2022年11冊美術教案與反思

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -第 11 冊美術方案教案及反思執(zhí)教：游路精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 19 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -一、總體思路本教材的編寫留意同學審美感受和視覺體會的培育，強調同學創(chuàng)新意識和實踐才能的和諧進展，以 “接近社會，貼近同學，學已致用”為原就，挑選符合五年級學校生身心特點的教學內容；全冊共有16 課，分為6 個隱性單元，時代新貌、校內生活、人與社會、人與自然、創(chuàng) 造天地、藝術珍寶六個單元，內

2、容涵蓋造型表現(xiàn)、設計應用、觀賞評述、綜合探究4 個學習領域，其中造型表現(xiàn)及設計應用占有較大比重，觀賞評述大多隨堂教學，安排在各課之中；二、教學目標1、不同工具，用紙以及身邊簡潔找到的各種媒才，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣；2、不同工具，用紙以及身邊簡潔找到的各種媒才，通過看看、畫畫、做做等方法，進行簡潔組合設計和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣；3、觀看自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受；4、采納造型嬉戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展現(xiàn)；三、教學方法1、留意審美才能的培育；在教學中，應制造條件

3、，多給同學感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導同學開放想象，進行比較；2、重視創(chuàng)新精神和實踐才能的培育；同學創(chuàng)新思維苗子肯定是在讓其不斷的探究和實踐中成長和進展起來的；因此，激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培育同學的實踐才能是緊密聯(lián)系的；3、創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神；新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習；美術學科具有學問面廣，綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系， 因此， 它是素養(yǎng)訓練中不行缺少的有機組成部分，對于人的整體素養(yǎng)培育具有其他學科所不能代替的作用；4、確立同學的主體位置本次課改的重點就是如何促進同學學習方式的變革，即提倡自主學習、

4、探究學習和合作學習的學習方式；在這些學習方式中，培育同學憑借自己主動建構學問與活動，去與他人互動，達到自身進一不進展的目的；5、勉勵同學進行綜合性與探究性學習；6、同學的自評與互評；7、運用多種教學手段；8 泛利用各種課程資源；四、全冊的單元及內容總體支配：單元課序課題學習領域美術人文內課時數(shù)時代新貌1美麗的家鄉(xiāng)造型表現(xiàn)構圖練習寵愛家鄉(xiāng)22街市新貌關注設計關注生活關注設計關注生活2校內生活3首日封設計 .應用板報設計心情體驗1精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 19 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - -

5、- - - - - - -4難忘的一件事造型 .表現(xiàn)2人與社會5木版年畫造型表現(xiàn)民間繪畫傳統(tǒng)實踐16好玩的臉譜設計應用傳統(tǒng)藝術設計才能27電話亭設計 .應用生活設施愛惜環(huán)境28路燈設計人與自然9適合紋樣設計 .應用多種形式造型體驗210潑墨畫造型表現(xiàn)愛自然愛動物311指墨畫制造天地12光與影造型表現(xiàn)光影原理造型才能213正負圖形設計 .應用圖形設計創(chuàng)新思維214圓筒造型造型 .表現(xiàn)造型才能立體構成115彩點拼圖造型表現(xiàn)造型才能顏色構成2藝術珍寶16外國傳世名作觀賞評述傳世名作寵愛傳統(tǒng)1浙美版第 11 冊美術教案一、教學目標1.以劇烈的視覺形式來展現(xiàn)中國傳統(tǒng)的工藝美術作品，使同學獲得一種視覺上的

6、體驗，并初步直觀地明白中國漆器的藝術風格特點；2.使同學在潛移默化中獲得對傳統(tǒng)藝術的熏陶，培育同學從小寵愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感；二、教材分析1.寵愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術是本套教材的特色欄目之一；當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅幅我國傳統(tǒng)藝術的精華之作；這個欄目貫穿整個義務訓練階段；在經(jīng)濟全球化的背景下， 我國的傳統(tǒng)藝術日益受到現(xiàn)代社會生活方式，特別是西方文化的挑戰(zhàn)，如何正確對待我國傳統(tǒng)藝術，如何從小培育同學寵愛本國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的美好情感，是新世紀給予每一個藝術訓練工作者的任務；我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、 民間藝術等等

