2014、8論文--石巖

1、智力障礙兒童康復(fù)教育三步法教師：石巖第一步：多給智障兒童提供接觸周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)孩子在生活中接觸周圍的一些事物時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)出他的興趣和積極動(dòng)作。如孩子看到一束鮮艷的玫瑰花，他會(huì)去注意它，伸手去拿到它;當(dāng)孩子聽(tīng)見(jiàn)一種非常優(yōu)美悅耳的聲音，他會(huì)朝向它，尋找它在哪里，當(dāng)孩子嘗到一塊美味的點(diǎn)心，他就會(huì)高興得拿著不放，直往嘴里塞。正是在他這樣不斷地接觸周圍環(huán)境的過(guò)程中(其中包括成人對(duì)他的教育指導(dǎo))，興趣和積極性不斷提高，聰明才智和動(dòng)作能力得到發(fā)展。孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣和積極性都不是自發(fā)的，而是在人類社會(huì)提供的種種條件下逐漸發(fā)展和形成的，所以，讓孩子多接觸周圍環(huán)境是極為重要的。只有盡量讓智障孩子多看、多聽(tīng)、多

2、聞、多嘗、多觸摸、多動(dòng)手、多走動(dòng)。讓他們對(duì)周圍環(huán)境中的人際關(guān)系和事物增加交往與接觸的機(jī)會(huì)，才能逐漸地豐富他們的認(rèn)知能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣和積極性。千萬(wàn)不能以為孩子智力低下，就把孩子關(guān)在家中，認(rèn)為不闖禍便行了。不考慮給孩子添置一些適合發(fā)展需要的玩具、讀物、生活用品等。也不帶他們外出去走走、看著，這樣對(duì)孩子的康復(fù)是極為不利的。更不要因?yàn)榕掠惺Ъ议L(zhǎng)的面子。硬是把孩子外出參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)給剝奪掉，這在家庭教育中務(wù)必加以防止。第二步：讓智障兒童多獲得成功的喜說(shuō)每個(gè)人都會(huì)為獲得成功而喜悅，為遇到失敗而沮喪。這是人之常情，智障孩子也不例外。當(dāng)智障的孩子處理日常生活事件時(shí)，或在學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)中，有了一

3、些成功，就會(huì)十分高興，并且愿意再做一次。如當(dāng)孩子能正確地穿好上衣、扣好扭扣，當(dāng)自己畫(huà)的圖畫(huà)被老師貼在墻上，當(dāng)他能夠自己用零錢去買小件物品等等時(shí)，他們都會(huì)顯得十分高興。如果這時(shí)候再給他們提出進(jìn)一步的任務(wù)或要求，他們往往會(huì)樂(lè)于接受，并積極地去完成。因?yàn)楫?dāng)他們獲得成功后。看到了自己的力量，相信自己的力量，心中產(chǎn)生了自信心，并激發(fā)出繼續(xù)努力干的積極性。又如有的智障孩子過(guò)去不愿意上學(xué)、怕上學(xué)，但進(jìn)了智障學(xué)校后表現(xiàn)出高高興興地來(lái)上學(xué)。其中主要的原因是他在這里經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)與贊許，在課堂上經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)他進(jìn)步的肯定與全班同學(xué)發(fā)出的掌聲贊揚(yáng)，使他經(jīng)常嘗到成功的喜悅。于是他就從不愿意上學(xué)、怕上學(xué)變得愿意上學(xué)

4、了。相反，如果孩子經(jīng)常遇到的是失敗而不是成功，那么他會(huì)對(duì)自己失去信心，沒(méi)有勇氣再努力干，這樣就使孩子無(wú)法取得進(jìn)步。怎樣讓智障孩子獲得成功的喜悅呢?我們認(rèn)為如下幾點(diǎn)值得注意：1、任務(wù)明確，要求具體當(dāng)家長(zhǎng)要求孩子完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，首先對(duì)孩子提出的任務(wù)要明確，而且提出的任務(wù)必須從孩子的實(shí)際能力水平出發(fā)。如家長(zhǎng)要求孩子學(xué)會(huì)自己整理好書(shū)包，不能只是對(duì)孩子說(shuō)：“你自己把書(shū)包整理好”，還得指導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣才能整理好書(shū)包，要求具體地做：先把書(shū)本、練習(xí)本理好，再把文具用品如鉛筆、橡皮等放入文具盒中，再把墊板等學(xué)習(xí)用品整理好，順次放入書(shū)包，然后，把書(shū)包帶扣上，過(guò)幫助整理邊叮囑，不能把所有學(xué)習(xí)用品亂七八糟地塞進(jìn)書(shū)包就

