頻.rm五、板書設(shè)計(jì)Body Language andNon-verbal CommunicationPhrases:| 1.more than | e.g. It is more than a museum; Its a school. | 2.be on guard ; be on (ones) guard against| e.g. The soldiers are on guard at the door. | We should be on (our) guard against thieves. | 3. make/do a deal with sb. | e.g. We made a deal with them .