小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案?乘法的初步認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。3 在探究乘法算式的過程中，能進展有條理的考慮。4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。5 在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點：初步理解乘法的含義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點：理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。教學(xué)過程：一、情境引入，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進展對話：我會用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹。我也會擺。我

2、也會。師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?學(xué)生踴躍答復(fù)。師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?生：好!師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個一樣的作品。學(xué)生操作。師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個三角形。生4：我擺了4棵小松樹。二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作

3、業(yè)紙上。學(xué)生活動學(xué)生匯報，老師板書算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。師：對，每個算式中的加數(shù)都一樣。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。假如老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?生：能假如你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?學(xué)生：能!那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?生1：算式很長。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫

4、起來太費事了。師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真費事。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個方法讓這個算式寫起來簡單些，或者創(chuàng)造一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。學(xué)生匯報并講明理由生1：6+6+6+6+6=兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。老師與學(xué)生交流評價：比原來的算式簡便了生2：9+9+9+3=這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。學(xué)生評價生3：15+15=5個3加起

5、來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。師：剛剛這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫10個3相加。師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。生5：我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。師：你說我寫出來好嗎?生：3+3+3+3+3=你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。生6：我想創(chuàng)造一種寫字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙

6、想，敢于想像，擅長考慮，老師相信以后你一定會有許多的創(chuàng)造創(chuàng)造。生7：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)理解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單?師：大家同意嗎?生：同意師：如今我們就來認(rèn)識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來指。3就是加法算式中的一樣加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做乘法板書課題，中間這個符號我們把它叫做乘號板書，讀作乘。大家看，乘號的樣子像什么?生：像叉號因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個一樣的數(shù)相加

7、，所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。師：如今，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?生1：比原來簡單了。生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。師：是啊，許多一樣的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。讀乘法算式指明學(xué)生讀算式師：如今你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?生：能。在你的作業(yè)紙上寫下幾個一樣加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。學(xué)生練習(xí)認(rèn)識乘法各部分名稱乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫再寫乘法算式，并說說意思三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們愿意承受老師的挑戰(zhàn)嗎?挑戰(zhàn)練習(xí)課件練習(xí)師

8、：小朋友們，我們剛剛一起玩了擺小棒的游戲，承受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識了乘法，表現(xiàn)得非常出色，如今我們再到公園的別處看看吧。課件出示公園中兒童樂園的場景。師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?學(xué)生觀察答復(fù)，有摩天輪、有過山車、有小火車你能提一個用乘法解決的問題嗎?學(xué)生提問：過山車上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車上一共有多少人？這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。四、全課小結(jié)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師

9、。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。師：今天我們到公園去玩耍，大家有什么收獲啊?學(xué)生答復(fù)略要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。