對(duì)高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探索

1、對(duì)高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探索對(duì)高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探索作者/覃麗玲：在現(xiàn)代教育理念下 ,傳統(tǒng)教育教學(xué)模式及理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)要求 ,需要進(jìn)行創(chuàng)新。高三數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要的作用和意義。開放式教學(xué)方式的運(yùn)用對(duì)高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。：高中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；探索在高三數(shù)學(xué)課堂上利用開放式教學(xué)方式 ,要根據(jù)科學(xué)合理的方法來(lái)進(jìn)行 ,從而將教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率提高 ,為學(xué)生以后的開展奠定根底。一、開放式教學(xué)內(nèi)涵對(duì)于開放式教學(xué)來(lái)說(shuō) ,它的主旨是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體。在教學(xué)活動(dòng)中 ,教師通過(guò)一定方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo) ,使學(xué)生能夠發(fā)揮出主體作用 ,積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其表現(xiàn)形式就是使課堂

2、形式由封閉向開放轉(zhuǎn)變 ,使課堂氣氛更加活潑。在開放式教學(xué)中 ,其方法就是通過(guò)對(duì)新型教學(xué)方法以及豐富信息資源進(jìn)行利用 ,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng) ,讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)中實(shí)行開放式教學(xué) ,要將教學(xué)目標(biāo)作為其開展方向 ,將學(xué)生的作用發(fā)揮出來(lái) ,利用開放式模式使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及知識(shí)得到增強(qiáng) ,從而將學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力提高。不但要使學(xué)生能夠掌握知識(shí) ,更重要的是要使其掌握學(xué)習(xí)方法。二、實(shí)行開放式教學(xué)的有效途徑1.創(chuàng)設(shè)課堂情境 ,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō) ,其學(xué)習(xí)任務(wù)比擬繁重 ,并且是以復(fù)習(xí)為主體的 ,要想在高三課堂上實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)的應(yīng)有效果 ,教師應(yīng)該做的就是以營(yíng)造課堂

3、氣氛為根底 ,讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以 ,教師在對(duì)學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí) ,也要注意營(yíng)造出一個(gè)比擬特殊的氣氛 ,以此來(lái)將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái) ,同時(shí) ,創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的課堂情境 ,也能夠使學(xué)生的好奇心有所增強(qiáng) ,使之在課堂討論上更加積極。比方 ,在對(duì)對(duì)數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí) ,由于這是高二內(nèi)容 ,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò) ,這時(shí)教師可以將關(guān)于我國(guó)人口增長(zhǎng)的函數(shù)圖象列舉出來(lái) ,讓學(xué)生根據(jù)圖象求出哪一年人口數(shù)可以增長(zhǎng)到16億 ,能夠讓學(xué)生有興趣去尋求答案 ,從而對(duì)對(duì)數(shù)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.師生之間有效合作 ,使之全面開展和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比擬 ,在開放式教學(xué)中 ,對(duì)學(xué)生在課堂上的主體地位更加重視。所以 ,教

4、師要注意加強(qiáng)學(xué)生之間的合作 ,將學(xué)生參與課堂的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)也有著不同的掌握程度 ,教師要站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題 ,使學(xué)生之間加強(qiáng)溝通及交流。教師可與實(shí)際情況相結(jié)合 ,將學(xué)生分成假設(shè)干小組 ,然后根據(jù)要復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)提出相應(yīng)問(wèn)題 ,并且按照小組的形式來(lái)進(jìn)行討論。比方 ,在對(duì)指數(shù)函數(shù)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí) ,教師可以讓學(xué)生按照小組形式進(jìn)行區(qū)別“y=2x與“y=1/2x兩個(gè)圖象 ,然后根據(jù)“y=2x的圖象畫出“y=1/2x的圖象或者是根據(jù)“y=1/2x的圖象來(lái)畫出“y=2x的圖象。這樣一來(lái) ,學(xué)生對(duì)這兩種圖象之間的聯(lián)系與區(qū)別就能夠加深印象 ,并能掌握它們各自特點(diǎn) ,從而到達(dá)復(fù)習(xí)的

