學習情緒觀察記錄表

1、*學習情緒觀察記錄表（學生學習維度表 1）時間學生學習情緒外部表現(xiàn)說明：用描述性語言記錄，如“學生很無聊”，外部表現(xiàn)為：學生打哈欠，某同 學看著窗外。對全體學生的表現(xiàn)進行記錄。學習情緒個案觀察記錄表（學生學習維度表 2）時間學生學習情緒外部表現(xiàn)說明：用描述性語言記錄，如“學生很無聊”，外部表現(xiàn)為：學生打哈欠，某同 學看著窗外。對學生個體的表現(xiàn)進行記錄。*學習發(fā)言與提問記錄分析表（學生學習維度表二）時間學生發(fā)言內(nèi)容分析說明：客觀準確記錄學生課堂中的發(fā)言，以備分析學生參與質(zhì)量教學活動轉(zhuǎn)換記錄表使用說明： （學生學習維度表三）把課堂中發(fā)生的教學活動分為四類：教師講解（A）、師生交流（B）、學生合作（

2、C）、學生獨立思考（D）。按照教學展開過程，對各種教學活動發(fā)生的先后順序、每種活動的持續(xù)時間加以t己錄。在得到一系列A-C-B-A-D-B后：時間a 時間.時間b時間c時間B.時間 D時 結(jié)合教學內(nèi)容觀察各種活動發(fā)生和轉(zhuǎn)換的頻率；對每種活動的內(nèi)容在時間上進行累加， 觀察本課主要采用了何種教學活動形式。學生位置移動記錄表（學生學習維度表四）（樣表）彭濱 王立勇 課堂里的語言流動記錄（學生學習維度表五）（樣表）*講臺課堂里的語言流動記錄講臺課堂語言互動流向記錄表 （學生學習維度表六1）（樣表）（生生互動）4329404192742304113391415282021J 18 -8243571126

3、363122103325342937說明：該圖是1983年某班學生學習討論關系圖。全班 43名學生中有4名沒有加入到集體討 論，班內(nèi)有 小討論中心其中29名學生可以全部連通。圖中橢圓表示女生、矩形表示男*課堂語言互動流向記錄表 （學生學習維度表六2）（樣表）（師生互動）如：在學生出發(fā)的語言箭頭上方加上字母或符號表示更多的含義A :學生主動提出相關主題的問題B :學生正確回答C :學生提出無關主題的問題D :學生錯誤回答?:學生主動表示疑問或不懂 * :學生直接對全班發(fā)表見解*學生1學生2A B B A AA A A A AA A 八AAAr r rA A A學生3學生4A B B C CA B

4、 B A CAAA.A A A學生5學生6A B B A CA A B A A二ADBAA A A（空位）學生7E B B A AD A A 窗學生的學習狀態(tài)記錄 （學生學習維度表七）（樣表）講臺 前時間片斷各個符號發(fā)生的時間依次是符號代表的含義A:獨立連接電路B:與他人一起連接C:看他人做后*學生學習狀態(tài)個案觀察記錄表 （學生學習維度表八）（樣表）8:088:108:128:14總計百分比A投入狀態(tài)（獨立做）62162235%B投入狀態(tài)（與他人一起做）05601625%C投入狀態(tài)（看他人做）00011016%D非投入狀態(tài)（做無關的事）00001016%E非投入狀態(tài)（離開座位）100058%學

5、生學習狀態(tài)個案觀察記錄表總計百分比A投入狀態(tài)（獨立做）B投入狀態(tài)（與他人一起做）C投入狀態(tài)（看他人做）D非投入狀態(tài)（做無關的事）E非投入狀態(tài)（離開座位）教師提問記錄分析量表（教學教學維度一 1）序 號提問內(nèi)容問題性質(zhì)問題解決方式機械記憶理解運用集體個體討論探究12345678910教師理答記錄分析量表（教學教學維度一 2）（樣表）教師理答方式頻次百分比打斷學生回答，或自己代答46.3%對學生回答不埋睬，或消極批評00重復自己問題或?qū)W生答案914.3%追問812.7%對學生回答鼓勵、稱贊4063.5%鼓勵學生提出問題23.17%學生錯誤和教師的處理量表（教師教學維度二）時間地點課題觀察者資料姓名學科次數(shù)百分比排序效果評價ABCDE學 生 的 錯 誤1.知識性錯誤2.表達的錯誤3.思考不全面4.教師無法判斷的5.未理解問題的指向教 師 的 處 理1.鼓勵2.引導3.換其他學生回答4.教師自己指正5.由學生評價6.由同學補充完善7.進行解釋和說明8.忽視注：次