2022年淺論拓展對(duì)建立大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的作用.

1、 淺論拓展對(duì)建立大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的作用摘要：本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀，以及參加野外素質(zhì)拓展對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的建立所起的作用來(lái)分析野外素質(zhì)拓展的重要性。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 團(tuán)隊(duì)精神 大學(xué)生 正文：馬克思主義認(rèn)為，人具有雙重屬性，即自然屬性和社會(huì)屬性。團(tuán)隊(duì)精神是人的社會(huì)屬性的彰顯。所謂團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風(fēng)。在我國(guó)，很早就注意到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我們從小就聽(tīng)過(guò)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝的故事，這便是缺乏團(tuán)隊(duì)精神的典型案例。在國(guó)際化飛速開(kāi)展的今天，我們又聽(tīng)到一個(gè)來(lái)自海外的聲音“一個(gè)中國(guó)人是條龍，一群中國(guó)人便成蟲(chóng)。這是

2、對(duì)國(guó)人時(shí)下缺乏團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀的形象化概括。 由此，當(dāng)代高等教育已經(jīng)越來(lái)越注重對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生在面臨人生旅途時(shí)有著具缺乏團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)代性弱點(diǎn)，其次是未來(lái)世界的開(kāi)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的要求。就我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生所具有的時(shí)代性弱點(diǎn)來(lái)說(shuō)。一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生合作精神的調(diào)查說(shuō)明：53.26%的大學(xué)生認(rèn)為自己的合作意識(shí)不強(qiáng)，他們有明確的個(gè)人目標(biāo)，但卻不知道如何去實(shí)現(xiàn)它；他們自信心很強(qiáng)，但有很脆弱經(jīng)不起風(fēng)雨；他們抱負(fù)遠(yuǎn)大，但缺乏韌性呵意志力，沒(méi)有良好的心態(tài)；思想活潑，智商很高，但相當(dāng)以局部嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有吃苦精神；他們偏重理論知識(shí)，而無(wú)視實(shí)踐動(dòng)手能力；他們過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的能力，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力，這

3、種心理狀況嚴(yán)重影響著大學(xué)生的開(kāi)展,亟待改善。這一現(xiàn)象與當(dāng)代大學(xué)生的家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境有著直接的聯(lián)系。中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)形成以獨(dú)生子女占主體地位，生活水平普遍提高的態(tài)勢(shì)；這些優(yōu)越的條件使得當(dāng)代大學(xué)生普遍形成以自我為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)精神與合作能力的現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育又很難滿(mǎn)足對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速開(kāi)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，學(xué)生從小被進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)教育，而對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神在認(rèn)識(shí)上已經(jīng)有所偏差甚至冷淡。而在國(guó)外團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)已經(jīng)另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，而團(tuán)隊(duì)精神更是其中不可或缺的必備條件。1996年世界21世紀(jì)教育

4、委員會(huì)提出的21世紀(jì)人才素質(zhì)的7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中“具有和他人協(xié)調(diào)和進(jìn)展國(guó)際交往的能力一條又將建立大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作能力的迫切要求赤裸裸的擺在人們眼前。我國(guó)當(dāng)代高等教育在面臨這種嚴(yán)重缺乏與迫切需求的悖反狀況時(shí)，不得不拿出一系列方案來(lái)進(jìn)展調(diào)整解決。而其中最具效果的便是團(tuán)隊(duì)野外素質(zhì)拓展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練以“磨練意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團(tuán)隊(duì)為主要目的，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到發(fā)揚(yáng)。它起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，起初是為了訓(xùn)練商務(wù)船只上年輕海員在海上的生存能力和生存技巧，并鍛煉他們的身體和意志以躲避海上戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害。戰(zhàn)后，野外拓展訓(xùn)練以獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，其訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練

5、、管理訓(xùn)練等。素質(zhì)拓展于1995年走進(jìn)中國(guó)后，短短幾年的開(kāi)展便被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。因當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)人生困苦之時(shí)有著如同商務(wù)船只海員面對(duì)敵軍艦隊(duì)時(shí)一樣的弱點(diǎn)，所以野外素質(zhì)拓展在大學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中擔(dān)任重要的角色。野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練有一系列專(zhuān)門(mén)為訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精神而設(shè)置的活動(dòng)工程，如拓展訓(xùn)練中的“穿越電網(wǎng)工程，在受訓(xùn)大學(xué)生的面前豎著一張與常人同高的大網(wǎng)，網(wǎng)上有大小不規(guī)那么的多個(gè)洞，一組多人要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部通過(guò),每個(gè)洞只能使用一次，身體的任何局部都不許碰到網(wǎng)，否那么就是觸“電，鉆過(guò)去的人不許回來(lái)幫助。這個(gè)工程看起來(lái)容易，但做成功非常難。首先，大小洞的分配，誰(shuí)先打頭陣過(guò)去接應(yīng)，