7、； 本欄目擷取傳統(tǒng)藝術中的精品，同時符合同學不同年齡階段觀賞特點，使同學第一對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步明白我國傳統(tǒng)藝術的種類以及特點； 在教材編寫中， 選用圖片的原就是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力，把美術是視覺藝術的這一重要特點強化出來；2.在內容支配上，本欄目學校階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主；學校階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等；本冊精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 19 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - -

8、- - - - - - -選取了中國古代的漆器，有戰(zhàn)國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜；這些漆器不僅輝煌奪目，構思奇巧， 而且彩繪與雕刻結合得很和諧，突出地反映了我國漆器工藝的精深技藝；用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等， 一般稱為漆器； 漆器在我國有悠久的歷史，新石器時代就已經(jīng)顯現(xiàn)；從文獻記載和現(xiàn)存實物兩方面來看，戰(zhàn)國的漆器工藝已經(jīng)特別成熟，至漢代就達到了高峰；漢代以后， 漆器工藝連續(xù)不斷地進展，有很多 新的制造，如唐代的螺鈿鑲嵌，宋、元的雕漆，明、清的描金漆器和脫胎漆器等；書中的虎座立鳳漆器（復制品）就是很有代表性的作品；這件

9、作品通高103 厘米，集 “壯、美、奇于一身”；其中鳳鳥是楚文化鼎盛時期的象征，鳳、虎、鹿角的超現(xiàn)實組合給予了作品神奇的象征含義；這說明白我國的漆器工藝在2000 多年前就已達到了相當高的水平；三、教學建議本欄目的內容主要以同學自主學習為主，老師可適當進行引導和啟示，也可以通過適當?shù)奶釂杹砘钴S課堂氣氛，激發(fā)同學評述的欲望；同學學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習；老師仍可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如： 這些是什么器物， 你寵愛或不寵愛等問題；也可以提出同學課后可以探究的問題，如：中國古代漆器的進展史是怎樣的？各個時期的工 藝特點是什么？建議同學收集相關資料，并寫出爭論報告；美麗的家鄉(xiāng)第一

10、課時課前預備（同學）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術作品；（老師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂；教學過程1.感受風景中的藝術美；提問：你認為最美的風景在哪里.（1）讓同學敘述自己心目中最美的風景；（2）老師課件演示：展現(xiàn)各地風光圖片資料，運用比較法引導同學感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色；（引導同學觀賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導同學懂得不同風景具有不同美感；）2.觀賞描畫風景的繪畫作品；提問：風景畫和風景照片成效一樣嗎.為什么？（1）引導同學觀賞課本中的風景畫作品；從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面開放觀賞與爭論；（2）老師重點講解雨 、干草車等三幅作品；引導同學觀看“畫家

11、用不同手法表達對雨景特殊的審美感受” ，并讓同學探究“表現(xiàn)手法與意境表達”之間的關系；（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受才能；3.分析風景畫的藝術特點；提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎.明白風景畫的構圖特點；（1）師生互動：賞析作品，懂得不同的表現(xiàn)形式給人不同的感受；老師舉例分析： 油畫具有寫實成效較強和顏色豐富的特點，適合表現(xiàn)色調美麗、顏色豐富、寫實的風景畫，如干草車、村口；水彩畫具有色調明快、善用肌理成效的特點，適精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 19 頁，共 19 頁 - - - - - - - - - -合表

12、現(xiàn)顏色及寫實或有特別成效的風景畫，如都市情懷；版畫具有線條塊面明確，顏色較為單純的特點，適合表現(xiàn)明暗對比劇烈，造型以線條塊面為主，顏色關系較簡潔的風景畫，如山城印象 、西遞村系列之十一 ；4.表達自己家鄉(xiāng)的美；提問：我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景.（激發(fā)同學寵愛家鄉(xiāng)的情感，點明課題；）（1）同學分組： 溝通課前收集的家鄉(xiāng)風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉(xiāng)景色的感受；小結：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市；（2）連續(xù)分組爭論：何種構圖形式和表現(xiàn)手法適合表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的風景特點；小結： 處處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發(fā)覺美的眼睛和感受美的心靈；在我們最熟識的家鄉(xiāng)就有最美的風景；揭示課

