13白鵝_教學設計

1、13、白鵝一、教學目的：1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。二、教學重點：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。三、教學難點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。四、教學時間：2課時五、教學準備：1、學生準備：觀察（或查找）家禽鵝、復習唐朝駱賓王鵝、了解作者豐子愷、自學課文。2、教師準備：課件以及相關的教學資料。六、教學過程：

2、第一課時一、創(chuàng)設情景引課1、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。2、課件出示豐子愷的畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫白鵝，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。4、著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章白鵝。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）二、營

3、造氛圍學課1、 請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。2、 讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。3、 通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？三、生字以及詞語的處理1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習“鄭”。4、 引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需

4、要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)：1、 寫生字。2、 抄寫生詞。3、 自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流第二課時一、讀課文、理解課文1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）1、 課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。2、 課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學們交流之后的感悟是什么？3、 是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。4、

5、 作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？5、 作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。6、 課件：a) 詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫b) 句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c) 文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”d) 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展。1、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？2、請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的

6、一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。3、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。板書設計： 叫聲：厲聲叫囂13白鵝 高傲的動物： 步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣吃相：三眼一板、一絲不茍、架子十足作者對白鵝的喜愛之情教學反思：在白鵝這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點高傲。大量運用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。我在教學是要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，學生都能認真地表演，模仿得很不錯?？吹膶W生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。值得一提的是，學生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯“架子十足