沁園春長(zhǎng)沙微課說明

1、沁園春長(zhǎng)沙教案教學(xué)目的一、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。二、背誦全詞。教學(xué)設(shè)想一、教時(shí):1課時(shí)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：詩(shī)詞欣賞與評(píng)價(jià)。三、學(xué)法指導(dǎo)：誦讀入境，欣賞詩(shī)意;聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。四、教具準(zhǔn)備：1 .投影片2 .錄音帶:范讀帶、配樂帶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課兩只蝴蝶兩只黃蝴蝶，雙雙飛上天；不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一只，孤單怪可憐；也無心上天，天上太孤單。發(fā)表在1917年2月的新青年雜志的中國(guó)第一首白話詩(shī)二、一個(gè)知識(shí)：詞1、中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)

2、百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位前不見古人，后不見來者”獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人一一毛澤東。2、簡(jiǎn)介詞的知識(shí)：詞,又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為曲詞”或曲子詞”是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱為詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫填詞”即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的課文沁園春”是詞牌名，長(zhǎng)沙”是題目。沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。三、一種方法：鑒賞詩(shī)歌1、整體感知，熟悉內(nèi)容播放范讀錄音磁帶，聽

3、范讀正音：舸、寥廓、崢蛛、稠、遒、遏生齊讀，熟悉內(nèi)容2、感受形象，理清思路長(zhǎng)沙是一首記游之作，它的突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公我”的形象。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手，理清思路。默讀圈點(diǎn)，找出塑造我”的形象的關(guān)鍵詞。明確:立、看、悵、問、攜、憶、記理清思路：（見預(yù)習(xí)提示）明確:上闋寫眼前景物和心中所思；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的精神和理想，暗答了上闋的提問。初步概括形象特征：（外觀其行，內(nèi)察其心）明確:獨(dú)立深思，憶舊言志。自由朗讀，試行背誦。（記關(guān)鍵詞順著思路背）檢查背誦，若不能背，說明原因可能是沒有進(jìn)入意境；若能背，指出還要深入體會(huì)，具體把握情感特征。3、鑒賞評(píng)價(jià)理清了思路，初步感受了

4、抒情主人公的形象后，我們還要深入體會(huì)，具體把握情感特征。聯(lián)想設(shè)疑,制造懸念：前3句的正常語(yǔ)序?yàn)橐灰缓?（詩(shī)人）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序，這里將獨(dú)立”置前，獨(dú)立”這個(gè)詞，好像不符合毛澤東豪邁、瀟灑的個(gè)性，是不是降低了詞的格調(diào)曲強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個(gè)特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：孤獨(dú)的詩(shī)人最見個(gè)性。李白獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩(shī)人獨(dú)立”橘子洲頭，又要表達(dá)怎樣的情思呢？在寒秋”的氛圍中，聯(lián)系長(zhǎng)沙二湘江”我們會(huì)想見屈原袁秋冬之緒風(fēng)”宋玉悲哉秋之為氣”杜甫萬(wàn)里悲秋

5、常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”杜審言獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流湘江北去，詩(shī)人南下一一廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所（參見P171注釋背景說明），是不是也要抒悲秋之情呢？了解抒情方式，體會(huì)深情要深入體會(huì)抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩(shī)詞的抒情方式常識(shí)。（參見練習(xí)三提示：抒情詩(shī)詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。）就長(zhǎng)沙的內(nèi)容而言，有借景抒情,有直抒胸臆，有懷人憶事抒情。那么課文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是懷人憶事抒情？明確:上闋看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情，悵二問”是觸景生情，直抒胸臆;下闋的攜"、憶“、記”表明是懷人憶事抒情。A.看”統(tǒng)領(lǐng)的借景抒

6、情寫到哪些景物？明確:山、林、江、舸、鷹、魚：萬(wàn)類。體會(huì)到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨(dú)看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩(shī)文名句：霜葉紅于二月花（杜牧山行）水皆縹碧，千丈見底。（吳均與朱元思書）海闊憑魚躍，天空任鳥飛。（從唐僧玄覽詩(shī)中化出的名句，見初中課文鳥飛魚躍的聯(lián)想）但詩(shī)人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。并從數(shù)量（萬(wàn)、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動(dòng)力度（爭(zhēng)、擊、競(jìng)）等方面突出景物特征。如果讓你用一個(gè)四字短語(yǔ)來概括毛澤東眼中的秋景的特點(diǎn)，應(yīng)該怎么說呢？（色彩斑斕、生機(jī)勃勃、美不勝收）明確:呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開

7、放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度呢？提示:假如是一個(gè)消極悲觀的詩(shī)人，面對(duì)同樣的景物，可能是這樣的感嘆：山如人意懶，石似我心空；水流無情，逝者如斯；黃葉飄零，生命終結(jié)；蒼鷹孤獨(dú)地盤旋，小魚無力地漂游；不是萬(wàn)類競(jìng)自由，而是樹倒潮狗、散，飛鳥各投林。明確:對(duì)比中，我們可以看出，詩(shī)人在對(duì)大自然中萬(wàn)類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。（板書:詩(shī)人、關(guān)懷天下）朗讀提示:要想象畫面，進(jìn)入意境，讀出關(guān)注熱愛的積極情感。（板書:讀出關(guān)注）B、悵“、問”直抒胸臆詩(shī)人立而觀景，借景抒

8、情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問，升華為哲理的思索。這時(shí)候，站在我們面前的已不是一般的游人，也不是普通的詩(shī)人，而是一個(gè)關(guān)懷天下的哲人。（板書:哲人）朗讀提示:要讀出深思。（板書:讀出深思）C、攜"、憶”、記”懷人憶事深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？放投影片，補(bǔ)充事實(shí)，印證詞意：1911年,18歲的毛澤東來到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。a.1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；b.1918年4月,與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編湘江評(píng)論，

9、發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。c.1915年9月,詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事。討論：攜“、侶“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)崢峰“、稠”表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。恰”引起的鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng)。糞土”形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。中流擊水”寫盡豪情壯志，意味深長(zhǎng)，令人聯(lián)想到中流砥柱從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？提示:想其人憶其事，我們看到的既非古代書生兩耳不聞窗外事I一心只讀圣賢書”也非當(dāng)代某些青年我拿青春賭明天倒令我們想起顧憲成家

10、事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來面壁十年圖破壁二為中華之崛起而讀書”的崇高理想。明確:憶的沁園春長(zhǎng)沙教案是同學(xué)“、書生”站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗土（板書）。朗讀提示:要讀出情志（板書）。四、整合小結(jié)綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩(shī)人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。鑒賞方法：誦讀入境，抓關(guān)鍵詞句理清思路，整體把握形象；了解抒情方式，體會(huì)情感特征。依據(jù)朗t提示，朗讀全詞，讀出感情。五、賞讀結(jié)束放投影片毛澤東詩(shī)詞手跡，聽配樂朗誦帶。請(qǐng)朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情六、練習(xí)1、全詩(shī)的"詩(shī)眼'"是什么？明確:悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?、煉字煉意（體會(huì)下列詞句中加點(diǎn)字的好處。）、獨(dú)立寒秋"獨(dú)立",不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。、層林盡染"染"字用擬人手法，寫出秋色之深。、鷹擊長(zhǎng)空"擊"字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。、魚翔淺底"翔"字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的