13、題：美麗的家鄉(xiāng) ；5.布置下節(jié)課要預備的繪畫工具；下節(jié)課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉(xiāng)！提問：你預備表現(xiàn)怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？小結：同學們可以結合自身的愛好愛好和表現(xiàn)才能，挑選適合自己的表現(xiàn)方法和材料工具；課后畫好草圖，下節(jié)課完成創(chuàng)作；其次課時課前預備同學 適合自己的材料和工具,自己寵愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料；老師 課件、范畫作品、繪畫工具如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具；教學過程1.技法介紹；提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法；）（1）明白同學材料和工具的預備情形；（2）師生互動，明白水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現(xiàn)成效；（

14、3）老師現(xiàn)場演示一些特別技法（如濕畫法等），開闊同學的眼界，拓寬創(chuàng)作思路；2.老師演示作畫步驟；提問：怎樣開頭你的風景畫創(chuàng)作呢？老師展現(xiàn)自己的范畫和優(yōu)秀的同學作品；通過直觀教學法，激發(fā)同學的創(chuàng)作熱忱；（1）挑選自己寵愛的風景；（2）依據(jù)表現(xiàn)內容確定構圖形式；（3）確定畫面的主次關系；挑選最感愛好的風景作為畫面的中心；（4）開頭表現(xiàn)；3.同學創(chuàng)作；依據(jù)教科書中的學習建議布置作業(yè)；要求同學修改上一節(jié)課的草圖，開頭進行創(chuàng)作； 老師巡回并作個別指導；4.作業(yè)展現(xiàn)與評判；反思： 師生互動：賞析作品，懂得不同的表現(xiàn)形式給人不同的感受；老師舉例分析： 油畫具有寫實成效較強和顏色豐富的特點，適合表現(xiàn)色調美麗、

15、顏色豐富、寫實的風景畫，如干草車、村口；水彩畫具有色調明快、善用肌理成效的特點，適合表現(xiàn)顏色及寫實或有特別成效的風景畫街市新貌第一課時課前預備（同學）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等；（老師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件；教學過程1.創(chuàng)設情形，觀賞感受；（1）走入特色街； （播放：河坊街的錄像；）提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間嬉戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等；）（2）新舊街道的對比； （播放：老照片； ）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異；提問：說一說，家鄉(xiāng)仍有哪些聞名的特色街？（4）揭示課題：

16、街市新貌 ；2.觀賞圖片，分析探究；（1）特色街上有很多特色店鋪；提問：找一找，店鋪的特色詳細在哪些方面表達出來？（師生爭論：顏色、招牌、門面、陳設的商品等；）（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點；提問：你更寵愛哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性；）（3）老師為同學創(chuàng)設以下情形，引導同學開放爭論：假如你將成為特色街的小店老板， 你想開一家什么樣的店鋪呢？你的小店要裝修啦，你有什么好想法讓小店引人注目，招攬生意呢？小結：店面設計必需與經(jīng)營內容、環(huán)境、顏色相和諧，招牌要表達該店的經(jīng)營特點；3.范例賞析，拓展設計思路；出示范作，引導同學分小組爭論；（1）如何奇妙地利用瓦楞紙的條紋？（2

17、）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設計草圖？4.提出作業(yè)要求；請運用平面設計的基礎學問，繪制店面設計草圖；老師巡回進行個別指導；5.作業(yè)展現(xiàn)、教學評判；（1）觀賞同學的設計草圖，并開放美術評判；（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖；6.課后調查；布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查；調查內容：街道的歷史和現(xiàn)狀，人文特色，建筑風格與環(huán)境氛圍；調查方法：可采納新聞調查、網(wǎng)絡搜尋、攝影攝像、速寫筆記等方式；調查報告形式：圖文結合；其次課時課前預備（同學）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等；（老師）紙雕范作、課件；教學過程1.談話引入，觀賞評述

