小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期期末綜合訓(xùn)練B

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期期末綜合訓(xùn)練B一、填空13.05m3= m3 dm323200ml= l= dm33a=2×3×7 b=2×2×3×5a、b= a、b= 4自然數(shù)120中，最小的合數(shù)是 ，最小奇數(shù)是 ，是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的是 ，是奇數(shù)又是合數(shù)的是 5紙店有三種紙，甲種紙4分買11張，乙種紙5分買13張，丙種紙7分買17張，三種紙 最貴6把560分解質(zhì)因數(shù)560= 8分母是10的全部最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是 9做一個(gè)無(wú)蓋正方體鐵筒，共需鐵皮240cm2，假如四周貼上商標(biāo)紙，求商標(biāo)紙面積至少要 cm210一個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是84cm，它的長(zhǎng)是8cm，寬

2、是7cm，高是 cm，它的外表積是 cm2二、判斷，對(duì)的在 里畫“，錯(cuò)誤的畫“×1把單位“1分成假設(shè)干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù) 4棱長(zhǎng)是10cm的正方體分成兩個(gè)長(zhǎng)方體，它的外表積增加200cm2 三、選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)15臺(tái)拖拉機(jī)耕4公頃地，平均每臺(tái)拖拉機(jī)耕這個(gè)地的 2在下面分?jǐn)?shù)中，能化成有限小數(shù)的是 315÷3=5，15能被3 a除盡b整除四、用短除式求35和28的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)五、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題六、計(jì)算下面各題七、列式計(jì)算下面各題八、應(yīng)用題大白菜占這塊地的幾分之幾？2育英小學(xué)高年級(jí)有學(xué)生120人，中年級(jí)有學(xué)生130人，低年級(jí)有學(xué)生140人

3、，中年級(jí)人數(shù)占全校人數(shù)的幾分之幾？3一個(gè)長(zhǎng)方體衣柜，長(zhǎng)1.5m，寬1m，高1.2m，在它的上面、前面和左右面上刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？5在表中填入適當(dāng)?shù)臄?shù)兩個(gè)修路隊(duì)平均每人修路多少米？_參考一、13 500 23.2 3.2 36、420 44，1，2，9，15 5丙種紙 6560=2×2×2×2×5×7 720、9、4、98 29 192 106、292二、1× 2 3× 4三、1c 2a 3b四、7、140“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也

4、算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。五、12.91 22

5、0唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“