小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(北師大版)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一、本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)一級(jí)知識(shí)點(diǎn)二級(jí)知識(shí)點(diǎn)三級(jí)知識(shí)點(diǎn)數(shù)與代數(shù)數(shù)的運(yùn)算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算估算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法和連乘；結(jié)合具體情況進(jìn)行一位數(shù)除兩、三位數(shù)的除法和連除；乘除混合兩步運(yùn)算 解決生活中簡(jiǎn)單的乘、除應(yīng)用題常見(jiàn)的量質(zhì)量單位千克、克、噸千克、克、噸之間的換算，簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題年、月、日與24時(shí)計(jì)時(shí)法間與圖形圖形的認(rèn)識(shí)從三個(gè)方向觀察用小正方體搭成的立體圖形形狀測(cè)量.周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí).長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算統(tǒng)計(jì)與概率不確定現(xiàn)象用“一定，經(jīng)常，偶爾，不可能”等描述事件發(fā)生的可 能性。二、單元課時(shí)知識(shí)點(diǎn)單元乘除法整十

2、、整百數(shù)乘一位數(shù)口算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)乘除法整十、整百數(shù)除以一位數(shù)口算除法兩位數(shù)除以一位數(shù)節(jié)小樹(shù)有多少棵知識(shí)點(diǎn)：1、掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)以 及百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，有一定的口算速度和 技巧，體驗(yàn)算法多樣化。能正確、熟練地口算乘、除法，口算速度約為每分種6-8道，正確率達(dá)90%以上。著重引導(dǎo)學(xué)生理解 20X 3的算理，即先計(jì)算2X 3=6,再 在積的末尾添上一個(gè) 0,從而得到20 X 3=60。進(jìn)一步把題目擴(kuò)展到整百數(shù)乘一位數(shù)，由學(xué)生自己去類 推。給學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)，用于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。第二節(jié)需要多少錢知識(shí)點(diǎn)：1、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法和連乘，結(jié)合 具體情況進(jìn)行估算兩

3、位數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法。掌握0和任何數(shù)相乘都得 0這一規(guī)律；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一 位數(shù)的乘法，5分鐘2-3道，正確率達(dá)90%以上。使學(xué)生理解計(jì)算的過(guò)程，主要需要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是 如何把兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，二是分別求乘積再相加的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)力引入兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算問(wèn)題，先讓學(xué)生自己想辦法解決。講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并演示計(jì)算的過(guò)程。10X 3=30, 2X 3=6, 30+6=36,即先將 12 拆成 10 和 2,再分別與3相乘，然后將乘積相加。出幾個(gè)練習(xí)題讓學(xué)生用所講的方法來(lái)解答，在解答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。第三節(jié)

4、參加科技館知識(shí)點(diǎn)：1、掌握計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的方法，5分鐘約2-3道，正確率達(dá)到90%以上。掌握0除以任 何不是0的數(shù)都得0這一規(guī)律；掌握用估算進(jìn)行試商的方法； 能用乘法驗(yàn)算除法。通過(guò)實(shí)例實(shí)例引入兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算問(wèn)題，先讓 學(xué)生自己想辦法解決。講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并演示計(jì)算的過(guò)程：30 + 3=10, 6-3=2, 10+2=12出幾道練習(xí)題讓學(xué)生用所講的方法來(lái)解答，在解答的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。第二單元觀察物體按照要求正確搭建圖形搭建圖形觀察物體通過(guò)提問(wèn)與回答進(jìn)行搭建從不同的角度觀察立體圖形觀察圖形用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：1、舉

