大學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效管理

1、大學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效管理摘要：課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，課堂管理是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證，本文從提高教師教學(xué)水平，建立良好師生關(guān)系，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度三個(gè)方面來討論如何實(shí)現(xiàn)有效課堂管理的途徑。關(guān)鍵詞：課堂管理：教學(xué)水平：師生關(guān)系：規(guī)則課堂管理是教師為了有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少行為問題，而采取某些方法來組織課堂教學(xué)。課堂管理貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。良好的課堂管理能夠保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 大學(xué)由于不同課程的特點(diǎn)，專業(yè)課一般采用小班化教學(xué)，課堂管理相對(duì)比較容易，教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)是如何提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更多、更快地掌握知識(shí)；

2、公共課由于采用大班教學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍、課堂的紀(jì)律對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)順利進(jìn)行會(huì)產(chǎn)生很大的影響，針對(duì)不同班級(jí)的特點(diǎn)，采用不同的管理方法是非常必要的。1 提高教師的教學(xué)水平對(duì)課堂教學(xué)管理有重要作用課堂管理的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量提高關(guān)鍵在教師的教學(xué)水平，同樣的課程、同樣的學(xué)生讓不同的教師去教，效果可能大不相同。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，同一個(gè)班的學(xué)生換了不同的教師后，班級(jí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍明顯不同，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由好變壞容易，但由壞變好就困難了首先，教師的教學(xué)水平與教師對(duì)教材的處理方式是引起 效果不同的重要原因。這就需要教師不斷地鉆研教材，了解 學(xué)生的特點(diǎn)，研究如何教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生 的

3、學(xué)習(xí)興趣提高了，良好的課堂秩序的形成是水到渠成的事。 教師如何教學(xué)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？首先，要尊重學(xué)生 的興趣愛好及個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)人興趣愛好不同、發(fā)展方向不 同、智力水平不同，不要強(qiáng)求每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一水平， 只要每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有進(jìn)步，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基 本要求，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能夠有所幫助即可。因此，在有限的課 堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師的教學(xué)不能求快、求全，而是要根據(jù)學(xué) 生的基礎(chǔ)情況，控制住教學(xué)節(jié)奏，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能理解 教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一 個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一概念、公式、命題都富有活力，都能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生無窮的思索，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí) 的主人

4、，主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過程，真正做到啟發(fā)式教學(xué)。 如果教學(xué)中僅僅只了為了把教學(xué)內(nèi)容全部講一遍，最終大多 數(shù)學(xué)生都無法理解所學(xué)知識(shí)，那必然導(dǎo)致學(xué)生不想聽、不愿 聽，有效的課堂管理也就無從談起。其次，要合理地利用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。現(xiàn)代的大學(xué) 生是數(shù)字時(shí)代的成長起來的，他們崇尚新技術(shù)，如果把新技 術(shù)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來會(huì)大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。研究表明,視聽覺所獲取的信息占人所獲有信息的94%，人們大約可以記住閱讀到的10%，聽到的20%，看到的30%，看到和聽到的 50%，交談時(shí)自已所說的70%。傳統(tǒng)的講授方法對(duì)大學(xué)物理教學(xué)還具有很大的作用，特別是一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程這是多媒體顯示解決不了的，但對(duì)于

5、一些現(xiàn)象的解釋或需空間想象能力的問題，講授往往是事倍功半，學(xué)生聽得云里霧里，這時(shí)采用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間和時(shí)間，激發(fā)智力活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。再次，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來處理教學(xué)內(nèi)容。 “教什么永遠(yuǎn)比如何教更重要”，大學(xué)物理的內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間少，如果不分主次地教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然不易提起來。如何使教學(xué)內(nèi)容本身能引起學(xué)生濃厚興趣是教學(xué)內(nèi)容選取的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的選取要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有聯(lián)系，教師要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，適當(dāng)把教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，這樣能更好地使學(xué)生融入到教學(xué)中；要結(jié)合現(xiàn)代物理知識(shí)、技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用來介紹物理學(xué)基本原理，能讓學(xué)生更好地了解這些理論的現(xiàn)

6、實(shí)意義；要在課堂教學(xué)中介紹科學(xué)家和科學(xué)思想方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，了解科學(xué)研究的方法。2 建立融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)有效課堂管理的關(guān)鍵“親其師信其道”這是古人總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的師生關(guān)系能更好地促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂管理來說可以起到事半功倍的效果，當(dāng) 學(xué)生尊敬一個(gè)教師，相信這個(gè)教師，他在課堂上就會(huì)認(rèn)真學(xué) 習(xí)，形成一種良性循環(huán)，課堂管理相對(duì)就是比較容易的事情。由于高等教育大眾化，大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相比以前下降 較大，教師在教學(xué)中會(huì)感到困難較大，很容易會(huì)產(chǎn)生消極情 緒，對(duì)形成良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。大班化教學(xué)由 于人數(shù)太多，教師無法有

