小學(xué)品格教育專題《友善》講稿

1、小學(xué)品格教育專題友善很榮幸今天在這里分享我做“友善這個(gè)主題時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì).PPT2在上一次分享“專注品格的時(shí)候,很多老師就看到過(guò)這張關(guān)系圖.是的在每一個(gè)品格我都是根據(jù)這個(gè)關(guān)系圖來(lái)安排布置相關(guān)活動(dòng)的.整個(gè)過(guò)程我依然從行為入手,了解友善的定義和行為要求,接著讓孩子們通過(guò)多種活動(dòng),體驗(yàn)友善的具體行為和意義,從開(kāi)始做友善這個(gè)品格,我就開(kāi)始注意在日?；袕?qiáng)化這個(gè)品格的落實(shí).經(jīng)過(guò)兩個(gè)品格的培養(yǎng),大家可能都有感覺(jué),如果我們心中對(duì)一個(gè)品格的教育有一個(gè)整體架構(gòu)的話,活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)有針對(duì)性、能表達(dá)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣.教師和學(xué)生在這樣的氣氛下,品格習(xí)得較快.接下來(lái)我就根據(jù)這個(gè)關(guān)系圖具體介紹我的做法.PPT3品格

2、教育讓我這個(gè)一線媽媽老師最感欣慰的就是,它能把思想意識(shí)層面的東西直接落實(shí)到行為上.讓我們遠(yuǎn)離那些空洞的說(shuō)教,找到教育的著力點(diǎn).這個(gè)行為要求給孩子看了,做到心里有數(shù),更多的我覺(jué)得應(yīng)該是教師和父母用心去看.去思考要到達(dá)這些行為要求,我們可以怎樣做.為了減輕教師的工作壓力,品格教材在編寫的時(shí)候給大家提供了“我們的約定這個(gè)模塊.在我們的約定這個(gè)板塊里,將每一個(gè)行為要求行為化,具體化.但是我每次開(kāi)展并沒(méi)有完全根據(jù)教材來(lái),而是根據(jù)教材提供的行為要求,參照我們的約定內(nèi)容這個(gè)板塊和學(xué)生一起選擇最需要改善的一條或者兩條,來(lái)制定本班的班級(jí)公約.一般來(lái)說(shuō)我是一個(gè)星期重點(diǎn)改善一條.PPT4我想一看到友善這個(gè)品格,大家

3、都會(huì)知道此品格的行為要求之一是主動(dòng)幫助他人.所以盡管沒(méi)有拿到報(bào)紙,開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,大家就在群里熱火朝天地獻(xiàn)了很多友善的好做法,比方大手牽小手,結(jié)對(duì)子等活動(dòng).我呢,是這樣開(kāi)展的.開(kāi)學(xué)第一天,我值周,看見(jiàn)很多一年級(jí)孩子一走到校門口就開(kāi)始上演苦情戲,有些事不想進(jìn)去上學(xué),有些事舍不得媽媽,有些事找不到教室心理害怕,而有些家長(zhǎng)又由于擔(dān)憂孩子找不到教室,總想帶孩子一起進(jìn)去,可是學(xué)校門衛(wèi)制度又不允許家長(zhǎng)這樣做.家長(zhǎng)孩子心里都不太痛快.于是第二天,我就在班上說(shuō)：“誰(shuí)愿意當(dāng)友善天使,去校門后帶著那些一年級(jí)需要幫助的小弟弟小妹妹進(jìn)教室孩子們都很積極,于是我選了幾個(gè)學(xué)生黨“友善天使輪流在早上到校門口接送這些哭哭啼啼的孩

