新教師個人專業(yè)成長計劃

1、新教師個人專業(yè)成長計劃施海云伸手觸摸陽光，我拆開了晝和夜。成長歲月里的點點感動一直停留在我的心頭不曾離去。就像陽光燦爛的午后，樹的陰影里的點點光斑，在微風里呼呼地跳躍，好像是時間微笑著的眼睛。“新”一直跟隨著我們這一股年輕的力量，一直跟隨著經(jīng)驗的指導，讓我們脫去柔嫩的羽翼，用翅去飛翔。在羊羊校園里，感受著漢語言文學的氣氛，但是沒有經(jīng)驗積累的我，。在實踐教學中還得不斷地豐富自己，充實自己。真正成為教師行業(yè)的一員時，我發(fā)現(xiàn)自己理論書籍看得較少，功底較薄。對新的教育理念轉(zhuǎn)換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉(zhuǎn)換等方面尚需主動組織學習。自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時

2、間進行學習、充電，不善于總結(jié)和整理我要學著改變教師的角色與教育教學的行為，促進我的專業(yè)化成長?，F(xiàn)在成為了一名小學語文教師，我會試圖探索小學語文教師專業(yè)化成長的策眾所周知，語文教師的基本功就是指“三字一話”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話，是語文教師區(qū)別于其他教師的主要特點之一，是語文教師必備的技能。這是傳統(tǒng)的技能，要不遺余力的繼承與加強。因為一個寫不好粉筆字、鋼筆字、毛筆字的語文教師，顯然是不稱職的教師。語文教師要能夠與時俱進，要努力學好現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學活動中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多二、堅持讀書學習“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”，這是我們再清楚不過的事實了，但

3、我們憑借的基礎(chǔ)是什么呢？假使只是四年或五年的師資養(yǎng)成過程，以及一年一年在教學過程中累積的經(jīng)驗，再加上成長期間的時代限制而導致的精神貧血，也許我們很快就會面臨"黔驢技窮”的窘境。語文是最具綜合性的，它的知識內(nèi)容涵蓋極大。因此要求語文老師應(yīng)該對各種知識進行廣泛涉獵，努力使自己成為一個“雜家”。不僅自己要不斷讀書，繼續(xù)堅持為學生讀書，讓自己的這種讀書習慣影響學生，讓閱讀成為我們的生活必需；讓書籍成為我們的精神伴侶。三、堅持加強新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)教育課程改革以來，語文課堂教學對教師提出更高的要求。具體來講，語文課堂教學能力主要包括三大能力，即課前的預(yù)設(shè)能力、課中的組織能力、課后的反思能力。在語

4、文教學中，我認為離不開愛。愛是教育的源泉，一切教育都離不開愛，語文教學也如此。在語文教學中我認為作為教師必須對學生充滿愛，在教師愛心的感化下讓學生對教師產(chǎn)生愛，然后在對教師產(chǎn)生愛的同時讓他們把這種愛轉(zhuǎn)化成對語文學科的愛，這樣他們才會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更好的學習語文。語文教學離不開社會知識的參與文學源自生活，社會生活為我們的文學創(chuàng)造了創(chuàng)作的條件。如果沒有社會生活的參與，那么我們的文學創(chuàng)作將會失去光澤。我想我們的語文教學也如此，如果沒有社會生活的參與，那么很多的語文知識將會變得空洞乏味，將會失去語文學科的社會功能。我將用自己的行動來感染每一位學生，讓他們能知道自己在艱苦環(huán)境下也能把語文基礎(chǔ)打好。美國心理學家