5、出生活中的簡(jiǎn)單物體讓學(xué)生觀察總結(jié)： 同一個(gè)物體從不同的角度看會(huì)有不同的形狀。引入由正方體搭建的立體圖形，給學(xué)生示范書(shū)中提供的 搭建活動(dòng)，邊操作邊講解。讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所搭 建的立體圖形?？偨Y(jié)：同一立體圖形從不同角度觀察會(huì)有不同的形狀。第二課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：1.示范書(shū)中提供的第二個(gè)搭建活動(dòng)。.讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何描述物體的 相對(duì)位置。.對(duì)學(xué)生搭建活動(dòng)予以指導(dǎo)和肯定，讓學(xué)生在搭建的過(guò) 程中學(xué)會(huì)描述正方體的相對(duì)位置。.指導(dǎo)學(xué)生多做幾次搭建練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。第三 單元千克、克、噸節(jié)有多重第二節(jié)1噸有多重第三節(jié)搭配中的學(xué)問(wèn)課：有多重知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)量單位克、千克、噸掌

6、握克、千克、噸質(zhì)量單位。感受克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量，能結(jié)合具體情景說(shuō)出常見(jiàn)物體的質(zhì)量。千克、克、噸 的關(guān)系及其簡(jiǎn)單換算，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。掌握千克、克、 噸之間關(guān)系即：1噸=1000千克，1千克=1000克，并能正 確進(jìn)行單位間換算。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克，了解它們的實(shí) 際質(zhì)量，建立千克、克的概念。掌握千克與克之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。通過(guò)稱一稱、掂一掂等活動(dòng)使學(xué)生初步感知輕重，建立質(zhì)量單位千克、克的概念，體驗(yàn)它們分別有多重。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)到，克和千克在生活中的應(yīng)用，能為物體選擇合適的重量單位?；顒?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估重能力。包括兩方面的能力，一是選擇正確的重量單位，二是對(duì)重量的

7、估計(jì)的準(zhǔn)確性。理解1千克=1000克，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的換算千克可記作“ g” ,克可以記作“ g”。公式可以記作1g=1000g。同一的物體，可以用不同的重量單位表示， 口：一個(gè)西瓜重2,也可以說(shuō)這個(gè)西瓜重 XX。通過(guò)實(shí)際的稱量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱量工具：天平、臺(tái)秤、電子稱。學(xué)會(huì)使用稱量工具給物體稱重第二節(jié)1噸有多重知識(shí)點(diǎn)：1、感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì) 量.掌握1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.結(jié)合具體情境，提高對(duì)質(zhì)量的估計(jì)能力.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力.以大象等生活中常見(jiàn)的事物為參照物，讓學(xué)生感受一噸有多重，從而建立噸的概念.噸用字母表示為“ t ” .能

8、分辨出三個(gè)重量單位的大小，并能靈活運(yùn)用它們?yōu)槲?體選擇適當(dāng)?shù)闹亓繂挝?掌握三個(gè)面積單位之間的進(jìn)率 ,1噸=1000千克=1000000克.第三課：搭配中的學(xué)問(wèn)知識(shí)點(diǎn)：在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握有序的搭配方法 與策略。培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng)，在 具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法和策 略。學(xué)生運(yùn)用擺學(xué)具、畫(huà)搭配線路圖、畫(huà)表格等多種方式解 決搭配問(wèn)題。并從中抽象出有序的搭配方法。培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不 遺漏的全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā) 學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)的愿望，

9、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。第四單元：乘法節(jié)購(gòu)物第二節(jié)去游樂(lè)場(chǎng)第三節(jié)乘火車第四節(jié)0X 5= ?第五節(jié)買礦泉水課：購(gòu)物知識(shí)點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確 的進(jìn)行計(jì)算。師引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提取數(shù)學(xué)信息，提出 問(wèn)題，并能運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程，探索兩、三位 數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì) 算乘法。在計(jì)算中明確算理，學(xué)會(huì)豎式的書(shū)寫(xiě)。用乘數(shù)從個(gè)位起 依次去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，把得數(shù)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。第二課：去游樂(lè)場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確 的進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題，解

10、決問(wèn)題的意識(shí)和 能力。理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾” 的算法，初步掌握進(jìn)位法則：兩位數(shù)乘一位數(shù)，從個(gè)位乘起， 哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力和主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三課：乘火車知識(shí)點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確 的進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和 能力。在已有兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生 自主探索連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。體驗(yàn)算法的多樣化第四課：0X 5=?知識(shí)點(diǎn)：探索并掌握“ 0和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。一個(gè)因數(shù)中間或末尾有 0的乘法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。借助“