18、；（1）組內溝通課外調查作業(yè)；（2）各組舉薦一位同學向全班展現(xiàn)，師生就“特色街”開放話題；提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？2.細心策劃，組合構建；提問：假如你是城建設計師，怎么規(guī)劃設計“特色街”；（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題）（2）街道的環(huán)境設施設計；（環(huán)繞主題、整體規(guī)劃；）街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面3.小組合作，同建特色街道；（1）建議：與同學一起規(guī)劃，把自己設計的小店落戶到特色街上；（留意布局的合理性、設施與環(huán)境的和諧性，并規(guī)劃出綠化植被的面積；）（2）同學創(chuàng)作合作完成作品；4.特色街的設計展現(xiàn)溝

19、通會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來觀賞我們的設計作品；反思： 老師為同學創(chuàng)設以下情形，引導同學開放爭論首日封課前預備（同學）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙如干張、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先的搜集首日封樣張；（老師）同學的優(yōu)秀范作、課件、不同的首日封樣張；教學過程1.提問導入；（1）老師出示載人航天飛船首次發(fā)射勝利的郵票；提問：這是為紀念什么而發(fā)行的郵票？指名回答；（2）老師出示中國載人航天飛船首次發(fā)射勝利的首日封；提問：請知道的同學說說這是什么？（3）揭示課題： 首日封；請同學說說自己對首日封的明白；2.小組學習、觀賞感悟；（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封；（2）分組爭論

20、、爭論；首日封一般是由哪幾部分組成的？你能發(fā)覺這些首日封有哪些相同之處？首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組爭論溝通，組際反饋；（4）老師簡要小結并板書；首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形；3.探究學習；（1）觀賞北京奧運會的相關圖片資料；（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動；設問：挑選怎樣的主體圖形？主體圖形支配在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖；（4）同學相互溝通，老師適時點評；（5）觀賞 2021 北京奧運會的首日封；4.創(chuàng)作實踐；（1）請同學說說自己感愛好的校內生活；如：每年的校內狂歡節(jié)活動、校內田徑運動會、萬圣節(jié)的扮裝舞會、六一節(jié)

21、的慶?；顒拥?；（2）課件展現(xiàn)以校內生活為主題的首日封，同學觀賞；（3）設計一個以校內生活為主題的首日封；（同學也可以自由挑選主題；）5.展現(xiàn)評判；（1）展現(xiàn)同學的作業(yè)；（2）引導同學大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行夸獎、勉勵、分析；（3）同學相互簽名留念，相互贈送首日封；6.課后拓展；挑選優(yōu)秀的同學作業(yè)和已經(jīng)收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會；難忘的一件事課前預備（同學）課前摸索什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片；（老師）美術工具一套,課件 ,范作 ,班集體活動的照片；教學過程1.活躍氣氛、趣味導課；（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡潔地描述當時的場景

22、；）（2）情形表演：請一位或一組同學上臺大膽地表演一場難忘的情形；老師用簡筆畫的形式描畫表演的情形，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特點；（3）師生共同點評爭論，解決課程難點；2.探究需要表現(xiàn)的主題；出示課件“最難忘的一件事”；展現(xiàn)班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生爭論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景；3.深化爭論；（1）同學出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景；四人小組爭論：從什么角度挑選表現(xiàn)內容？（2）反饋后，老師引導同學觀賞聞名的敘事畫；拓寬同學的創(chuàng)作思維；4.大膽創(chuàng)作；挑選適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描畫一件難忘的事；5.觀賞溝通；（1）評一評，同學或自己的作品；（2）老

23、師評判：主題是否明確、構圖是否飽滿、顏色表現(xiàn)是否合理等；（3）小結；反思：（ 1）展現(xiàn)同學的作業(yè)；（2）引導同學大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行夸獎、勉勵、分析；木版年畫課前預備（同學）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等；（老師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具；教學過程1.導入課題；（1）老師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？同學答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫（2）玩嬉戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案；為什么會這樣呢？請同學回答；（3）老

24、師小結：年畫，古稱“門神畫”；早在明朝的時候，中國民間就開頭使用木版印刷技術來印刷年畫；木版畫即凹版制作的版畫；（4）揭示課題： 木版年畫 ；2.觀賞木版年畫；（1）老師提問：民間木版年畫給你們什么感受？同學答：顏色明艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生；（2）老師介紹木版年畫的進展史：年畫在200 多年前的清朝康熙乾隆年間特別流行；全國顯現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地；其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”；老師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？同學答

