教師自我發(fā)展目標與計劃

1、教師自我開展目標和方案哈達中央校：邢學勝2021-9我是一名小學科學教師.進入哈達小學工作已有十八年的時間,在這十八年時間里,我收獲很多.學校的大力開展與改革,給了我很多時機與開展空間,使我積累了一些個人教學經(jīng)驗,也取得了一些成績.一名教師只有經(jīng)常地進行學習、研究,才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié).這既是教師形成創(chuàng)造性教學態(tài)度的重要條件,也是教師工作興趣、靈感的源泉.結(jié)合學校的教師專業(yè)開展規(guī)劃,現(xiàn)制定我個人的開展規(guī)劃,以作鞭策.首先進行一下自我剖析：我從事教育工作多年以來,工作一直都是認真、踏實的,在平時的教學中能注意感受教育規(guī)律,留意學生學習的心理特征,努力嘗試

2、根據(jù)學生的開展和特點進行教學.仔細分析了一下自己的現(xiàn)狀,羅列如下：一、自我剖析：一優(yōu)勢分析1、熱衷教師職業(yè)、熱心教學,有較強的責任感和進取心.2、謙虛好學,積累了一定的教學經(jīng)驗.3、自覺地接受新事物、新觀點、新理念,并運用在教學實踐中.4、對于教科研方面有一定的研究水平,積極參與學校教研工作.二存在的缺乏1、在教學研究中總結(jié)與整理水平有待增強.2、教育理論學習還有待進一步增強提升.3、課堂教學水平還需進一步再學習提升.二、自我定位在以后的工作中,廣求良師,博覽群書,努力探索,成為知識淵博、教學技藝精湛的縣級骨干教師.三、自我開展1、堅持不斷學習,走專業(yè)型教師之路新的課程理念、新的教材、新的課程

3、評價觀,強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對廣闊教師提出了新的更高的要求,促使教師必須增強學習、進修,盡快提升專業(yè)化水平,力求有扎實的學術(shù)根底,廣闊的學術(shù)視野,不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識.用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提.本人打算三年里閱讀書籍,做好讀書筆記,在學習內(nèi)容的選擇上,盡量選擇離教學實踐“近一點“實一點“新一點的內(nèi)容,分散與集中相結(jié)合.同時提出“練功要求：每周閱讀兩篇教育教學文章,每月通讀一本教學雜志,每學期精讀一本著作,摘錄5000字自學筆記并寫相應的反思.爭取堅持記教育教學日記,養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣.每天有意識、有方案地背記一些詩、詞、名段、名篇

4、,使自己的知識不斷積累,思想與時俱進.同時,不斷學習信息技術(shù),親自動手制作較復雜的課件.新世紀教師應具備最先進的教育理念及駕驅(qū)課堂的水平,向40分鐘要質(zhì)量.因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用,無疑能夠起到事半功倍的效果.因而,學習和熟練信息技術(shù),制作高質(zhì)量的課件是我的又一個開展規(guī)劃.2.重視課堂教學模式的探索,走教學與研究相結(jié)合的道路我認為教師在具備了一定的教育教學經(jīng)歷后,必須通過不斷地教學反思,進行教改與教研,教學的方式和方法以及手段才會有更大的開展和成功.教師積極主動地參與學習,就能自覺的吸納新理念,摒棄舊觀念.希望能爭取請各學科領(lǐng)域的專家來學校講座.理論的學習,交流的碰

5、撞,專家的引領(lǐng),能使我們更好地熟悉自己,反思自己,改變自己,明確自己在課改中的責任和角色,懂得把專家的理念變成課堂的實踐.因此,我將積極參與教學改革和課題研究.爭取每學期上好一節(jié)公開課,寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學論文.3、在學習中成長在推進課程改革的過程中,學校為教師努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源,以促進我們自身的開展,使我的專業(yè)開展更具有可持續(xù)性.要想成為一名合格且優(yōu)秀的中學教師,我要學習的地方還有很多.以上計劃只是一個開始,我相信經(jīng)過自己的努力,多學習他人經(jīng)驗,經(jīng)常反思總結(jié)自己的缺乏,改良教學,朝著理想的目標一步一個腳印邁進,我能實現(xiàn)成為學生、家長、領(lǐng)導信任和喜愛的老師的目標.同時

6、,我還將結(jié)合學校開展規(guī)劃,堅持以校為本,積極投入教育課題研究,踴躍參加校本研修,盡我所能,成就自我,為學校的開展做出奉獻.教師自我開展目標和方案哈達中央校：邢秀艷2021-9我是一名小學科任教師.在哈達小學工作我收獲很多.學校的大力開展與改革,給了我們教師很多時機與開展空間,使我積累了一些個人教學經(jīng)驗,也取得了一些成績.為此我制定了以下個人開展方案：一、自我剖析1 .我有著充分的精力和靈活的頭腦,對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應水平.2 .具有較強的事業(yè)心,平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓,逐漸形成具有個性的教學設(shè)計.3 .敢于在教學中做一些嘗試,努力鉆研,實行