11、乘法的意義”“找規(guī)律”等方法探索并掌握“ 0 和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。因數(shù)末尾有0的乘法，當(dāng)因數(shù)末尾有 0時(shí)，計(jì)算時(shí)0可 以先不參加運(yùn)算，計(jì)算結(jié)束后因數(shù)末尾有幾個(gè) 0就在乘積后 加幾個(gè)0。因數(shù)中間有0的乘法，可以通過(guò)對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，女如: 402 X 3=1206, 307X 8=2456,同樣是因數(shù)中間有 0,為什么一個(gè) 乘積中間有0,而另一個(gè)卻沒(méi)有。 通過(guò)討論402X 3積中間是 0的那位，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)位，積當(dāng)中就保留了0,而307X 8,因?yàn)榘l(fā)生了進(jìn)位，所以積當(dāng)中的0就不見(jiàn)了。結(jié)論：因數(shù)的末尾有 0,乘積中一定有0。因數(shù)的中間有0,乘積中不一定有0。掌握因數(shù)末尾有0的乘法豎式的寫(xiě)法

12、。通過(guò)小組討論，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué) 生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。第五課：買礦泉水知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索多樣的估算和計(jì)算方法。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索 多樣的估算和計(jì)算方法。結(jié)合買礦泉水的具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算過(guò)程， 逐步培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行 估算。在交流算法的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生匯報(bào)的多種計(jì)算方法都 要予以肯定，但要著重引導(dǎo)用連乘的方法解決問(wèn)題，并掌握 連乘的運(yùn)算順序。第五單元周長(zhǎng)一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)什么是周長(zhǎng)能測(cè)量并計(jì)算三角形

13、、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等 圖形的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)周長(zhǎng)的計(jì)算能用長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單 的實(shí)際問(wèn)題。交通與數(shù)學(xué)課時(shí)什么是周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過(guò)描一描樹(shù)葉的邊線， 摸一摸課桌數(shù)學(xué)書(shū)的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從 而知道了一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。學(xué)生在動(dòng)手操作中，可以畫(huà)出并能計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。第二課時(shí)游園知識(shí)點(diǎn)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法去 計(jì)算小公園的周長(zhǎng)。就是把圍成小公園的所有線段加在一 起。算一算中出現(xiàn)了 4種不同的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法 計(jì)算，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算作好鋪墊。第三課時(shí)花邊有多長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)

14、：學(xué)生要明確已知的條件和問(wèn)題，然后先獨(dú)立思考，再在 小組中交流自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn) 題，從而發(fā)現(xiàn)* 2是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)最簡(jiǎn)便的方法。不必用公 式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自己喜歡的方法去計(jì)算。在做一做中出現(xiàn)的兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形可以讓學(xué)生用自 己喜歡的方法求周長(zhǎng)。第四課時(shí)地磚的周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生要明確已知條件和問(wèn)題，利用學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)遷移到怎樣求出正方形的周長(zhǎng)，就是把正方形 的四條邊長(zhǎng)加起來(lái)，還可以用邊長(zhǎng)乘 4。做一做中出現(xiàn)的兩個(gè)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，可以放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去解決。練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長(zhǎng)多少米，就 是在求正方形實(shí)驗(yàn)園地的周長(zhǎng)。

15、第五課時(shí)練習(xí)六知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)六中的18小題通過(guò)計(jì)算各種圖形的不同周長(zhǎng)， 進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算周長(zhǎng)的方法。而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關(guān)系，從而 發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長(zhǎng)是相等的。在實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生先計(jì)算三個(gè)周長(zhǎng)的大小，并 說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測(cè)量工具和 測(cè)量方式?？梢元?dú)立測(cè)量，也可以是小組合作進(jìn)行，最后組 織學(xué)生對(duì)其估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，修正自己的估計(jì)和 測(cè)量的結(jié)果。第六課時(shí)交通與數(shù)知識(shí)點(diǎn)：在這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片 中的數(shù)學(xué)信息，從而運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知 識(shí)和方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第六單元除法被除數(shù)最高