25、：吉利圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇；老師小結：年畫的表現(xiàn)內容包含戲劇故事、民間傳奇、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部；它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的劇烈憧憬；（3）課件展現(xiàn)：年畫的制作過程；老師小結： 古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最終才由印刷工上色印刷成畫；畫、刻、印是各自分開的；3.重點爭論兩幅年畫；分析它們的用色特點；同學回答：民間木版年畫的用色比較單純，顏色明艷老師小結： 木版年畫的顏色明艷，對比劇烈； 提取自然形象的顏色并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采納互補色的

26、對比關系，如：紅加綠的搭配；分析它們的造型特點；同學回答：民間木版年畫畫著很多人物和動物，看起來很夸張老師小結： 民間木版年畫中的人物、動物的造型， 都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張；4.學習漏版技術；老師出示已經(jīng)刻好的漏版；提問： 我們如何利用漏版來制作年畫呢？同學依據(jù)教材上的圖解回答；老師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連；5.作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫；6.展現(xiàn)作業(yè)，評析嘉獎：評比正確年畫作品，并在教室內或校內內展出；7.課外延長：課件展現(xiàn)年畫的其他制作形式；反思： 老師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形

27、相連；好玩的臉譜第一課時課前預備（同學）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等；（老師）多媒體課件、圓形紙片；教學過程1.京劇觀賞，初步感受；（1）觀賞京?。ㄒ魳罚?；提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互溝通：你仍知道哪些關于戲劇的學問？（3）京劇片斷觀賞； （音樂、圖像、課件演示；）（4）出示臉譜；板書課題，明確學習目標；2.臉譜觀賞，激發(fā)愛好；（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起顯現(xiàn)）；提問：觀賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)覺了什么？（2）依據(jù)同學回答，老師介紹臉譜：戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有肯定的要求與譜式，所以叫臉譜；

28、在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和顏色，借以突出人物性格特點，表現(xiàn)對人物的褒貶；（課件出示各種譜式的臉譜；）（3）觀賞臉譜，初步明白臉譜的顏色和造型特點，出示各種臉譜，邊觀賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色忠勇；黑色公平；白色狡詐（重點觀賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓同學初步懂得顏色在臉譜中的運用；） 3.同學創(chuàng)作臉譜，明白臉譜的制作方法；（1）出示臉譜，明白臉譜的造型特點；提問：臉譜的造型有什么特點？同學初步爭論后，老師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采納線面結合的方法，使用顏色明艷，對比鮮明；（2）課件演示臉譜的繪制方法；設計臉型（圓形卡紙）勾畫紋樣定稿上色；4.同學作業(yè)；（1）

29、作業(yè)要求：在圓形卡紙片上設計一個自己寵愛的戲劇臉譜；（2）播放戲劇音樂，同學邊聽音樂邊繪制，老師巡察指導；5.作業(yè)展現(xiàn)；戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”；（每人學唱一句京劇； ）其次課時課前預備（同學）各種生活物品，繪畫工具材料；（老師）課件、實物；教學過程1.戴臉譜表演，激發(fā)同學愛好，活躍課堂氛圍；（1）表演；（2）老師提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些臉譜學問？2.帶臉譜設計元素的生活用品觀賞；（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、U 盤、開瓶器）（2）同學觀賞，摸索：這些生活用品有什么相同點？（3）老師總結：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的珍寶，在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越

30、來越廣泛；3.連續(xù)觀賞，明白臉譜元素在設計中使用的要求；（1）老師出示以臉譜為設計元素的生活用品；（2）同學觀賞，摸索：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）觀賞溝通；（4）老師以實例說明：夸張、變形、組合；4.同學設計，老師巡察；（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜；（2）播放音樂；同學設計，老師巡察輔導；5.組織京劇臉譜生活物品展；電話亭課前預備（同學） 1.明白城市中的公用電話設施，收集圖片；2.手工用具、 卡紙或瓦楞紙等制作材料；（老師）課件、范作等；教學過程1.激趣導入、初步感知；（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請同學猜猜這是什么？（2）老師揭題