4、子到教室,這樣一來(lái)家長(zhǎng)放心了,一路上大哥哥、大姐姐的呵護(hù)也讓小朋友心里暖暖的.PPT5有了開(kāi)學(xué)的友善體驗(yàn),孩子們就能明白友善不僅是一種態(tài)度,更重要的是要落實(shí)到行動(dòng)上.所以我們班的友善約定就出爐了.這個(gè)約定我們寫在黑板報(bào)上,周五每個(gè)孩子根據(jù)這個(gè)約定反省自己的行為,做適當(dāng)調(diào)整.教師根據(jù)日常觀察和反應(yīng)每周進(jìn)行調(diào)整,確定一個(gè)練習(xí)重點(diǎn).PPT6讓孩子們體驗(yàn)品格給自己生活帶來(lái)的便捷和快樂(lè),我覺(jué)得這是孩子能自覺(jué)進(jìn)行品格練習(xí)的內(nèi)驅(qū)力.我們大人都有這樣的體驗(yàn),如果你覺(jué)得一件事能夠給自己帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的好處,你是很樂(lè)意去做的.因此在品格教育這塊,我會(huì)安排一些活動(dòng)讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)這個(gè)品格的內(nèi)涵和它的意義.我們學(xué)校有校園

5、播送站.正好我負(fù)責(zé),近水樓臺(tái)先得月,我就在我們班選舉小小播音員,讓他們自己寫播音稿,讓孩子自己推薦友善繪本,孩子們很喜歡分享自己讀過(guò)的好故事.在不同的故事閱讀中去多角度體驗(yàn)友善的意義.PPT7演話劇是孩子們的最愛(ài).無(wú)論6歲小孩還是我們12歲的小孩,他們都向往成人的生活,所以他們很喜歡扮演游戲.我們讓孩子自編自演友善話劇.孩子們把自己生活中的事搬到舞臺(tái)上,既強(qiáng)化了他們對(duì)友善的理解,又讓孩子在玩中明白了友善的意義.這個(gè)是我們學(xué)校劇團(tuán)孩子們自己編的“友善劇本.孩子們?cè)趧”局袕?fù)原生活的時(shí)候,自然就開(kāi)始反省自己行為是否符合友善的行為要求了.PPT8日?；?才是品格習(xí)得的關(guān)鍵所在.已經(jīng)做了兩個(gè)品格的教師可

6、能有這樣的感覺(jué).如果教師只是做幾個(gè)活動(dòng),貼幾幅畫,而不再每一天的日常教學(xué)和班務(wù)工作中去強(qiáng)化這個(gè)品格,孩子們品格習(xí)得的情況是很緩慢的.而且作為老師的我們也會(huì)覺(jué)得效果不明顯,甚至產(chǎn)生品格教育是增加教師班務(wù)工作的意識(shí),于是教師松懈、工作積極性受挫,學(xué)生品格習(xí)得更加緩慢,教師越不想堅(jiān)持做品格教育.惡性循環(huán)形成.這樣只是搞搞活動(dòng),而忽略在每天的日常學(xué)習(xí)生活中去強(qiáng)化哪些言行才是這個(gè)品格的表達(dá),那肯定就流于形式了,效果自然不佳.因此我特別注重在日常中去強(qiáng)化這個(gè)品格的形成.我會(huì)隨時(shí)隨地關(guān)注孩子的行為.告訴他們告訴孩子,專注聽(tīng)講、寫作業(yè)是對(duì)老師的尊重更是對(duì)老師的友善；不亂丟亂扔,隨手撿起地面的垃圾,這是對(duì)我們學(xué)

7、習(xí)環(huán)境的友善；排隊(duì)等候是對(duì)他人的友善之舉；給別人說(shuō)對(duì)不起是對(duì)自己和他人的友善；小聲說(shuō)話營(yíng)造生活環(huán)境是對(duì)他人的友善不僅將專注和有序在這個(gè)品格換種說(shuō)法持續(xù)強(qiáng)化,還會(huì)在處理班級(jí)糾紛和日常工作中將這個(gè)品格的行為更加具體細(xì)致的給學(xué)生做強(qiáng)化指導(dǎo).PPT9話說(shuō)孟母三遷為的就是給自己的兒子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境.可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是很大的.也正是基于這些理解.我們會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)濃烈品格學(xué)習(xí)氣氛.我們利用黑板報(bào)園地等地方來(lái)宣傳這個(gè)品格.全校24個(gè)班,每個(gè)班都辦,孩子們隨處可見(jiàn)這個(gè)品格的有關(guān)報(bào)道.對(duì)這個(gè)品格的理解會(huì)更豐富了.PPT10評(píng)價(jià)是品格教育日?；凶钪匾囊画h(huán),我們每個(gè)教師都根據(jù)自己班級(jí)的情況設(shè)計(jì)了專門的評(píng)價(jià)