16、位比除數(shù)小的一位數(shù)除法。如果被除數(shù)最高位比除數(shù)小就要看被除數(shù)被除前數(shù)的 前兩位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上一位的上面。每 次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小，看清運(yùn)算順序，算式里只有乘除法，按從左到右的順序 進(jìn)行計(jì)算，要是有括號(hào)要先算括號(hào)里的，課時(shí)分桃子知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，分為被除數(shù)十位上的 數(shù)能整除除數(shù)和不能整除兩種情況。前者可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè) 的小猴子分桃子的情景下，利用手中的學(xué)具擺一擺，找到算 法，在匯報(bào)時(shí)通過(guò)比較找到最好的辦法。教師要指出列豎式 也是解決問(wèn)題的好辦法，然后，要讓學(xué)生理解商“2 ”要寫(xiě)在十位上，商“ 4”要寫(xiě)在個(gè)位上的算理，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)

17、除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。部分學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)成教學(xué)中要指導(dǎo) 學(xué)生糾正這種錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)格式。在教學(xué)被除數(shù)不能整除除數(shù)的這種情況時(shí)，學(xué)生用手中 的學(xué)具分一分，進(jìn)一步理解48/3，先將40/3，每一份只能得到一個(gè)十，余下的一個(gè)十要和8合起來(lái)再除的算理。第2課時(shí)淘氣的猴子知識(shí)點(diǎn)：理解0除以任何不是0的數(shù)都得0聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 說(shuō)說(shuō)0/7、0/8各等于多少， 最后給出0除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律。商中間有0或末尾有0的一位數(shù)除法可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，部分學(xué)生可能不會(huì)寫(xiě)商十位上的“0 ”，教師可以從以下幾方面指導(dǎo)：估算。商大約是多少，商是幾位數(shù)。被除數(shù)十位上的“ 0”除以4，得商“ 0”。驗(yàn)算。練一練教師

18、要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境，進(jìn)一步鞏固“商中間有0或末尾有0的一位數(shù)的除法?！逼渲械?4小題是運(yùn)用知識(shí)解 決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生只要能想出買5瓶滿足6人，買10瓶能滿足10人買25瓶正好滿足30人即可。第三課時(shí)練習(xí)七知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)七中第1、2、3、6小題，在計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成“先計(jì) 算，再估算”的良好習(xí)慣。為了提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，教師還 可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“奪紅旗”“過(guò)小河”等方面的數(shù)學(xué) 競(jìng)賽，提高學(xué)生計(jì)算的速度。第四課時(shí)練習(xí)七練習(xí)七中第4、5、7、8這四道小題教師要結(jié)合具體的 情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師可以：理解題意。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。組織交流，讓學(xué)生說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。第五課時(shí)

19、送溫暖知識(shí)點(diǎn)：被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的一位數(shù)除法。教師結(jié)合“送溫暖”這個(gè)具體的情境，提出當(dāng)被除數(shù)最 高位上的“ 5”比除數(shù)“ 6”小怎么辦？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后 小組交流，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)言， 理解“被 除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的方法，并 引導(dǎo)學(xué)生理解商“ 9”要寫(xiě)在十位上的算理。試一試在試一試中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位?！本氁痪毦氁痪氈械挠?jì)算題要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成先估算，再計(jì)算， 最后再驗(yàn)算的好習(xí)慣。第 4小題，要讓學(xué)生理解，余下的 6 袋，應(yīng)再加運(yùn)一次，共運(yùn) 8次；而第5小題，剩下的5朵， 不能扎成1束，所以不能加。第六課時(shí)