31、： 電話亭；（3）讓同學說說明白到的各種各樣的電話亭；（4）課件播放：介紹各種電話亭；提問：看了這些電話亭你有什么感想？知道這些美麗的電話亭有什么用嗎？（5）老師小結：這么多美麗的電話亭不僅為人們溝通傳遞信息供應了便利，仍作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線；2.范作觀賞、加強懂得；（1）請同學看書中圖示，明白電話亭各部件的名稱；小組溝通各電話亭的材質、顏色與造型特點；（2）同學上臺匯報；3.小組爭論，激發(fā)創(chuàng)意；（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組爭論外形的各種變化，進一步拓展思路；（2）小組匯報溝通，老師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法；（3

32、）小組爭論并溝通美化方法；4.觀賞拓展，學習制作；（1）出示幾種同學范作；（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個美麗的電話亭；（3）同學練習，老師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要有用性和個性并重；5.展現(xiàn)溝通，小結延長；（1）讓同學將作品放在展現(xiàn)臺上，同學間進行溝通；（2）請同學評評感愛好的作品；（老師提示評判要點：造形、裝飾、顏色等；）（3）請作者說說制作時的意圖；（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中仍有很多公共設施，需要我們共同去愛惜；課前預備（同學） 1.明白城市中的公用電話設施，收集圖片；2.手工用具、 卡紙或瓦楞紙等制作材料；（老師）課件、范作等；

33、教學過程1.激趣導入、初步感知；（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請同學猜猜這是什么？（2）老師揭題： 電話亭；（3）讓同學說說明白到的各種各樣的電話亭；（4）課件播放：介紹各種電話亭；提問：看了這些電話亭你有什么感想？知道這些美麗的電話亭有什么用嗎？（5）老師小結：這么多美麗的電話亭不僅為人們溝通傳遞信息供應了便利，仍作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線；2.范作觀賞、加強懂得；（1）請同學看書中圖示，明白電話亭各部件的名稱；小組溝通各電話亭的材質、顏色與造型特點；（2）同學上臺匯報；3.小組爭論，激發(fā)創(chuàng)意；（1）提問：怎樣設計電話廳的

34、外形？分小組爭論外形的各種變化，進一步拓展思路；（2）小組匯報溝通，老師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法；（3）小組爭論并溝通美化方法；4.觀賞拓展，學習制作；（1）出示幾種同學范作；（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個美麗的電話亭；（3）同學練習，老師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要有用性和個性并重；5.展現(xiàn)溝通，小結延長；（1）讓同學將作品放在展現(xiàn)臺上，同學間進行溝通；（2）請同學評評感愛好的作品；（老師提示評判要點：造形、裝飾、顏色等；）（3）請作者說說制作時的意圖；（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中仍有很多公共設施，需要我們共同去反思： 讓同

35、學將作品放在展現(xiàn)臺上，同學間進行溝通；請同學評評感愛好的作品；（老師提示評判要點：造形、裝飾、顏色等；）路燈設計課前預備（同學）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍照、收集圖片等工作；（老師）課件，各種路燈造型的圖片資料，范畫；教學過程1.直觀感知；播放不同地方的路燈（農村、不同城市之間），讓同學觀賞不同造型、不同材質的路燈；通過觀賞，讓同學述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）；2.溝通反饋；通過課外以小組為單位的學習，匯報成果；可以是文字述說，可以是圖片、DV 展現(xiàn)；3.探討爭論；（1）結合書中圖片，溝通路燈的設計思路；（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素；4

36、.拓展思維；路燈功能的創(chuàng)意，如：可以通話、拍照、放音樂；可以在熱天噴出水霧給人以涼快；路燈燈具可以猶如花朵一般，白天成花蕾晚上開放同時燈具照明；可以投幣充電（無論是手機仍是電動車等）；5.嘗試練習；設計一組造型美麗，功能特殊的路燈，并說明設計意圖；留意造型之間整體與局部的關系，主次關系，線條的疏密關系等；6.溝通評判；夸獎有創(chuàng)意的路燈設計；反思： 能特殊的路燈，并說明設計意圖；留意造型之間整體與局部的關系，主次關系，線條的疏密關系等；適合紋樣第一課時課前預備（同學）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具；（老師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品；教學過程1.觀賞揭題；老師用課件展