6、誰(shuí)留下斷后，采取什么方式鉆過(guò)電網(wǎng)，被運(yùn)送的人怎樣全力配合，這些在以往不曾遇見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，讓大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)在是有難度，但在學(xué)生們做起來(lái)非常認(rèn)真并通過(guò)這個(gè)工程的培訓(xùn)時(shí)，便會(huì)使受訓(xùn)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人再有本領(lǐng)也需要?jiǎng)e人的幫助，在一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的集體中，個(gè)人的力量才有可能得到更充分的發(fā)揮，團(tuán)結(jié)的力量可以戰(zhàn)勝一切困難。又如人墻求生工程，同學(xué)們身后是危險(xiǎn)地帶，前面是一堵高墻，要想逃生就必須越過(guò)高墻。別無(wú)他法，只能由一些強(qiáng)壯的同學(xué)來(lái)墊底做人墻，其他同學(xué)一個(gè)個(gè)人踩在人墻同學(xué)的肩膀上翻越高墻，防止危險(xiǎn)，而做人墻的同學(xué)卻在把生的機(jī)遇留給別人，把危險(xiǎn)留給自己。在這種危機(jī)時(shí)刻為了團(tuán)隊(duì)而自我犧牲

7、的精神使所有參加拓展活動(dòng)的同學(xué)受到了精神上的洗禮。而當(dāng)?shù)孛嫔鲜Ｏ伦詈笠粋€(gè)堅(jiān)持做人墻的同學(xué)時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有肩膀可以幫他逃離危險(xiǎn)了，另一個(gè)考驗(yàn)到來(lái)了。危難關(guān)頭會(huì)不會(huì)放棄自己的隊(duì)友？答案是否認(rèn)的，沒(méi)有人會(huì)放棄。這又一次將團(tuán)隊(duì)精神熔鑄到同學(xué)們的心里。又如信任背摔運(yùn)動(dòng)，全隊(duì)每個(gè)人輪流上到背摔臺(tái)上背向隊(duì)友，雙腳后跟1/3出臺(tái)面，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，下面的隊(duì)員平安把他接住即為完成。從高臺(tái)上向后倒下的一剎那是訓(xùn)練的關(guān)鍵，幾乎每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生莫名的恐懼，擔(dān)憂(yōu)下面隊(duì)員無(wú)法接住自己。而越是不能信任對(duì)方，向后倒時(shí)越是不易被接住。大局部做得好的學(xué)生認(rèn)為：下面接的時(shí)候，上面的隊(duì)員越是表現(xiàn)得相信自己，自己的信心就越強(qiáng)

8、，接的就越輕松；而當(dāng)自己向后倒的時(shí)候也相信下面的隊(duì)友同樣能很好地接住自己，因此倒的也就越好。這個(gè)工程告訴我們：對(duì)他人的信任，不僅可以增強(qiáng)同伴的信心，同時(shí)可增強(qiáng)自己的信心，可以使自己得到更多朋友的支持，使自己能更好地融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮最大的潛能。再有“共建家園的工程，所有培訓(xùn)的同學(xué)都蒙上眼睛，一片漆黑中尋找繩子24米、18米、12米，測(cè)量長(zhǎng)度，組建家園圖案。十幾名盲人完成一件事確實(shí)很困難，只有彼此信任，配合默契，用雙手傳遞信心，用語(yǔ)言交織智慧才能完成。在這個(gè)工程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，也能鍛煉團(tuán)隊(duì)配合互信互助懂得能力。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員為完成共同的目標(biāo)，彼此為對(duì)方提供有利的條

9、件，相互受益，共同提高。通過(guò)合作，每個(gè)成員都意識(shí)到自己對(duì)他人的依賴(lài)，只有相互幫助才能實(shí)現(xiàn)雙贏，才能使自己取得最大的成功。因此拓展訓(xùn)練能很好的協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。參加過(guò)素質(zhì)拓展的同學(xué)普遍感覺(jué)到這項(xiàng)活動(dòng)為同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神的平臺(tái)，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)體合作精神與集體榮譽(yù)感，提高同學(xué)們的情感溝通和表達(dá)能力，活潑了思維，增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望并和諧了人際關(guān)系。這是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所起到的可喜的成效。傳統(tǒng)的思想政治教育工作雖然強(qiáng)調(diào)從德智體美等多角度促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展,但對(duì)學(xué)生人格精神、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)相對(duì)薄弱，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷，因而素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在當(dāng)代教育系統(tǒng)中得到重視。由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的多數(shù)工程實(shí)施難度較大、缺乏完整健全的體系導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練更多集中在商業(yè)范圍內(nèi)，并沒(méi)有在高等院校進(jìn)展普及?；谶@一情況教育部門(mén)應(yīng)采取適當(dāng)措施進(jìn)展解決。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練對(duì)于我們即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加有助于增強(qiáng)我們的社會(huì)適應(yīng)能力。拓展訓(xùn)練是連接學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐的橋梁，通過(guò)拓展訓(xùn)練，可以有效地提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為其日后更好的走上社會(huì)、融入社會(huì)生活提供有益的幫助。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生及其重要，讓我們來(lái)重視這次活動(dòng)，充分的參與其中，讓我們的身心得到進(jìn)一步的提升。 內(nèi)容總結(jié)1淺論拓展對(duì)建立大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的作用摘要：本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代