7、效地和學(xué)生交流，無法有效地了解 學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，這對(duì)形成良好的師生關(guān)系也有一定的 影響。如何形成良好的師生關(guān)系呢？加強(qiáng)與學(xué)生的交流、關(guān)心 學(xué)生、理解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生的 交流比較少是目前的教學(xué)現(xiàn)狀，原因是多方面的，由于交流 太少，教師無法了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況，也就談不上關(guān) 心學(xué)生和理解學(xué)生，在教學(xué)中完全根據(jù)自己的想法來進(jìn)行， 缺乏針對(duì)性。當(dāng)教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，課堂管理就很困難。因 此教師要通過各種方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生的基本情況。 在大學(xué)物理教學(xué)中，我經(jīng)常利用課間休息時(shí)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情 況，課堂練習(xí)時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生反映的問題及 時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生感到老師

8、尊重他們，這樣學(xué)生對(duì)教師就 有信任感，課堂管理就比較容易。另外，對(duì)學(xué)生的行為要抱 有寬容的態(tài)度，但不放縱他們的行為。課堂上學(xué)生玩手機(jī)或 做其它事，這很難避免，但教師發(fā)現(xiàn)時(shí)，要根據(jù)情況采取合理的方式提醒學(xué)生，因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)生都知道這些行為是不對(duì)的，有時(shí)嚴(yán)厲地批評(píng)并沒有什么效果。上學(xué)期，第二次上課，我上的一個(gè)班有一個(gè)學(xué)生上課玩手機(jī)，我發(fā)現(xiàn)后就提問他，但他跟我說不是這個(gè)班的學(xué)生是來旁聽的，我也沒說什么， 但下課他就來承認(rèn)錯(cuò)誤，后來每一次課他都坐在第一排。這說明尊重學(xué)生可以形成良好的師生關(guān)系，有利于課堂管理。3 嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)則是課堂管理的保證教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。規(guī)則是維持課堂秩

9、序的準(zhǔn)則，也是課堂管理的依據(jù)。教師第一次上課就要向?qū)W生明確課堂上應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，給學(xué)生布置課堂上的任務(wù)，讓學(xué)生課堂上有事做，就會(huì)減少他們違反紀(jì)律的次數(shù)。對(duì)于課堂上違反紀(jì)律的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，并有一定的懲戒。切不可?duì)違反課堂紀(jì)律的行為不聞不問，放任不管，這樣會(huì)積習(xí)難返，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)。對(duì)于大班教學(xué)，我們一般要求學(xué)生分班坐，這樣便于管理，手機(jī)不許放在桌上，這樣只要低頭向下就有玩手機(jī)的嫌疑， 對(duì)于上課睡覺等其它行為，一般用適當(dāng)?shù)姆绞教嵝褜W(xué)生。不過要想管理好課堂學(xué)生的人數(shù)多少也是一個(gè)重要因此，五十人班級(jí)一眼看過去，學(xué)生在干什么很容易看到，但一百多人的班級(jí)，即使有紀(jì)律要求，實(shí)施起來也很困難。學(xué)

10、校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定不能嚴(yán)格執(zhí)行也是教師無法進(jìn)行有效課堂管理的一個(gè)因素，如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不能過 關(guān)，學(xué)校就一次次地讓學(xué)生補(bǔ)考， 一次次地增加教師的負(fù)擔(dān), 學(xué)生也有勢(shì)無恐了，總之，最后要讓我通過的，課堂上再怎 么樣，你也拿我沒辦法。如果學(xué)校能嚴(yán)格學(xué)籍管理的各項(xiàng)規(guī) 定，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，達(dá)不到規(guī)定的學(xué)業(yè)成績(jī)就嚴(yán)格處 理，課堂教學(xué)管理就會(huì)容易得多，教師也不需要花更多的精 力去管理課堂。現(xiàn)在把課堂管理的責(zé)任都放在教師身上，這 無法從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。課堂管理的最高境界是學(xué) 生培養(yǎng)自律的意識(shí)，而學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵是嚴(yán)格學(xué)生 的學(xué)業(yè)管理，大學(xué)生都是成人，當(dāng)他們知道各項(xiàng)管理規(guī)定， 他們絕大多數(shù)人應(yīng)該會(huì)約束自己的行為。例如，每學(xué)期都有 補(bǔ)考的學(xué)生來找教師輔導(dǎo)，這些學(xué)生他們本質(zhì)上是要好的， 相當(dāng)一部分人是由于僥幸的心理，認(rèn)為即使考試不能通過， 還有補(bǔ)考，補(bǔ)考不通過還有重修，重修是一定能通