37、現(xiàn)生活中有適合紋樣的物品；引導同學感受適合紋樣美化生活的作用；在老師展現(xiàn)部分圖像后請同學也展現(xiàn)自己收集的作品，并請同學簡潔說說自己對紋樣結構特點的認識；由于師生未曾探討過，所以同學仍不能講清晰紋樣的結構特點，這時老師引出課題適合紋樣；2.爭論爭論；（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？同學觀賞分析教材中的范圖；老師請同學說說自己的熟識，同時歸納并板書同學的觀點；（2）結合教材中的圖例，老師組織同學集體溝通爭論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等；老師再利用課件讓同學感知圖案樣式；（3）組織同學爭論適合紋樣的內容挑選；老師播放課件收集的適合紋樣作品，引導同學明白

38、適合紋樣的圖案內容；師生共同歸納紋樣內容挑選：花卉、人物、動物、風景、幾何外形等；（4）老師展現(xiàn)設計作品，引導同學觀賞感知，激發(fā)同學設計愛好；同學看圖片范作；老師引導同學觀看教材中展現(xiàn)的“制作步驟”；3.同學作業(yè)；作業(yè)要求：（1）設計創(chuàng)作一幅適合紋樣作品；（2）答應用不同的繪畫工具；（3）圓形或方形均可；4.溝通評判；（1）老師展出同學的作品；（2）請同學介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評判；（3）同學之間互評并提出建議；（4）老師評判，并提出建議；5.老師小結本節(jié)課學習情形；6.提示同學：下節(jié)課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便同學為下節(jié)課的學習做

39、好材料預備工作；課前預備（同學）預備設計制作材料；（老師）收集手工制作的適合紋樣作品圖片或實物；教學過程1.夸獎上節(jié)課同學們的良好表現(xiàn)；2.老師與同學共同回憶適合紋樣的樣式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式；強調作品的顏色搭配：冷色調、暖色調、劇烈對比色等；3.觀賞啟示；（1）老師播放課件，引導同學感知手工制作的適合紋樣；（2）老師再出示實物作品；（3）師生共同爭論手工制作應留意的問題；材料挑選合理；材料搭協(xié)作理；工藝制作精細；4.作業(yè)要求；可以合作完成，但參與人數(shù)最多為四人；合作時最好分工明確，協(xié)作和諧；制作時要留意安全；爭取在課堂上完成作品；5.溝通評判；展現(xiàn)同學的作品；請同學介紹自

40、己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評判；同學之間評判，并提出建議；老師評判，并提出建議；6.老師小結本節(jié)課學習情形；反思： 師播放課件收集的適合紋樣作品，引導同學明白適合紋樣的圖案內容；師生共同歸納紋樣內容挑選：花卉、人物、動物、風景、幾何外形等；潑墨畫方案一課前預備（同學）調墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料；（老師）多媒體課件，毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、宣紙等工具材料；教學過程1.導入教學；（1）課件展現(xiàn)：熟識指墨畫，觀賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品；引導同學觀看、觀賞、摸索；毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化

41、的感覺；（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫；2.深化教學；（1）課件展現(xiàn)：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導同學觀賞作品中指墨的各種成效，并說一說自己的感受；（2）老師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范；（3）老師在宣紙上作各種指墨成效示范，完成一幅指墨畫；3.指墨嬉戲；（1）同學在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗觀看形成的指墨成效；（2）老師展現(xiàn)兩幅同學習作，分析指墨成效，提示操作要領；4.指墨畫嘗試；（1）同學在另一張宣紙上，再次用手指作水墨畫，完成一幅指墨畫；（2）引導同學互評作品并相互溝通，老師分析點評、歸納總結；（3）整理工具材料；5.課堂延長；勉

42、勵同學到美術館或在網(wǎng)上觀賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味；紙墨畫課前預備（同學）自選畫筆；（老師）各種形式的畫筆、顏色卡紙、圖片、范畫；（老師可采納的嬉戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的熟識；）教學過程1.好玩的引導及互動；（1）做嬉戲：光在哪里？我的影子在哪里？嬉戲的目的為了促使同學從生活中查找光影、發(fā)覺光影；方法： 在拉上窗簾的教室里，老師請五六位同學上來，表演光與影的嬉戲；一位同學拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學辨論光源，體會光與影變化；同時配音樂：可將阿牛的對面的女孩看過來改成一束光線照過來，“我左看、右看、上看、下看，原先每種光影都

