二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步練習(xí)11分蘋(píng)果∣北師大版

1、分蘋(píng)果（練習(xí)）我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)

2、、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 一、用豎式計(jì)算下面各題。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是

3、先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 27÷3= 12÷4= 49÷7=我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)

4、語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病

5、。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 二、填空。1、有14個(gè)蘿卜，平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放（ ）個(gè)。2、把10個(gè)玻璃球放在盒子里，每個(gè)盒子放5個(gè)，需要（ ）個(gè)盒子。三、圈一圈，分一分。1.如果每2個(gè)裝在1個(gè)盒子里，可以裝（ ）盒。2.如果每5個(gè)裝在1個(gè)盒子里，可以裝（ ）盒。四、分一分、填一填。1. 每個(gè)盒子裝2個(gè)，需要（ ）個(gè)盒子。2. 有4個(gè)盒子，平均每個(gè)盒子裝 （ ）個(gè)。3. 每3個(gè)裝在1個(gè)盒子里，需要（ ）個(gè)盒子。五、看圖填空。一共有（ ）個(gè)蘿卜，每只兔子吃2個(gè)，可以分給（ ）只兔子。六、看圖列式計(jì)算。七、

6、裝柿子。有64個(gè)柿子，每8個(gè)裝在一個(gè)袋子里，一共可以裝幾袋？八、分香蕉。猴媽媽買(mǎi)來(lái)15個(gè)香蕉，要分給她的3個(gè)孩子，每只小猴可以分到幾個(gè)香蕉？九、列式計(jì)算。有20個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放5個(gè)，可以放幾盤(pán)？十、我來(lái)分櫻桃。1、放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放（ ）個(gè)。2、每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放（ ）盤(pán)。答案及解析：一、27÷3=9 93 2 7 2 7 012÷4= 3 34 1 2 1 2 049÷7=7 7 7 4 9 4 9 0解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)除法豎式的掌握情況，要讓學(xué)生說(shuō)出每一步的實(shí)際含義。比如：第一題27÷3第一步表示把27平均分成3份。第二步想乘法口

7、訣：三九二十七，商要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位的上面。第三步算出3×9=27，表示把27分完了，每份是9。二、答案：（1）7 （2）2解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，是否理解了除法的意義和計(jì)算方法。三、答案：（1）5 （2）2解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解情況。用直觀的圖畫(huà)讓學(xué)生圈一圈，分一分，學(xué)生做起來(lái)會(huì)更加容易一些。四、答案：（1）6 （2）3 （4）4解析：本題主要是鞏固練習(xí)本節(jié)課知識(shí)，變換形式進(jìn)行練習(xí)。五、答案：4 2解析：用直觀形象的圖片能幫助學(xué)生理解題意。六、答案：21÷7=3 21÷3=7解析：本題考查學(xué)生對(duì)除法的理解情況。通過(guò)觀察圖畫(huà)可以看出是把21個(gè)蘋(píng)果平均放在了3個(gè)盤(pán)子里，可以求每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)。也可以這樣理解：有21個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子里放7個(gè)，一共要幾個(gè)盤(pán)子？所以根據(jù)這兩種思路可以列出兩個(gè)除法算式。七、答案：64÷8=8（袋）答：可以裝8袋。解析：鞏固掌握除法的意義。八、答案：15÷3=5（個(gè)）答：每只小猴可以分到5個(gè)香蕉。解析：本題考查學(xué)生對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法的掌握。九、答案：20÷5=4（盤(pán)）答：可以放