7、分層教學,做到因材施教,注重保護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲,保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維,營造崇尚真知的氣氛.二、自我定位在以后的工作中,廣求良師,博覽群書,努力探索,成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師.三、自我開展一學習方面1、每學年聽課不少于30節(jié),通過對相關(guān)學科的學習與了解,促進本學科與其他學科之間的聯(lián)系與溝通,尋找教學規(guī)律,為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)打下扎實的根底.2、針對日新月異的教育理念,我要堅持認真地閱讀各種語文雜志,積極上教育類網(wǎng)站并參加年級教師群,汲取先進的教育教學理論,吸收成功的教育教學經(jīng)驗,探討教育教學工作中的得與失,從而快速提升自己的教育教學水平.3、每年寫一篇高質(zhì)量的論文

8、,力求能獲縣級以上獎,上好l2節(jié)縣級以上公開課.4、主動認真練習“三字,堅持練畫簡筆畫,練說普通話,并能更好地將多媒體運用到課堂中二教學方面1、繼續(xù)學習新根底教育理念,應用于我校的自主性學習教改中,摸索適用于我所帶班級的整合點.通過多看、多學、多聽、多做來提升自己的鉆研能力.2、在教學中應面向全體學生,實施啟發(fā)、探索和討論式教學,指導學生主動學習,尊重和保護學生的學習自主性和積極性.在課堂上營造民主和諧的氣氛,讓學生真正成為學習的主人.3、教學中要因材施教,有的放矢,不盲目追求形式,注重知識產(chǎn)生開展過程,提升生生互動、師生互動的有效性.在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益.同時,注重知識的

9、積累,做好實踐反思本的撰寫,及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點,及時加以調(diào)整及改良.4、向身邊的每一位老師學習,學習他們的經(jīng)驗和教學技巧,甚至對一些細節(jié)進行模仿,汲取各家之長5、傾聽學生的心聲,關(guān)注每個孩子的成長.采用鼓勵的策略,以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴.及時與學生進行交流與溝通,幫助學生找出薄弱的原因.教學反思哈達中央校：邢學勝2021年10月一、鼓勵學生敢問我作為一名小學科學教師,我覺得首先應更新教育觀念,采取更適合發(fā)揮學生主體性的教學模式.雖然?科學?這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學,這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學生敢想敢問,使學

10、生感到教師與學生平等相處,一起探索,研究.如果學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處,我們作為教師要先給予積極鼓勵,贊揚他敢于提問的勇氣,而后再給予點撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下.其次,要消除學生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵學生敢問,愛問.教師要使學生熟悉到學會質(zhì)疑的重要性,我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎、牛頓“蘋果為什么往地上掉等具體事例,教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì),使學生懂得“疑而能問,知識大半、“思維自疑問和驚奇開始的道理.還要告訴學生,課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利,每個人都可以提問,也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,自己的思維才能得

11、到開展.二、引導學生會問學生不會提問,是由于他們不知從哪入手,不知提什么樣的問題.起始階段,教師應注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學生受到啟迪,有法可循.當然,在示范提問的根底上,教師還應注意啟發(fā)引導,讓學生嘗試提問,由易到難,逐步上升.1 .從課題上質(zhì)疑教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用.引導學生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑水平.如：為什么會形成火山爆發(fā)和地震蠟燭點燃會有哪些變化學生帶著問題產(chǎn)生好奇,走進文O2 .從課題的重點、難點處質(zhì)疑對課題重點、難點的質(zhì)疑,既有利于學生深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學.

12、如教?太陽和影子?一課,一個學生提到：“為什么自己始終追不到自己的影子其他學生聽后哄堂大笑,當我反問他們怎么解釋時,他們卻啞口無言.其實,這個看似簡單的問題提得很有價值.3、從矛盾之處質(zhì)疑有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨具所在.從而悟出道理,提升熟悉.如?知冷知熱?一課,有這么一個實驗：向燒杯中參加280毫升熱水80度左右向錐形瓶中參加80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.到5分鐘時；到8分鐘時在實驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣,熱水比冷水高一點.我說冷水比熱水溫度高點,同學們說“那是不可能的.我說“那好吧,我們來試一試再說.同學們都非常好奇,認真地看和記錄,結(jié)果正是冷水高一點,這樣一來同學們的積極性上來了,紛紛討論為什么,起到了很好的效果.學生熱愛科學,對科學現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望,科學課的開設(shè)正是為了滿足學生的這種心理