20、買新書(shū)知識(shí)點(diǎn)：連乘和乘除混合的兩步計(jì)算式題教師利用“買新書(shū)”的情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教 師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定和鼓勵(lì)。然后學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本” 這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)解決過(guò)程， 進(jìn)一步說(shuō)清連除和乘除混合兩步式題的運(yùn)算順序。練一練第2小題要引導(dǎo)學(xué)生理解“游了兩個(gè)來(lái)回的意義”再讓 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。第6小題要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生以小組合作 學(xué)習(xí)的形式共同進(jìn)行研究、討論，再組織匯報(bào)交流。除教材 中的兩個(gè)方案外，學(xué)生還可能提出其他的方案，如調(diào)換短一 點(diǎn)的等，只要學(xué)生說(shuō)的有道理， 教師都應(yīng)肯定，并給予鼓勵(lì)其他計(jì)算題要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，注 意解題的準(zhǔn)

21、確性。第七課時(shí)練習(xí)八知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課要完成練習(xí)中的 1 5題。第2題要引導(dǎo)學(xué)生感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的 關(guān)系。第3題則是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生先估算再計(jì)算的好習(xí)慣。一一 方面可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生估算 的意識(shí)和能力。第 5小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，可以讓學(xué)生說(shuō) 一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。第八課時(shí)練習(xí)八知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課要完成練習(xí)中的 6 11題。第6題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后再組織交流，讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。第7題教師要引導(dǎo)學(xué)生理解圖意， 然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生 活中的應(yīng)用。第8題“果籃一樣大，價(jià)錢卻不同”這是個(gè)開(kāi) 放性的問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立給果籃

22、配上合適的水果，再組 織交流。配水果的方案各種各樣，只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師 要給予肯定和鼓勵(lì)。第11題是一個(gè)綜合性的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組合作的形式，提出購(gòu)買獎(jiǎng)品的方案， 并組織全班交流，注意展示各種不同的購(gòu)物方案。逐步培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第七單元年月日年：平年：全年 365天閏年：全年366天月：大月：1、3、5、7、8、10、12 月時(shí)間小月：4、6、9、11月平月：平年28天閏年29天日：學(xué)會(huì)看日歷，知道某年某月是星期幾鐘表：24時(shí)記時(shí)法時(shí)記時(shí)法課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大月和小月教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察年歷，并進(jìn) 行填空、計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)各月份的天數(shù)具

23、有一定的規(guī)律，再 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)大月和小月。認(rèn)識(shí)平年和閏年讓學(xué)生觀察附頁(yè)中的年歷，填出各年份中2月份的天數(shù)找出其中的特點(diǎn)：只有 28天和29天兩種情況。然后組織學(xué) 生與同伴交流，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)年份中出現(xiàn)28天、29天的規(guī)律性：每四年中有一年的二月份有29天，其他年份的二月份都只有 28天。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道 2月份是28 天的是平年，2月份是29天的是閏年。練一練在練習(xí)中繼續(xù)鞏固大月、 小月、平年、閏年的判斷方法； 第3題則是更進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季度，通過(guò)練習(xí)知道每個(gè)季 度中有哪幾個(gè)月。第2課時(shí)看日歷知識(shí)點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。教師可以為學(xué) 生每人準(zhǔn)備一份今年的日歷

24、，讓學(xué)生在獨(dú)自觀察的基礎(chǔ)上從 日歷上知道某年某月是星期幾。找一找是讓學(xué)生了解我國(guó)的一些重要節(jié)日。教學(xué)時(shí)先讓 學(xué)生在日歷中獨(dú)立找一找，找到這些節(jié)日，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。練一練學(xué)習(xí)推算時(shí)間?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立思考后填一填，再在小組內(nèi)交流各自推算的結(jié)果與方法。第3課時(shí)猜生日知識(shí)點(diǎn)：倉(cāng)燈過(guò)生日的情境，讓同學(xué)們間接的說(shuō)一說(shuō)自己的生日，然后再請(qǐng)其他學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜到的。這樣的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算的能力。填一填第2題是讓學(xué)生加深了解 2月29日是個(gè)特殊的日子，只有4年才出現(xiàn)。第4課時(shí)一天的時(shí)間知識(shí)點(diǎn)：看一看利用電視屏幕上的“節(jié)目預(yù)告”這一情境，讓學(xué)生“看一看”大風(fēng)車、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目的具體時(shí)間，并說(shuō)說(shuō) 18: 30、19: 00、19: 33、19: 38、19: 55等表示