教育教學論文 巧用電子白板輕松優(yōu)化語文課堂

1、巧用電子白板，輕松優(yōu)化語文課堂例談交互式電子白板在小學語文課堂教學中的運用摘 要：隨著科技的開展，目前，交互式電子白板作為一種新型的高科技電子教學系統(tǒng)已在中小學課堂逐漸推廣和應(yīng)用開來。與傳統(tǒng)的幻燈投影儀、PPT課件相比，電子白板為課堂提供了一個全新的交互平臺，并且具有一般媒體所無法比擬的優(yōu)越性。在課堂教學中，如果能夠合理運用交互式電子白板的一些功能，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)出利于他們學習的情景，輕松突破教學中的難點，還可方便快捷地獲取盡可能多的資源并能在上面進行操作，更好地實現(xiàn)師生之間的互動，有利于提高課堂教學的效率。文章以人教版小學語文三年級下冊?七顆鉆石?為例，具體談了交互式電子白

2、板在語文課堂教學中的運用。 關(guān)鍵詞 ：電子白板；交互式 ；語文課堂；優(yōu)化；教學效率目前，交互式電子白板作為一種新型的高科技電子教學系統(tǒng)已逐步應(yīng)用于教學當中。和傳統(tǒng)的幻燈投影儀、PPT課件相比，交互式電子白板具有強大的反響系統(tǒng)、錄制和存儲功能、豐富的教學資源庫和交互功能。在課堂教學中，如果合理地運用交互式電子白板的這些功能，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)出利于他們學習的情境，還能夠更好地實現(xiàn)師生和生生之間的互動，幫助學生突破教學的難點，提高課堂教學效率。下面就以人教版小學語文三年級下冊?七顆鉆石?為例，談一談交互式電子白板在語文課堂教學中的運用。一、運用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入交互

3、式電子白板進入課堂，帶來了鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)他們的學習興趣。對小學生而言，更容易吸引他們的注意力，調(diào)動他們學習的積極性，這在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤其明顯。如在講授?七顆鉆石?時，為了巧妙過渡到課題，可以這樣導(dǎo)入新課：先是利用電子白板的動畫功能，逐一向孩子們展示一些優(yōu)美的童話故事，比方?白雪公主?、?皇帝的新裝?、?丑小鴨?等，然后用插入圖片和音樂的方式，出示美麗星空的圖片并配以優(yōu)美的?星空?鋼琴曲，把孩子們帶入一個無限美妙的神奇世界，并告訴孩子們圖中出現(xiàn)的就是北斗七星，也叫做大熊星座，也就是文章末尾提到的升到天上的那七顆鉆石，從而吸引孩子們走進童話世界

4、，自然引出課題。二、運用交互式電子白板生動展現(xiàn)教學目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣由于電子白板可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作，因此，在教學設(shè)計時可有效利用這些功能吸引學生學習和思考教師設(shè)計的問題。例如：在?七顆鉆石?的教學中，可以利用插入背景圖和插入文本的方式，利用上述功能巧妙地展示學習目標，然后讓全班學生齊讀學習目標，學生學習起來就比擬醒目。還有在簡介作者時，也可以用插入圖片和插入文本的方式，用圖片展示作者的相片并配以一些文字介紹，還可以邊講邊做批注，勾畫出重點內(nèi)容，并用白板的拖動功能將其放大或縮小，這樣學生就能輕易明白列夫托爾斯泰是一位了不起的大作家，從而解決了一般pp

5、t課件不能更改的刻板問題。三、利用電子白板的交互功能，提高課堂教學效率電子白板的強大交互功能極大地解放了教師和學生，促進了教與學模式的改變，更好地確立了學生的主體地位。在課堂教學中如果教師能合理利用白板的一些功能，將會大大提高課堂教學的效率。如在教學?七顆鉆石?時，教學的重點是讓學生通過朗讀課文找出水罐發(fā)生的神奇變化從而體會到愛的力量的偉大。在這堂課上，可運用交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容按自然段先后順序在白板上逐一顯示出來，而后用白板的拖動功能依次出示兩個需要小組討論的問題，讓學生在自讀的根底上進行交流：1.小姑娘的水罐神奇在哪里？2.水罐發(fā)生了哪幾次變化？每次變化的原因是什么？