8、方式,有些學(xué)校印制了品格手冊(cè),有些學(xué)校開(kāi)辦品格銀行.給孩子們發(fā)品格幣.我呢就是將評(píng)價(jià)和自己的班級(jí)治理結(jié)合起來(lái).每天師生共同觀察,作為教師主要關(guān)注有無(wú)說(shuō)臟話,打架等.我們班有日記.很多孩子都選擇在日記上記錄自己當(dāng)天的友善行為.每周四的日記,就讓孩子寫寫其他同學(xué)的友善行為.這樣贊美別人本身就是一種友善,每個(gè)月再根據(jù)孩子一月的表現(xiàn)評(píng)出友善元帥、將軍、士兵.教師通過(guò)日記對(duì)了解學(xué)生行為,利于評(píng)價(jià)的及時(shí)性和公平性.教師在這里跟大家分享一片日記楊聰.由于友善這個(gè)品格不想專注和有序,教師很容易觀察到,而友善的行為更多是在課后生活中表達(dá).所以教師的觀察和評(píng)價(jià)都更需要老師動(dòng)腦子想方法.尤其是在一年級(jí)下期,學(xué)生這么

9、小,他們不可能像我們班的孩子那樣寫長(zhǎng)篇的日記,將事情記錄清楚,那我們?nèi)绾沃浪裉焓欠裼焉屏四匚蚁氲降姆椒ㄊ?讓學(xué)生寫口頭日記,就是讓孩子回家給自己的父母說(shuō),父母可以用將孩子的話錄音下來(lái).請(qǐng)教家長(zhǎng)做好每日的友善評(píng)價(jià)記錄,一個(gè)星期,家長(zhǎng)推薦發(fā)送一篇好的口頭作文給教師,教師根據(jù)學(xué)生的口頭日記評(píng)選友善之星等.PPT11如果只有老師在學(xué)校關(guān)注,家長(zhǎng)卻無(wú)所謂的話,那么孩子的品格形成就會(huì)大打折扣.由于絕大多數(shù)父母在孩子心目中都是神一般的存在.他們會(huì)很自然的去模仿,會(huì)自覺(jué)去崇拜.所以父母在家對(duì)孩子不友善.當(dāng)然也無(wú)法關(guān)注到孩子否友善.在友善進(jìn)行到第二周的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有習(xí)慣對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起所以,

10、專門給家長(zhǎng)發(fā)飛信告知本周品格練習(xí)重點(diǎn),一周后在QQ群里回訪.這些就是我們班家長(zhǎng)的聊天記錄.這樣實(shí)施以后,現(xiàn)在家長(zhǎng)反映孩子在家會(huì)很習(xí)慣說(shuō)禮貌用語(yǔ)了.而且讓不喜歡說(shuō)禮貌用語(yǔ)的爸爸習(xí)慣說(shuō)了.一家人的生活其樂(lè)融融.可以分享吳杰義的故事PPT12友善進(jìn)行到第3周的時(shí)候,我就開(kāi)始讓孩子們寫友善日記,將自己每天的友善行為記錄下來(lái).這樣堅(jiān)持3周下來(lái),孩子每天都在日記中反省著自己,品格得到了最好的強(qiáng)化.當(dāng)然寫到后來(lái),孩子們會(huì)無(wú)事可寫,有些孩子整天都是給同學(xué)借筆等.這個(gè)時(shí)候我就做引導(dǎo),告訴他們,認(rèn)真聽(tīng)講、原諒他人幫爸媽做事等等都算友善.也有孩子由于要寫友善日記,而每天會(huì)幫爸媽洗碗啊、做飯啊等.分享我們付然寫的日記.PPT13當(dāng)然除了寫日記,我還會(huì)將這個(gè)品格與我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái).品格教材為我們提供了非常多樣的品格習(xí)得途徑.其中一項(xiàng)就是傳統(tǒng)經(jīng)典故事分享和成語(yǔ)積累.包括好電影、繪本等推薦.這些