5、算數(shù)。這樣孩子對(duì)家長(zhǎng)所提出的具體要求和任務(wù)較為明確，有一個(gè)明確的目標(biāo)和部署，就容易獲得成功。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的任務(wù)要從孩子實(shí)際能力水平出發(fā)，是指任務(wù)不能太難，也不能太容易，應(yīng)該有一些難度，需要孩子努力一下，估計(jì)是可能成功的，這樣最恰當(dāng)。因?yàn)槿蝿?wù)太難則孩子完不成;太容易，則無(wú)需經(jīng)過(guò)努力就完成了，這都不能使孩子產(chǎn)生成功的喜悅。所以，任務(wù)應(yīng)該具有孩子力所能及的難度。2、及時(shí)檢查，多加肯定對(duì)孩子提出明確的任務(wù)和具體要求后，必須及時(shí)檢查。這樣家長(zhǎng)可以了解孩子完成任務(wù)的情況并及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助;同時(shí)，也有利于孩子了解自己完成任務(wù)的情況，不致于茫然不知自己是否完成了任務(wù)，應(yīng)該再補(bǔ)些什么等。同時(shí)必須及時(shí)檢查，當(dāng)

6、孩子頭腦中保留著所做任務(wù)的鮮明印象時(shí)。給他指出所完成任務(wù)的情況，他容易接受，也易于改正。如果相隔時(shí)間較長(zhǎng)，則事過(guò)境遷，他頭腦中已毫無(wú)印象，這樣的檢查就會(huì)失去作用。在檢查過(guò)程中，為了保護(hù)孩子的積極性，家長(zhǎng)必須多加肯定。如讓孩子學(xué)穿開(kāi)襟上衣，并要求扣好扭扣。孩子開(kāi)始穿時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)衣服穿得不正，扣子扣錯(cuò)，或者衣領(lǐng)塞在里面等等不整齊的現(xiàn)象。這時(shí)，家長(zhǎng)首先得對(duì)孩子已能將衣服穿上身和扣上扭扣的動(dòng)作加以肯定和表?yè)P(yáng)，然后再指導(dǎo)他如何把兩片衣襟對(duì)齊拉正，領(lǐng)子從里面翻出來(lái)，扣子兩兩對(duì)齊扣好等。有時(shí)還可以讓他對(duì)著鏡子加以指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)他再試穿一次，并加以檢查和指導(dǎo)，這樣進(jìn)步會(huì)更快。家長(zhǎng)檢查孩子所完成的任務(wù)時(shí)，千萬(wàn)

7、不要只指出這不對(duì)、那不好，沒(méi)有半點(diǎn)肯定之處，這就使孩子失去成功的信心，沒(méi)有再繼續(xù)去學(xué)習(xí)它的興趣和積極性。所以在指導(dǎo)孩子時(shí)，家長(zhǎng)也得學(xué)會(huì)如何對(duì)孩子多加肯定，這是很有必要的。3、給予適當(dāng)指導(dǎo)，進(jìn)行具體幫助當(dāng)孩子在完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，往往會(huì)碰到一些具體的困難，特別是接受一個(gè)新任務(wù)，去做某件新工作時(shí)更是如此。家長(zhǎng)應(yīng)從旁給予適當(dāng)指導(dǎo)，并進(jìn)行具體幫助，促成孩子完成任務(wù)。如新上學(xué)穿開(kāi)襟上衣一事，當(dāng)孩子一只手套進(jìn)了衣袖，另一只手卻怎么也穿不進(jìn)去時(shí)，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)他怎樣把另一只衣袖先從背后拎一把，然后把手從背后伸進(jìn)袖中去;家長(zhǎng)不僅要作口頭指導(dǎo)，還可親自幫他把衣袖從背后拎一下，讓他的手穿進(jìn)去。接著，可以讓他再練習(xí)一下，

8、真正學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。第三步：智障兒童取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)當(dāng)孩子對(duì)某些任務(wù)完成得比較好時(shí)，家長(zhǎng)不僅需要及時(shí)肯定，并且還得大加表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的更大興趣 和積極性。如將孩子畫(huà)得較好的圖畫(huà)、剪貼得較完好的美工作品、寫(xiě)得較好的作業(yè)貼在墻上，讓家人、親朋好友看到，并大加贊揚(yáng)。又如孩子做了好事，得到了獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，家長(zhǎng)就應(yīng)該當(dāng)著孩子的面在眾多人前大加表?yè)P(yáng)，或稱頌他。這樣可使孩子親身感受到被人尊重的喜悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的更大興趣和積極性，有利于孩子自信心與自尊心的培養(yǎng)。另一方面，由于孩子智能低下，行為表現(xiàn)上的反應(yīng)遲鈍和某些差錯(cuò)是常有的事，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)正確處理，盡量避免因此而挫傷孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣與積極性。孩子雖然智能低下，但他也害怕丟臉，碰到使她丟臉的事，他們的心情就不愉快，會(huì)出現(xiàn)各種消極的甚至反常的表現(xiàn)。如退縮、不敢再做或甚至出現(xiàn)搞亂等行為。因此