人教版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課PPT課件

1、人教版第六冊(cè)第二課：頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?頑皮的杜鵑?是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲.這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞義簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠.歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景,充滿(mǎn)童趣.歌曲以4/4拍、宮調(diào)式,采用由三個(gè)樂(lè)句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu).第一樂(lè)句曲調(diào)在“135上進(jìn)行,明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中,“53的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并照應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂(lè)形象更為逼真,富有意境.第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句,時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生,

2、給歌曲增添了幾分詼諧與幽默.最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息.教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng),唱唱,找找、感受音樂(lè)形象,激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情.2、在游戲情境中參與音樂(lè),掌握歌唱技能,熟悉低音的567,并能輕松地學(xué)唱曲譜.3、通過(guò)聆聽(tīng),比擬,感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式參與音樂(lè),感受音樂(lè)形象,學(xué)唱歌曲?頑皮的杜鵑?(教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn).教學(xué)方法：比照法情境法游戲法等教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴；剪輯的音樂(lè)；杜鵑的頭飾、圖片；教學(xué)流程：一、猜杜鵑一一二、聽(tīng)杜鵑一一三、唱杜鵑一一四、找杜鵑一、猜杜鵑師：今天,我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)

3、物朋友,它的歌聲很美,許多世界名曲里都有它的歌聲.現(xiàn)在,就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首世界名曲,猜一猜它到底是誰(shuí)？b5E2RGbCAP播放：1亨德?tīng)?杜鵑與夜鶯?片段,師：有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)出來(lái)？師：繼續(xù)聽(tīng)第二首樂(lè)曲,這可是它的圓舞曲.2斯特勞斯的?杜鵑圓舞曲?片段,3圣.桑的?森林深處的杜鵑?片段生：杜鵑鳥(niǎo),布谷鳥(niǎo)師：杜鵑鳥(niǎo)就是布谷鳥(niǎo).出示杜鵑的圖片剛剛?cè)浊臃謩e是?杜鵑與夜鶯、?杜鵑圓舞曲?、?森林深處的杜鵑?.設(shè)計(jì)意圖：1、以?shī)蕵?lè)節(jié)目的方式導(dǎo)入,吊足了學(xué)生的胃口.學(xué)生很安靜地去聆聽(tīng),很積極地想象音樂(lè),去感受音樂(lè),不只豐富了學(xué)生的視野,更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力.2、三首樂(lè)曲一首比一首形象鮮明,聆聽(tīng)

4、的過(guò)程也是學(xué)生不斷分析,不斷肯定自我判斷的過(guò)程.plEanqFDPw二.聽(tīng)杜鵑一一欣賞?森林深處的杜鵑?和?頑皮的杜鵑?,感受不同的音樂(lè)形象.一、欣賞?森林深處的杜鵑?1、師：哪首樂(lè)曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？生：?森林深處的杜鵑?2、感受音樂(lè)形象：師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？生：藏在森林里,可怕的地方,幽靜的地方師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？生：孤獨(dú)的,自由的,害怕的操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維,不用標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生能自圓其說(shuō),都給于充分的鼓勵(lì)3、聽(tīng)辨演奏樂(lè)器：師：杜鵑的聲音是由什么樂(lè)器演奏的？單簧管在書(shū)上完成練習(xí).師：森林是由什么樂(lè)器演奏的？鋼琴這是一片怎么樣的森林？二

5、、欣賞?頑皮的杜鵑?1、師：這只杜鵑飛出了叢林.你們聽(tīng)它是怎么飛的？師彈奏12345671.學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂(lè)飛一飛.看老師的手勢(shì)唱一唱音階.2、師：這回它又是怎么飛的,你能感受出來(lái)嗎？幣彈25671學(xué)生感受出旋律的走向,并跟著音樂(lè)飛一飛.熟悉低音的567并看老師的手勢(shì)唱一唱.3、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊,你聽(tīng)它的心情怎么樣？聆聽(tīng)?頑皮的杜鵑?伴奏生：很快樂(lè),輕松師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？讓學(xué)生從情緒,速度等各個(gè)方面自由討論,感受到音樂(lè)要素不同,音樂(lè)形象就不同.4、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽(tīng)著伴奏音樂(lè)數(shù)一數(shù).一共6聲,最后一聲連著叫兩次.DXD