5、目的。3.學(xué)生自學(xué)能力 ,引導(dǎo)學(xué)生自主探究在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中 ,教師都是比擬注重傳授課堂知識(shí)的 ,但是沒(méi)有注意在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生所占據(jù)的主體地位。所以 ,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)加深認(rèn)識(shí)以及把握 ,教師要在保證教學(xué)質(zhì)量的根底上 ,注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ,對(duì)于在教學(xué)中所涉及的公式以及概念 ,教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo) ,讓他們自己去探究 ,當(dāng)學(xué)生遇到自己沒(méi)有方法解決的問(wèn)題時(shí)再給予一定幫助。這樣一來(lái) ,在無(wú)形當(dāng)中就使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解。比方 ,在學(xué)習(xí)“指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算這一內(nèi)容時(shí) ,教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo) ,讓他們自己進(jìn)行學(xué)習(xí) ,使其先簡(jiǎn)單了解一下根式 ,并且對(duì)xn=a這樣的式

6、子能夠理解 ,明白在式子中各個(gè)局部所代表的意思 ,比方說(shuō)x是a的n次方根 ,但是 ,n為奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)的不同 ,教師要通過(guò)進(jìn)行深刻講解讓學(xué)生明白。這樣一來(lái) ,學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容就能夠有一個(gè)較好理解與掌握。4.學(xué)生自主開發(fā)創(chuàng)造性思維 ,挖掘內(nèi)在潛力為了使得學(xué)校教育教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的開展要求 ,開放式教學(xué)法在很多學(xué)校都得到廣泛應(yīng)用。因開放式教學(xué)方法自身的特點(diǎn) ,教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候 ,應(yīng)該把開放式教學(xué)所追求的目標(biāo)當(dāng)作核心內(nèi)容 ,要注意使學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維 ,將學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘出來(lái)。同樣一道數(shù)學(xué)題 ,其解法并不是唯一的 ,所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí) ,要從多個(gè)角度綜合入手 ,注意進(jìn)行開放式設(shè)計(jì) ,

7、使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠加深探究 ,抬高其思維能力。比方 ,在學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)函數(shù)的有關(guān)知識(shí)時(shí) ,為了使學(xué)生能夠?qū)?duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)內(nèi)容加深探究 ,教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候 ,可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度比擬大的題型 ,如 ,“ ,函數(shù)gx=logax-4 ,fx=logax+2a0且a不等于0 ,求gx+fx的定義域。這樣一道題就是根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造性思維來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的 ,在學(xué)生進(jìn)行解題的過(guò)程中 ,也會(huì)有問(wèn)題發(fā)現(xiàn) ,這樣就使得學(xué)生的內(nèi)在潛力在無(wú)形當(dāng)中被挖掘出來(lái) ,使開放式教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可

8、長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。5.學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確

9、的職責(zé)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō) ,學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)比教師教學(xué)更加重要 ,它不僅與學(xué)生的努力程度有著很大關(guān)系 ,并且對(duì)于學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率以及質(zhì)量也會(huì)有一定影響。所以 ,為了使得開放式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果 ,要注意使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí) ,提高其學(xué)生主動(dòng)性 ,從而促使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面 ,教師可以采取的方法是布置作業(yè)的方式 ,以此使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深探討。另外 ,在小組之間進(jìn)行討論的時(shí)候 ,教師也可以對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育 ,使學(xué)生對(duì)課堂討論能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái) ,從而將學(xué)生之間進(jìn)行相互交流及協(xié)作的能力提高。所以 ,在開放式教學(xué)中 ,要想有較好的教學(xué)效果 ,必須要注意提高學(xué)生主動(dòng)性 ,使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生