43、不一樣”老師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應當怎么稱這些光源呢？同學回答，老師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等；老師勉勵：我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子，好嗎？老師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)章幾何形體的黑白光源；同學練習；2.連續(xù)明白光影的黑白灰；拍一段視頻，給同學更直觀的印象， 操作如下：選取一個很暗的房間， 突然照進一束手電筒的光， 問同學， 這個時候有什么樣的對比光線，同學一般都能夠回答： 手電筒劇烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比；老師總結， 只有黑和亮兩種光影；這時柔弱的電燈光亮起，黑暗的房間里頓時有了層次分明的顏色光影成效，但那束手電筒的光依舊

44、劇烈；老師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化？同學回答；老師總結： 在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感；假如要表現(xiàn)的話， 只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？3.深化探究好玩的顏色光影；（1）老師提問：對光與影有了深刻的體驗和明白后，想一想在你們的生活中有哪些好玩的光與影？你準備怎樣來表現(xiàn)？同學回憶、表述；（2）展現(xiàn)光與影成效的圖片，引導同學發(fā)覺不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影成效，仍要發(fā)覺物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，明白紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互

45、為補色的關系；4.布置作業(yè)，表達創(chuàng)意；（1）老師提出工具與題材：挑選你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影；嘗試用光怪陸離 、流光溢彩、五光十色、絢爛奪目等等與光有關的詞句為主題，表現(xiàn)你心目中花（也可選用其他簡潔且易表現(xiàn)的題材，比如：樹與天空，房子與云朵）的光影 成效；（2）老師提出創(chuàng)作建議：留意光與影的奇妙結合，留意點線面上下聚散的排列變化，可以表現(xiàn)具象的，也可以表現(xiàn)抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗；（3）同學進行作業(yè)；5.評量；（1）能否表現(xiàn)黑白灰的光影成效；（2）能否表現(xiàn)顏色形式的黑白灰光影成效；（3）能否感知并觀賞作品的美感；6.延長及其他表現(xiàn)手法；（1）課外可以和同伴或

46、父母一起去感受大自然的光與影；（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來；（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來；反思： 老師提出創(chuàng)作建議：留意光與影的奇妙結合，留意點線面上下聚散的排列變化，可以表現(xiàn)具象的，也可以表現(xiàn)抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗；正形與負行課前預備（同學）紙杯，各種可裝置的圓筒材料；（老師）圓筒造型的各種作品，課件；教學過程1.激發(fā)愛好，新課導入；（1）觀賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡潔分析與歸類；2.自主探究，新課開放；（1）感受紙杯造型的形式美；書中橙色紙杯造型圖:插接構造；課件展現(xiàn)，作品觀賞；.紙立體扭曲組合 .紙立體多型組合 .紙立體經(jīng)典

47、作品提出問題：你明白紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？（老師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、顏色等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳動、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感時而像精靈,時而像跳動的音符,時而是后現(xiàn)代的奇銳武士）文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品觀賞，溝通紙造型技法；老師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體外形，要借助于折、卷、 粘貼等方法，而這些方法又結合點、線、 面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體外形與好玩的肌理成效；b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法就；基本

48、形 變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與積累（插合與粘貼）板式結構的聚散聯(lián)系（半立體）柱式結構聯(lián)系（立體）單體造型組合（主體 +附加：卷曲）轉體組合框架組合3.探究方法 ,技法解析；（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎.那你覺得在制作中會有什么困難.（2）同學分組爭論制作方法；（3）老師引導指點并逐一演示詳細方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插4.嘗試設計；假設你現(xiàn)在是一位知名的藝術設計師，要求你依據(jù)學校實際情形設計一件紙杯造型作品，美化我們的校內；接到這個業(yè)務，你將如何開放工作呢？提示：引導同學在制作中，制造性地用美術語言發(fā)表自己的見解；小組協(xié)作，各展特長，設計、構思、選材；顏色形體搭配方法；5.成果展現(xiàn)；（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評；（2）評出正確創(chuàng)意獎、正確制作獎、正確顏