6、iTa9E3d設(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽(tīng),防止盲目性,又能熟悉歌曲.2、為下面的游戲做準(zhǔn)備.5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕.6、要求：“咕咕要唱出歡快之情.眉毛抬起來(lái),眼帶微笑.發(fā)聲練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè),會(huì)更有趣,對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻.2、在情境中玩玩,動(dòng)動(dòng),唱唱,既解決了歌曲的難點(diǎn),完成了發(fā)聲練習(xí).RTCrpUDGiT三、唱杜鵑一范唱導(dǎo)入師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事,想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)唱一唱.師范唱?頑皮的杜鵑?.問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏,這是一只頑皮的,可愛(ài)的,貪玩的,機(jī)靈的杜鵑.二接唱旋律1、師：我們用歌聲捉迷藏,

7、我唱你停,我停你唱,注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系.老師唱1、3、5句,學(xué)生唱2、4、6句.2、男女生接唱.設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮,有趣,于是枯燥的唱譜也變得好玩的了.2、本首樂(lè)曲的旋律多處重復(fù),適合接唱,而且難點(diǎn)前面局部已經(jīng)解決,所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣.5PCzVD7HxA三帶入歌詞1、師帶入歌詞唱,生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕O2、學(xué)生輕聲唱全曲,要求“咕咕的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈,頑皮,加上跳音記號(hào).3、注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn),節(jié)拍感等細(xì)微問(wèn)題,及早發(fā)現(xiàn)及早解決.四歌曲處理1、師：老師這里有兩種歌聲,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),哪一種是小朋友和小杜鵑,你是從哪些地方區(qū)別的？你能用歌

8、聲表現(xiàn)嗎？jLBHrnAILg師示范唱小杜鵑、小朋友和老杜鵑、老人的歌聲,引導(dǎo)學(xué)生從歌聲,速度,表情等方面去理解：小朋友和小杜鵑應(yīng)該是高位置的,稍快的,機(jī)靈的,表情可愛(ài)的.并有感情地唱一唱.XHAQX74J0X2、處理歌曲的結(jié)尾師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢,漸弱.并用歌聲來(lái)表現(xiàn).3、處理歌聲,并簡(jiǎn)單了解奧地利師：你們知道這杜鵑來(lái)自哪里嗎？這是奧地利童謠你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎？師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美,還是音樂(lè)之鄉(xiāng),那里有著許許多多世界著名的音樂(lè)家,比方：莫扎特,舒伯特等等.那里的孩子歌聲也特別美,童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢.奧地利的杜鵑在這樣的陶冶

9、下,歌聲也特別清脆動(dòng)聽(tīng).讓我們做出最LDAYtRyKfE端正的唱歌姿勢(shì),拿出最美的歌聲,來(lái)唱一唱這首歌曲.設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)比照,輕松地理解音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用.2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂(lè),旨在讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這樣一個(gè)音樂(lè)國(guó)家,并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱.Zzz6ZB2Ltk四、找杜鵑1、師：等一會(huì)兒,頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方,請(qǐng)你們豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng),找一找.現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,再來(lái)美美地感受一下這首歌曲.dvzfvkwMI12、全體學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè),老師把16六個(gè)號(hào)偷偷交給6個(gè)坐在位置orqyn14ZNXI上的學(xué)生,并告訴他們：號(hào)代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕3、師介紹游戲規(guī)那么：a唱到“咕咕時(shí)要停下來(lái),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱,把他找出來(lái),看看誰(shuí)的耳朵最靈.b找第二只、第三只杜鵑時(shí),都要從頭開(kāi)始唱.cEmxvxOtOco請(qǐng)能正確聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕的同學(xué).4、開(kāi)始游戲：情況反應(yīng)：剛開(kāi)始同學(xué)們不知道去限制聲音,不知道去聆聽(tīng),經(jīng)過(guò)失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱,并要集中注意力,安靜.有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)那么或成心搗亂,唱到“咕咕沒(méi)有停下來(lái)而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源,受到了同學(xué)的輿論壓力,再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真,特別遵守游戲規(guī)那么了.設(shè)計(jì)意圖：1、練習(xí)學(xué)生對(duì)聲音