6、并用時鐘倒計時的功能讓學生明確時間觀念。交流過程中，還可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接進行勾畫和批注，談自己的感悟，讓學生把自己的感悟帶進文本進行閱讀。而后師生一起訂正，保存正確的意見，用橡皮擦擦除錯誤的地方，而且這一過程可以被完整地保存下來，如果學生之間理解上有異議，可以回放學生的思考過程，便于學生的深度思考。另外，教師還可有效利用交互白板的資源整合功能，在需要某方面資料時，用白板筆直接點開鏈接釋疑，使得學生真正成為課堂學習的主人。這樣就使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學生。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生也從中學到了在

7、閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學就會更加富有實效。這種方式的教學，使師生、生生真正互動起來，白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了表達。電子白板的交互功能還表達在檢查預(yù)習和字詞的環(huán)節(jié)當中。教學一開始，可以用插入文本的方式出示本課的生字詞，然后讓學生用白板的書寫功能寫出注音，這樣就能使學生在學習課文之前掃清字詞障礙，教師還可以當場進行圈點和批改。四、運用交互式電子白板，幫助學生輕松化解學習中的重點和難點，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。小學生，由于思維認識水平相對較弱，學習經(jīng)驗嚴重缺乏，有時只憑教師一張嘴并不能到達預(yù)設(shè)的效果。這就需要教師在教學中充分發(fā)揮電子白板的特點，盡量用圖片、實物、動畫等，借助直

8、觀圖像突破學習的重點和難點來獲取知識。如在?七顆鉆石?的教學中，“咽、“唾、“沫這幾個生字的書寫是教學中的一個重點。為此教師可設(shè)計一段“微課作為資源事先儲存在白板中，即用插入小動畫的方式，事先將生字教學做成動畫，先將生字拖入田字格，以便讓孩子看清字在田字格中的位置。接著，在學生自主識字的根底上，利用交互式白板的凸顯功能，逐一把每個字的偏旁變紅，老師從旁進行點撥和指導(dǎo)，強調(diào)生字的特點以及書寫時應(yīng)注意的細節(jié)。然后，按上面強調(diào)的要領(lǐng)一筆一劃顯示這幾個漢字的筆順。當所有這些完成后，再次用白板出示田字格，叫學生在上面進行書寫，并當場進行打分評價。在學生書寫當中，還可溫馨地提示寫字的根本姿勢，要頭正、肩平

9、、背直，還要注意“一拳、“一尺、“一寸，這樣既形象、直觀又有趣的教學可以把學生牢牢地吸引住，從而大大提高識字的效果，對一個三年級學生的影響也是長遠的。五、運用白板的資源庫和存儲功能，有效整合教學資源交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學資源。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學的需要隨時調(diào)用、添加、改編和重組，從而使課堂教學更有針對性、靈活性和高效性。如在?七顆鉆石?的教學時，對于課文題目的理解上，僅僅通過教師的講解是不能夠被小學生理解的，再者關(guān)于這個題目的理解本來就有著各種不同的說法，所以我們可利用

10、白板資源，將反映北斗七星圖片和相關(guān)知識的內(nèi)容在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當學生意見有所分歧時，直接調(diào)用出來，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還能節(jié)約課堂上的珍貴時間，另外教者還可以根據(jù)學生的發(fā)言積累現(xiàn)場生成的資源，將學生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲起來，便于今后再利用。六、白板特有功能及其技巧使用除上述列舉的功能外，如巧妙利用交互式電子白板的一些特殊功能，如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，還可以設(shè)計出各種形式的教學活動，以提高學生的注意力，增強學生的學習興趣。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的

11、缺陷。如在?七顆鉆石?的課例中，在講到第二自然段“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了時，教師為了讓學生體會到小姑娘對媽媽的愛心，先是讓學生自由討論和發(fā)言“她找水去過哪兒了？然后利用電子白板的幕布功能，課前制作好上課需用到的板書內(nèi)容，待到需要時移動幕布，向?qū)W生伺機呈現(xiàn)需要展示的內(nèi)容：“小姑娘來到河邊，可河水 ；她又來到 ，可是 ；來到 ，依然 并讓學生當堂進行填寫，這樣就使孩子們在鍛煉口頭表達能力的同時，也培養(yǎng)了想象能力。這樣的例子，在這篇課文中還有很多。以上只是例談了一篇課文當中一堂課的教學，所涉及的電子白板的功能也很有限。事實上，電子白板給教師提供的只是一個優(yōu)秀的交互式教學平臺，它給我們教者帶來的一個深深的思考就是如何使這些豐富的主題資源在課堂教學中得以充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高他們學習的自主性和積極性，到達事半功倍的效果。教師要做的就是充分開掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術(shù)真正融入到日常的課堂教學當中，實現(xiàn)學科教學的更優(yōu)化。參考文獻：1 丁興富，蔣國珍.?白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術(shù)? (首都師